彭華

班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。那么如何建設(shè)我們班級(jí)的制度文化，讓班級(jí)活而有序，在有序中而不死板呢？ 關(guān)鍵是要本著民主、平等、一切為了學(xué)生發(fā)展的原則與學(xué)生一起協(xié)商制定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所制定的一些制度。

1、強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，讓學(xué)生在規(guī)范中成長(zhǎng)

學(xué)校教育的特殊性要求我們不得不規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以保證相應(yīng)的學(xué)習(xí)效率。我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，做任何一件事情都是有規(guī)則的，如在大街上走路有交通規(guī)則，如果不遵守交通規(guī)則，就容易產(chǎn)生交通事故；和同學(xué)做游戲，有游戲規(guī)則，如果你不遵守游戲規(guī)則，就請(qǐng)你退出游戲……在學(xué)校里學(xué)習(xí)，也要遵守學(xué)習(xí)的規(guī)則，否則你的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)受到影響。

隨著班規(guī)的產(chǎn)生，為了督促同學(xué)們自覺履行班規(guī)，還制定了一系列檢查和獎(jiǎng)懲制度。在競(jìng)賽角的比賽，在一段時(shí)間內(nèi)在班中掀起了爭(zhēng)做規(guī)范生的熱潮。

2、班干部實(shí)行以舊帶新輪流負(fù)責(zé)制

我們相信每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，作為學(xué)校應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生以機(jī)會(huì)，所以我們實(shí)行班干部輪流制。這是一個(gè)管理的崗位，學(xué)生自愿參與竟崗?？紤]到班級(jí)正常運(yùn)行秩序，我們的輪換是一半一半換的，比如，這一屆換下來的是班長(zhǎng)、體育委員、勞動(dòng)委員等職位，下一屆換下來的是另一半。在換屆之前首先讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)去申報(bào)自己所要競(jìng)爭(zhēng)的崗位，通過竟崗演說和群眾投票，得票高的學(xué)生當(dāng)選。上一屆班干部不再參加這一屆的競(jìng)選。為了督促班干部在班級(jí)中執(zhí)法公正，以身作則，我們還成立了班級(jí)委員會(huì)，有三名不擔(dān)任班級(jí)職務(wù)的學(xué)生、班主任和一名任課老師組成。被彈劾下來的班干部三屆不得參加競(jìng)選。

3、在班中設(shè)立體驗(yàn)崗，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感

日常班級(jí)工作可分為管理和服務(wù)兩大方面。班中的體驗(yàn)崗是一個(gè)服務(wù)性的崗位。設(shè)崗方面采取的主要做法是：根據(jù)班級(jí)生活的實(shí)際需要，增設(shè)多種目標(biāo)與任務(wù)明確、集體生活中所必須的崗位。崗位和任務(wù)的確定，最初由教師提出，并征得大家的同意。以后由學(xué)生自己決定是否需要改變。崗位可根據(jù)實(shí)際需要合并、分設(shè)、取消或增加。崗位在承擔(dān)責(zé)任的大小上有差別，性質(zhì)上也有不同。每位同學(xué)根據(jù)自己實(shí)際情況，必須選一個(gè)服務(wù)性項(xiàng)目。并加強(qiáng)對(duì)班級(jí)小崗位和干部的工作評(píng)價(jià)。

4、教室環(huán)境布置

“孟母三遷”說的是“環(huán)境影響人”。學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造的確是很重要的。當(dāng)你走進(jìn)書香彌漫的一方小天地，你會(huì)油然升起一種莊嚴(yán)神圣的感覺，對(duì)知識(shí)的崇尚、渴求會(huì)一下子被書香所勾起，使你不得不想遨游在書的海洋中。

新課程教學(xué)體現(xiàn)的是一種動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，課堂與生活緊緊相連的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。它需要師生、生生之間有動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的交流；需要經(jīng)常地有大量信息的補(bǔ)充；需要同學(xué)之間的合作競(jìng)爭(zhēng)和交流等。所以我們要充分利用每一面墻，讓每一面墻都說話。下面我以本班為例交流一下我們的教室環(huán)境布置。

（1）學(xué)習(xí)園地。在我們班中，學(xué)習(xí)園地的布置分兩塊，一塊是優(yōu)秀作品的展示區(qū)，另一塊是“你說，我說，大家說”的交流區(qū)。在展示區(qū)，有時(shí)展示的是學(xué)生的考察報(bào)告，有時(shí)展示的是優(yōu)秀書畫作品或優(yōu)秀作業(yè)，有時(shí)展示的是個(gè)人畫展等，一般更換較少，比較精致美觀。另一塊交流區(qū)，展示內(nèi)容十分豐富。有表揚(yáng)班中好人好事的；有對(duì)社會(huì)上、班級(jí)中某些問題有不同觀點(diǎn)的；有談綜合實(shí)踐活動(dòng)感想的；有查找所得的各種資料……學(xué)生在交流區(qū)每傳上一個(gè)帖子，同學(xué)們都會(huì)以回帖子的形式積極發(fā)表自己的見解，在這里交流碰撞自己的想法和觀點(diǎn)。班中的帖子一般都以書面交流的形式回復(fù)，以提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

（2）圖書角。在我們班里，曾多次開展了“捐一本看20本，讓圖書流動(dòng)起來的活動(dòng)”。平日里，在我們的圖書角總是整整齊齊地放著許多書，書有皺角的地方不知道被誰用回型針定型著，有破的地方被人用膠帶紙修補(bǔ)過。為了保證同學(xué)們看到更多的書，我們選出了圖書管理員，建立了借書制度，規(guī)定了借還的期限。每月由圖書管理員推薦兩名“愛書好少年”，要求學(xué)生文明借閱。看完一本書后，還要交流一下看書收獲，有些有摘錄習(xí)慣的學(xué)生看完一本書就有摘錄了半本本子的讀書收獲，在交流區(qū)與大家交流。有了同學(xué)們的推薦，喜歡看書的人也越來越多了。

在班級(jí)制度文化的建立上，教師應(yīng)牢記一個(gè)規(guī)則，有布置一定要有檢查，否則長(zhǎng)此以往，所謂的制度便會(huì)成為一紙空文。班級(jí)制度的實(shí)施教師要把握好實(shí)施的力度，點(diǎn)到為止，不要傷了學(xué)生的自尊。在班級(jí)管理中通過講制度、講條例來規(guī)范學(xué)生的行為，一視同仁，營(yíng)造一個(gè)人人遵守規(guī)則的氛圍。