張華

[摘 要]中職學(xué)前教育的主要目的是對幼兒教師進行培育。音樂教學(xué)能在陶冶學(xué)生情操的同時，激發(fā)幼兒的想象能力，使得幼兒能夠成長起來。同時，隨著社會對幼兒教育關(guān)注度的日益提升，人們對幼兒教師的專業(yè)化素養(yǎng)提出了更高的要求。概述學(xué)前教育音樂課程的現(xiàn)狀與實施措施，目的是能更好地重視學(xué)前教育的教學(xué)效率，更好地推動教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，使得學(xué)前教育專業(yè)上升到新的發(fā)展高度。

[關(guān) 鍵 詞]中職學(xué)前教育；音樂教學(xué)現(xiàn)狀；優(yōu)化策略

[中圖分類號]G71 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）06-0084-01

中職學(xué)前教育主要招收初中畢業(yè)學(xué)生，用以彌補師范類學(xué)前教育專業(yè)中巨大的社會人才需求缺口。所以在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)開設(shè)期間，需要重視中職學(xué)前教育音樂專業(yè)教學(xué)中存在的問題，希望通過對各類措施的深究，使得課程的設(shè)置更合理，教學(xué)的方式更具創(chuàng)新性。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

中職音樂教學(xué)工作中，教師需要在教學(xué)方式上不斷地創(chuàng)新，加強對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。如何才能在有限的教學(xué)時間中有效地將理論教學(xué)工作完成，并讓學(xué)生得到一定的實踐機會是非常重要的研究課題。教師需要從傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革做起，積極采用新式教學(xué)方法，對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)。同時，當(dāng)前的教學(xué)工作中，教師并沒有將教材中的理論有針對性地利用起來，沒有對學(xué)生進行有效的教學(xué)工作，導(dǎo)致學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的興趣并不高漲。很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中并沒有得到充分的實踐鍛煉機會，并沒有將聲樂的演唱技巧通過實踐進行有效提升和強化，這便使得學(xué)生在將來的工作中會出現(xiàn)一些能力上的短板，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展并沒有好處。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程優(yōu)化措施研究

（一）合理設(shè)置課程內(nèi)容

學(xué)前教育主要是讓學(xué)生能熟悉音樂理論知識，能更熟練地演唱歌曲，并能在演唱中對學(xué)前幼兒進行指導(dǎo)，所以教學(xué)的時候適度引入聲樂相關(guān)內(nèi)容，對提升學(xué)生的演唱能力有很大幫助。首先，需要重視理論基礎(chǔ)課程內(nèi)容講授，相關(guān)的理論課程講授能讓學(xué)生對幼兒歌曲有良好的認(rèn)知，進而能在旋律、特定內(nèi)容融入過程中，適當(dāng)?shù)貙τ變焊枨诸?，使得學(xué)生能在掌握理論知識的前提下，進行深入的學(xué)習(xí)和研究。其次，鍵盤練習(xí)課，聲樂學(xué)習(xí)中需要把握好音高和音調(diào)，所以教師要讓學(xué)生在鍵盤上進行相關(guān)的練習(xí)；最后，聲樂強化課程的開設(shè)。聲樂演唱是學(xué)前音樂授課中的重要內(nèi)容之一，更是學(xué)生在未來教學(xué)中常用的音樂技巧，所以設(shè)置中職學(xué)前教育專業(yè)課程的時候需要重視培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也要不斷地強化學(xué)生的聲樂演唱能力。譬如，日常教學(xué)活動開設(shè)期間，教師要為學(xué)生搜尋一些旋律感較好，體裁較為豐富，風(fēng)格具有多樣化的兒童歌曲。教師在教學(xué)的時候為了做好銜接導(dǎo)入，需要在課前幾分鐘的時間，帶領(lǐng)學(xué)生使用“l(fā)u”或“綠”的母音進行舒伯特《搖籃曲》的哼唱練習(xí)，然后帶領(lǐng)學(xué)生從C調(diào)降低到A調(diào)，教師通過發(fā)音練習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點調(diào)動起來，進而深化課程教學(xué)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

中職音樂教師在開展教學(xué)工作時，需要將因材施教的理念用于教學(xué)實踐。在音樂知識學(xué)習(xí)時，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性地選擇教學(xué)模式，通過這樣的方式最大化地提高教學(xué)工作效率。例如，可以在鋼琴演奏練習(xí)中使用情境教學(xué)法，先將歌曲的創(chuàng)作背景以及作者的經(jīng)歷介紹給學(xué)生，之后再彈奏。教師使用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示與歌曲相關(guān)的各種表演，能創(chuàng)設(shè)出輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中有效地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然就高。教師還需要在教學(xué)工作中針對性教學(xué)。例如，教師可以讓學(xué)生用wu母音復(fù)習(xí)《鱒魚》的旋律，從而保障了歌曲的完整性。在這一環(huán)節(jié)中能夠讓學(xué)生完全打開喉嚨，從而有效地完成訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生欣賞歌唱家的演唱視頻，讓學(xué)生能夠?qū)Ω咚降母枨莩绞接行У伢w會并進行模仿。教師還可以通過示范演唱的方式先為學(xué)生做出示范，再讓學(xué)生針對教師所做出的示范進行模仿。這些活動都能夠使得學(xué)生拓展自己的眼界，使得學(xué)生的思維變得更加活躍，能夠讓學(xué)生更好地對將要學(xué)習(xí)的曲目進行分析，使得學(xué)習(xí)的難度降低。教師在教學(xué)工作中可以使用小組合作的方式讓學(xué)生分析歌曲中表達(dá)的情緒，強調(diào)音色與速度的有效處理，以及在演唱的過程中需要進行表情動作的有效表達(dá)，并讓學(xué)生對這種表達(dá)方式進行嘗試。創(chuàng)新教學(xué)方式，能讓學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)有新的感悟，進而能深化學(xué)生的音樂思維意識。

參考文獻：

[1]孟佳.中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀思考與研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

[2]徐錚.中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的現(xiàn)狀和優(yōu)化措施[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（24）.