呂小玉

[摘 要]音樂(lè)教育是中職技能培訓(xùn)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在中職教育中具有重要的作用。當(dāng)前的中職教育中存在一些問(wèn)題，而在中職音樂(lè)教育中應(yīng)用學(xué)前教育教學(xué)方法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)前教育可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在確保內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地教學(xué)，幫助學(xué)生提高音樂(lè)知識(shí)認(rèn)識(shí)。通過(guò)闡述中職音樂(lè)教育中的現(xiàn)狀以及學(xué)前教育的必要性，探討如何在中職音樂(lè)教育中利用好學(xué)前教育方法。

[關(guān) 鍵 詞]中職學(xué)校；學(xué)前教育；音樂(lè)教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）06-0083-01

隨著我國(guó)教學(xué)課改的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育的理念越來(lái)越深入人心，但是與世界上發(fā)達(dá)國(guó)家的教育質(zhì)量相比，我國(guó)還處于相對(duì)落后的地位，因此，如何在教學(xué)中提高教育質(zhì)量、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就成為當(dāng)前教育的重要課題。學(xué)前教育是中職學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的初始階段，而將學(xué)前教育融入音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)以及素質(zhì)教育的培養(yǎng)都會(huì)起到極大的促進(jìn)作用，因此，這就成為中職音樂(lè)教師未來(lái)的教學(xué)趨勢(shì)。

一、中職音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前很多中職音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中依然沿用陳舊的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中造成教學(xué)與學(xué)習(xí)的分離，而對(duì)于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。在傳統(tǒng)的中職教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)往往無(wú)法得到足夠的重視，再加上傳統(tǒng)教學(xué)僵化的教學(xué)模式，使得學(xué)生嚴(yán)重缺乏對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。因此，中職音樂(lè)教學(xué)需要打破原有的教學(xué)方法和教學(xué)理念，探索出更適合的教學(xué)方法，以此來(lái)增加學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生很少在課程學(xué)習(xí)前對(duì)于教學(xué)知識(shí)有所了解，所以在教學(xué)中缺乏有效的交流與互動(dòng)，這就在很大程度上限制了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的想象力。缺乏思維活躍度的音樂(lè)教學(xué)，其效果是可想而知的。

二、中職學(xué)前專(zhuān)業(yè)教育的作用

音樂(lè)文化通過(guò)歷史的的沉淀得到了不斷的升華，最終留下的都是對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展起到極大幫助的精粹。在中職音樂(lè)教育中引入學(xué)前教育，可以幫助學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，使得心靈和精神得到更好的陶冶和洗禮，并且也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，更可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學(xué)目標(biāo)。從當(dāng)前國(guó)家軟實(shí)力的發(fā)展戰(zhàn)略角度來(lái)講，音樂(lè)文化是民族文化的組成部分，所以中職音樂(lè)教育質(zhì)量的提升對(duì)于提升國(guó)家民族的文化自信具有重大意義。

三、中職音樂(lè)學(xué)前教育的教學(xué)策略

1. 以學(xué)生為主體的學(xué)前教育

教學(xué)的根本在于學(xué)生，所以在教學(xué)中一定要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。中職學(xué)前音樂(lè)教育依然如此，要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師要給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位，在樹(shù)立以學(xué)生為教學(xué)主體的觀念同時(shí)，科學(xué)合理地啟發(fā)、引導(dǎo)。通過(guò)教育引導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生潛在的音樂(lè)天賦，在潛移默化中使學(xué)生把音樂(lè)學(xué)習(xí)看做是生活的一部分，增加他們的學(xué)習(xí)積極性，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

2. 應(yīng)用多媒體方式學(xué)前教育

隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教師再也不是憑著“一支粉筆、一塊黑板”上課了，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)可選擇的輔助教學(xué)工具越來(lái)越多。多媒體教學(xué)方法就是對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育方法的極大突破與創(chuàng)新，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)可以有效地把抽象的知識(shí)形象化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。比如對(duì)樂(lè)器的學(xué)前教育中，運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示指法、手法等各種技巧，對(duì)于重難點(diǎn)環(huán)節(jié)可以放慢播放，使學(xué)生領(lǐng)悟正確的動(dòng)作要領(lǐng)，加深記憶。這樣形象、直觀的教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量作用顯著。

3.以情景教學(xué)方式學(xué)前教育

學(xué)前音樂(lè)的學(xué)習(xí)也是十分枯燥乏味的，并不受學(xué)生的喜愛(ài)。這就需要教師改變教學(xué)思路，改變教學(xué)模式，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中增加審美的教學(xué)內(nèi)容，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生很好地參與到其中。比如說(shuō)，在名曲鑒賞的教學(xué)中，可以根據(jù)樂(lè)曲所要表達(dá)的內(nèi)容對(duì)音樂(lè)課堂進(jìn)行布置，讓學(xué)生有情景代入感，在一種身臨其境的感覺(jué)中可以增加學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解，增進(jìn)學(xué)生與音樂(lè)家的共鳴。

4.教師不斷提升自我能力素質(zhì)

音樂(lè)教師是中職音樂(lè)學(xué)前教育的實(shí)施者，在教學(xué)中起著傳授與指引的作用。教師能力素質(zhì)的高低直接決定著學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效果的好壞。首先，音樂(lè)教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，比如定期參加教育理論培訓(xùn)班，努力保持先進(jìn)科學(xué)的教育理念；其次，要多與其他老師探討問(wèn)題，加強(qiáng)合作交流，在相互幫助中不斷進(jìn)步成長(zhǎng)；另外，教師還要具備反思意識(shí)。

綜上所述，中職音樂(lè)學(xué)前教育是中職學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，音樂(lè)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生審美能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升意義重大。在教學(xué)中開(kāi)展學(xué)前教育，不僅有利于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的提高，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。中職音樂(lè)教師要充分認(rèn)清學(xué)前教育的重要性，積極探索更好的應(yīng)用策略。

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