吳田喜

[摘? ? ? ?要]作為兼職書法教師，潛心書法教學，針對中職為什么要開設書法課程進行思考，結合兩年多的書法教學實踐，通過深入思索認為，主要是因為開設書法課程有四個方面的教育價值。

[關? 鍵? 詞]中職;書法課程;教育價值

作為一名化學教師被學校安排兼上書法課，上了一段時間后，深刻體會到要寫一手好字，確實不是短時間內就能做到的。通過兩年多的書法教學實踐，逐漸領悟出中等職業(yè)學校單獨開設書法課程所蘊含的教育價值。

一、讓學生熱愛并傳承中華優(yōu)秀文化

學生剛進學校的第一節(jié)書法課，通過觀看解小青講漢字起源的視頻，使學生認識到古人的造字方法。每一個漢字都凝聚著中華民族先人的智慧，更積淀著中華民族的精神內核，而不僅僅是一種負載信息的書面符號，漢字本身就是一種文化。受中華優(yōu)秀文化的影響，在古代的朝鮮和越南直接就以漢字作為本國的文字，日本文字就來源于我國的漢字，可見當時的中國文化對周邊國家的巨大影響力。

中國的文字史可謂源遠流長，可以這么說，從出現(xiàn)甲骨文開始，中華大地上就肇始了書法創(chuàng)作，中國書法可謂歷史悠久。當然，從嚴格意義上來說，到春秋時期，由于筆的出現(xiàn)，才開始了真正意義上的書法創(chuàng)作。在不同的歷史時期，漢字又在不斷演變，催生了不同的書法風格和流派，中國書法成為中華優(yōu)秀文化不可或缺的重要組成部分。學習書法就是學習中華優(yōu)秀文化，也是傳承中華優(yōu)秀文化。

二、使學生養(yǎng)成良好的行為習慣和個性品質

學習書法有兩難：一是入門難，二是堅持難。學習書法不是一朝一夕，也不是十天半個月的事。學好書法貴在堅持，曾國藩在寫給他的后輩的家書中說：“臨帖宜徐，摹帖宜疾，專學其開張?zhí)?。?shù)月之后，手愈拙，字愈丑，意興愈低，所謂‘困也。困時切莫間斷，熬過此關，便可少進。再進再困，再熬再奮，自有亨通精進之日?！边@樣的家書在學生進入中職的第一堂書法課上就給他們展示并解讀，能使學生認識到：要寫一手好字，持之以恒非常重要。再結合每一節(jié)課一位書法名家練字的趣聞軼事的介紹，以激發(fā)學生學習書法的興趣和熱情，大部分學生養(yǎng)成了在校時能堅持每天練習一至兩頁書法的習慣。

練習書法時必須全神貫注，平心靜氣，仔細觀察字的結構，每一筆畫的走勢、粗細、長短，并且要腦、眼、手相呼應，準確控制運筆的輕重緩急。這樣能使學生提高專注力，使學生養(yǎng)成沉著、平靜、心無旁騖的習慣，久而久之能潛移默化地改變學生的心理素質。同時，使學生養(yǎng)成沉著、專注、細致、持久的個性品質。而學生一旦養(yǎng)成了良好的習慣和品質，對其他課程的學習是很有幫助的。許多中職學生通過學習書法，重新找回了久違的自信。

三、促進學生身心健康協(xié)調發(fā)展

學習書法時的書寫過程可看作一種身心協(xié)調一致的操作過程。在這一操作過程中，首先要平心靜氣，其次要端正坐姿，接下來才是眼、手、腦的協(xié)調活動，眼睛觀察字的結構和筆勢，大腦指揮手書寫，手的書寫操作感覺被及時傳遞到大腦，大腦通過思維活動不斷地發(fā)出指令，糾正、優(yōu)化、完善著操作過程。學生在這樣的操作活動中逐步學會了合乎邏輯的積極思考，提高了身體各部位協(xié)調活動的能力，因此學書法能夠促進學生身心健康協(xié)調發(fā)展。學習書法能使人情緒穩(wěn)定、脾氣溫和、心態(tài)平和，還可以起到使人保持精力充沛，甚至是益壽延年的作用。

四、幫助學生提高多種能力并培養(yǎng)審美情趣

在練習書法的過程中，學生觀察問題的角度、思考和處理問題的方法更加多樣化，視野更加開闊，境界更加高遠，他們逐漸能用藝術的眼光看待和處理事物，因而可能在學習和生活的各方面有更大的收獲。我們不難發(fā)現(xiàn)，在學習書法的學生中，那些字寫得好的，通常也同時是學校里各方面表現(xiàn)比較優(yōu)秀、能力比較強的學生。練習書法是提升學生能力的重要路徑，通過觀察、分析每一個字的結構特點、書寫特色、整體效果等來完成每個字的書寫過程，學生的觀察能力、分析能力、表達能力、理解能力、接受能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力等都會顯著提高。

在練字過程中，首先是力求書寫正確、整潔、規(guī)范;其次才是美觀。更進一步，通過名帖欣賞和書法技法學習，學生逐步深入地感受漢字所蘊含的形態(tài)美、氣勢美、結構美、章法美、意境美。學生通過臨摹和欣賞，懂得什么是美的，怎樣才能更美。學習書法的過程中學生受到書法藝術美的感染，激發(fā)起他們追求美、創(chuàng)造美的欲望，學生的審美能力和藝術素養(yǎng)得到升華。

開設書法課對中職學生的教育價值應該遠不止這些。需要學校的重視、家長的支持、學生的配合和老師的傾心教導和所有參與者的共同努力，進一步挖掘與探尋書法教學的教育價值，充分發(fā)揮開設書法課在中職學生成長中的積極作用。

參考文獻：

[1]王元軍.書法教育要注重基礎性、規(guī)范性、實踐性[J].人民教育，2012（10）：34-35.

[2]李逸峰.論當前中小學書法教學中的三對關系[J].課程·教材·教法，2018（6）：59-64.

作者單位：江蘇省海門中等專業(yè)學校