張清華

[摘 要]在高中階段的學(xué)生管理中，班主任不應(yīng)只重視對學(xué)生的知識教育與能力教育，更要重視對學(xué)生的品德教育，從教師自身做起，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的發(fā)展環(huán)境，通過開展多種活動提高學(xué)生的能力。針對高中班主任德育工作進(jìn)行簡要探究。

[關(guān) 鍵 詞]以德樹人；全方位育人；班主任；德育

[中圖分類號]G635.1 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0122-01

當(dāng)今社會所需的人才越來越多，對人才的要求也越來越高。想要成為一名真正的人才，不僅需要具有淵博的學(xué)識，更需要具有良好的思想道德。因此，在高中階段的班主任工作中，一定要注重德育，深入貫徹以德樹人的教育理念，全方位培養(yǎng)學(xué)生，保證高中德育工作的扎實、有效開展，為學(xué)生的均衡、全面提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、以身作則，用自身的一言一行引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生都具有向師性，都會在不知不覺之間把教師當(dāng)做自己模仿的對象，甚至自己日常的行為、語言、處事方式都會向老師學(xué)習(xí)，不過這種向師性有強有弱，有的明顯有的隱秘，隨著年齡的增長會逐漸變小，這也符合學(xué)生的心理發(fā)育規(guī)律。高中生盡管在思想和心理方面已經(jīng)有了一定的成熟，但是向師性仍然存在，班主任又和學(xué)生朝夕相處，對學(xué)生的影響作用就更加明顯了。所以想要保證高中生思想品德水平的顯著提高，班主任就一定要以身作則，注意自己的言行舉止，用自己的一舉一動來影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。例如在日常的學(xué)生管理中，班主任就非常注重公正無偏、公而無私，對班級中的學(xué)生持公平的態(tài)度，絕不會因為學(xué)生的成績不好、日常表現(xiàn)不佳而用歧視的眼光來看待，而是對學(xué)生積極鼓勵，向?qū)W生灌輸“只要肯努力，只要有進(jìn)步，只要能夠為班集體做出貢獻(xiàn)，那就是好學(xué)生”的思想。因此，只要班主任能夠有效把握學(xué)生的心理成長規(guī)律，針對學(xué)生的發(fā)育特點，以身作則，用自身的一言一行引導(dǎo)學(xué)生，德育自然會取得理想的效果。

二、環(huán)境育人，用良好的成長環(huán)境影響學(xué)生

高中生的性格還沒有最終形成，心理也沒有真正達(dá)到成熟的地步，非常容易受到外界環(huán)境的影響，導(dǎo)致他們的思想道德出現(xiàn)較大的波動。作為一名高中班主任，就必須高度重視學(xué)生良好的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、交往環(huán)境的構(gòu)建，保證高中生德育的扎實開展。例如班主任在班級中張貼惜時、守信、仁愛、互助、勤奮、謙虛等方面的名人名言、格言警句，利用黑板報對學(xué)生進(jìn)行敬業(yè)好學(xué)、文明禮貌的教育等等。此外班主任還積極創(chuàng)設(shè)“軟環(huán)境”，例如在班級中開展批評與自我批評，讓學(xué)生首先對自己進(jìn)行剖析，以充分認(rèn)識到自身的不足；開展互相批評，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己意識不到的問題，便于學(xué)生實現(xiàn)自身的更大發(fā)展與提高。在良好的氛圍影響下，班級中學(xué)生原本存在的自由散漫、時間觀念不強、同學(xué)之間偶發(fā)沖突、學(xué)習(xí)不求上進(jìn)的不良現(xiàn)象逐漸消失了，取而代之的是一種和諧、活潑、團(tuán)結(jié)、向上的班級氛圍，是所有學(xué)生以班級利益為最高利益，以自身發(fā)展與班級發(fā)展為共同目標(biāo)的追求與奮進(jìn)。從教育學(xué)角度來看，有了“軟環(huán)境”與“硬環(huán)境”的協(xié)調(diào)同步，有了環(huán)境來影響高中生的發(fā)育和發(fā)展，德育自然能夠取得良好的成效。

三、注重體驗，用多樣的主題活動熏陶學(xué)生

讓高中生參加多種實踐活動，讓學(xué)生在活動中獲得更多的情感體驗、獲得更大的思想進(jìn)步，是德育工作高效開展的重要保障，也符合教育發(fā)展規(guī)律。例如母親節(jié)、父親節(jié)來臨之際，班主任可以組織學(xué)生開展“我向母親（父親）獻(xiàn)禮”活動，讓學(xué)生向自己的父母了解在養(yǎng)育、教導(dǎo)自己成人的過程中父母付出的艱辛，充分體會家長對自己的一片苦心，并向父母獻(xiàn)出自己制作的禮物，使學(xué)生受到感恩的教育。還可以組織學(xué)生開展“文明行為大家談”的活動，讓學(xué)生到生活中、學(xué)習(xí)中尋找各種文明行為和不文明行為，并用照片或者視頻的形式記錄下來，然后進(jìn)行交流和探究，保證學(xué)生從中深刻認(rèn)識到文明行為對于社會發(fā)展和個人成長的重要性，促使學(xué)生能夠在活動中受到良好的熏陶。

總而言之，對于高中生來說，班主任是他們在人生的海洋中航行而不至于迷失方向的燈塔與坐標(biāo)。高中班主任應(yīng)當(dāng)以高度積極、熱情的姿態(tài)投入學(xué)生管理當(dāng)中去，對學(xué)生進(jìn)行思想意識與道德品質(zhì)的教育，為保證高中生成為一名有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)的優(yōu)秀人才夯實基礎(chǔ)。

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