黃敏

[摘 要]奧爾夫音樂教育是當前全球音樂教育中最為著名的一種教育體系，其音樂律動教育對智障兒童身心的健康成長具有重要作用，不僅能培育智障兒童的生活自理能力、語言交流能力，而且還能提升他們的心理素質(zhì)，健全他們的人格。首先概述奧爾夫音樂教育體系，簡述當前智障兒童奧爾夫音樂律動教育現(xiàn)狀，然后對奧爾夫音樂律動在智障兒童教育中的應(yīng)用給出幾點建設(shè)性意見。

[關(guān) 鍵 詞]奧爾夫；音樂律動；智障兒童；應(yīng)用

[中圖分類號]G76 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0070-01

一、奧爾夫音樂教育體系概述

奧爾夫音樂教育體系是由德國著名的音樂教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立的，該體系十分注重音樂教育的原本性，是一種強調(diào)要以音樂的節(jié)奏作為紐帶，將動作、舞蹈以及語言緊密地聯(lián)系到一起，然后吸引人到音樂之中去體驗和創(chuàng)作的教育模式。

二、當前智障兒童奧爾夫音樂律動教育現(xiàn)狀

1.奧爾夫樂器條件有限，部分地區(qū)難以推廣

一整套的奧爾夫樂器有上百件之多，要是將它們?nèi)慷歼\用，將是一筆巨大的開支。故而，智障兒童奧爾夫音樂律動教育在國內(nèi)不少貧困地區(qū)很難進行有效推廣。對此，可以先在這些地區(qū)采用單件樂器教學，或者對中國傳統(tǒng)的樂器進行改進，以替代那些比較昂貴的樂器。

2.奧爾夫師資力量短缺，阻礙了教學的開展

在奧爾夫音樂律動教學中，教師必須具備極強的綜合素質(zhì)，尤其要能夠掌握各種樂器教學。但是當前我國奧爾夫師資力量還比較短缺，雖然經(jīng)常邀請國外的奧爾夫教育華僑講師回國進行講學和培訓，但是仍然無法有效解決師資的短缺問題，這嚴重阻礙了智障兒童奧爾夫音樂律動教學的開展。對此，應(yīng)該加大各方面的投入，并不斷從國外引進優(yōu)秀人才。

3.家長參與熱情不足，降低了音樂教育效果

智力障礙兒童的父母在與他人的接觸中，很多時候會因為感受到他人的言語、眼光所帶來的壓力，而對奧爾夫音樂教育的參與熱情不高，這對音樂教育效果將產(chǎn)生嚴重的負面影響。甚至他們對奧爾夫音樂教學方法缺乏最基本的了解，根本不知道其對智障兒童成長具有非常重要的意義。對此，應(yīng)該加強溝通與宣傳，以提升家長的參與度、重視度，尤其是要讓家長們徹底了解奧爾夫音樂教育對智障兒童身心健康發(fā)展的重要意義。

三、奧爾夫音樂律動在智障兒童教育中的應(yīng)用

1.節(jié)奏訓練：提升自理能力和生活能力

智障兒童不能像正常兒童那樣順利地參加方方面面的社會活動，而在奧爾夫音樂律動教育中，通過對他們進行打擊樂的節(jié)奏訓練，來讓他們借助音樂節(jié)奏的指引與他人建立起溝通的紐帶。比如教師可以通過專門組織的戶外活動，讓智障兒童在音樂中體驗節(jié)奏，并在活動中來加強自身與學校、家庭、社會的互動，而且還能夠通過節(jié)奏引導(dǎo)智障兒童做出相應(yīng)動作，從而來將他們自身的認知和現(xiàn)實的實踐緊密聯(lián)系起來，如此不但能提升智障兒童動作的協(xié)調(diào)性，還能增強其自理能力與生活能力。

2.音樂旋律：實現(xiàn)情感傳遞和語言溝通

奧爾夫音樂律動教育不但包含了音樂內(nèi)容，而且也包含了語言內(nèi)容。鑒于智障兒童在語言發(fā)育上表現(xiàn)得比較緩慢，因此教師利用音樂的律動來對他們進行語言鍛煉，對于提升他們對特定語言描述的理解將起到非常好的效果。比如教師可以借助音樂的反復(fù)播放和歌詞的演唱，讓智障兒童對內(nèi)容生成記憶。

3.編纂曲目：活躍兒童思維，提高學習能力

奧爾夫音樂律動教育在智障兒童教學中，借助樂器演奏來促進學生對音樂節(jié)奏的感知，與此同時，又借助音樂賞析讓學生在不一樣的音樂風格中體驗情感等。而這些多樣化的教學方式，有效地促進了智障兒童的思維成長和擴展，另外在教師的鼓勵和指導(dǎo)下，智障兒童還可以即興編纂曲目，這不但能夠有效培育他們的語言能力、音樂學習能力，還提升了他們對音樂學習的自信心。

4.器樂教學：提升兒童參與興趣和熱情

在奧爾夫音樂教育體系中，樂器教學是其不可或缺的重要組成內(nèi)容。而要想學會對一件樂器的演奏，需要專業(yè)的教學指導(dǎo)和長期的練習，這對于智力正常的兒童來說都具有不小的困難，更何況是智障兒童。但是在對智障兒童進行的奧爾夫音樂律動教育中，樂器的存在價值并不是要孩子們學會，而是為了讓他們?nèi)ンw驗，具體而言就是要讓他們在打擊樂豐富的音調(diào)中，體驗節(jié)奏的韻律感，從而感受到音樂的真正魅力，比如教師可以在課堂教學中采用音樂接龍游戲，來激發(fā)孩子們的參與興趣和熱情，進而活躍他們的學習思維。

參考文獻：

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