王坤

[摘 要]高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，已經(jīng)成為大學(xué)生、學(xué)生家長、高等學(xué)校以及全社會共同關(guān)注的焦點。造成這一困境的原因既不是擴招政策，也不是大學(xué)生的就業(yè)觀念陳舊。大學(xué)畢業(yè)生之所以就業(yè)難，是因為我國正處在經(jīng)濟體制改革的轉(zhuǎn)型過程中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以低端制造業(yè)為主，資源過于集中，勞動市場分割嚴重，而高等教育體制本身也存在諸多問題。

[關(guān) 鍵 詞]就業(yè)難；擴招；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；教育體制

[中圖分類號]G64 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0052-02

就業(yè)是民生之本，近些年，黨中央和國務(wù)院為了促進大學(xué)生就業(yè)出臺了一系列優(yōu)惠和激勵政策。但是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題依然沒有從根本上得到解決。到底是什么原因造成了這種困境？筆者認為有以下因素。

一、我國現(xiàn)行的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在一定不足

我國現(xiàn)行的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍然以勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主。這種勞動密集型產(chǎn)業(yè)從本質(zhì)上是不需要高學(xué)歷的大學(xué)生的，而是需要數(shù)以千萬計的低學(xué)歷或無學(xué)歷社會人員來填充。所以在就業(yè)市場上才出現(xiàn)了一方面大學(xué)生找不到合適的工作，另一方面很多工作崗位沒有人來應(yīng)聘的現(xiàn)象。我國要想從制造大國邁向制造強國，必須加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，經(jīng)濟增長的方式由不可持續(xù)性向可持續(xù)性轉(zhuǎn)變；由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變；由出口拉動向出口、消費、投資協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變；由結(jié)構(gòu)失衡型向結(jié)構(gòu)均衡型轉(zhuǎn)變；由高碳經(jīng)濟型向低碳經(jīng)濟型轉(zhuǎn)變；由投資拉動型向技術(shù)進步型轉(zhuǎn)變；由技術(shù)引進型向自主創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變；由第二產(chǎn)業(yè)帶動向三大產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變；由忽略環(huán)境型向環(huán)境友好型轉(zhuǎn)變；由“少數(shù)人”先富型向“共同富?！鞭D(zhuǎn)變。這不僅僅是為了給這些大學(xué)生們提供更多更好的與他們知識結(jié)構(gòu)、自身素質(zhì)相適應(yīng)的工作崗位，更是為了保證社會經(jīng)濟又好又快發(fā)展。

二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念有一定問題

根據(jù)筆者近些年講授就業(yè)指導(dǎo)課的經(jīng)歷來看，一方面，在大學(xué)生群體中依然存在所謂的“金飯碗”“銀飯碗”觀念。很多大學(xué)生受家庭背景、社會等多種因素的影響，在選擇就業(yè)時，仍然把公務(wù)員作為首要選項，甚至為此付出了不少財力，報名參加各種輔導(dǎo)班，即使有合適的企業(yè)崗位，也不愿意去。我自己帶過的畢業(yè)生里，就存在這種情況，有些人畢業(yè)兩三年了，一直沒有就業(yè)，每年奔波于全國各地參加公務(wù)員考試，“不中舉”誓不罷休。其實，政府部門和事業(yè)單位每年提供的工作崗位都是有限的，與其千軍萬馬過獨木橋，不如另辟蹊徑，樹立“三百六十行，行行出狀元”的觀念，走實業(yè)救國的路線。如果國家每年培養(yǎng)的大批高校畢業(yè)生都爭相把公務(wù)員作為首選，對于國家、社會、民族的長遠發(fā)展是非常不利的。社會發(fā)展促進了人們思想觀念的改變，而思想觀念的更新又推動著社會發(fā)展。在大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)求職中，什么叫“金飯碗”，什么是“銀飯碗”，用什么標準去劃分正規(guī)與不正規(guī)單位，體面與不體面工作，需不需用過去的觀念和尺度去劃分，這本身就是能不能創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新的現(xiàn)實問題。有的學(xué)生在就業(yè)過程中，把進正規(guī)單位、干體面工作作為自己成功就業(yè)的標志，否則就不算就業(yè)。這種傳統(tǒng)的、陳舊的觀念，與時代發(fā)展不相適應(yīng)，與就業(yè)形勢不相符合。事實上，在市場經(jīng)濟條件下，就業(yè)的渠道、方式已經(jīng)發(fā)生了變化，工作的概念及表現(xiàn)形式與過去有很大不同，必須歷史地、發(fā)展地看待“正規(guī)單位”和“體面工作”。從就業(yè)的角度來看，沒有正規(guī)不正規(guī)之分，有沒有崗位是關(guān)鍵。也沒有體面不體面工作之別，能不能為社會服務(wù)、創(chuàng)造價值是關(guān)鍵。能用自己的雙手，養(yǎng)活自己、創(chuàng)造財富就是真正的工作、體面的工作。

同時，在大學(xué)畢業(yè)生群體中還普遍存在“眼高手低”“這山望著那山高”的觀念。很多畢業(yè)生瞧不起基層的工作崗位，總認為自己的能力比招聘經(jīng)理，甚至比總經(jīng)理還強，過高地估計了自己的能力，總想著“一步登天”“一口吃個胖子 ”，好高騖遠，不能正確認識自己。2000多年前，古希臘著名的思想家、哲學(xué)家蘇格拉底就對世人大聲疾呼“認識你自己”，我國也有一句古語叫“知人者智、自知者明”。大學(xué)畢業(yè)生要想找到合適的工作，首先就要正確認識自我，就業(yè)之前先問自己三個問題：我能做什么？用人單位需要我做什么？我能為用人單位創(chuàng)造多少價值？要充分地認識到用工單位不僅要看你的知識水平是否符合崗位要求，更要看你能否勝任，為本單位創(chuàng)造利潤。事實上，剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，不可能在短時間內(nèi)做到這一點。因此，畢業(yè)生必須著眼現(xiàn)實，清除不切合實際的“理想主義”，把對自身的評價與用工單位的要求結(jié)合起來，低調(diào)應(yīng)聘；必須立足當前，要“立長志”，不要“常立志”，把遠大的理想目標劃分為若干階段，做好當前工作，實現(xiàn)近期目標；必須打牢根基，扎扎實實地做好每一項工作，一步一個腳印地前進，力戒浮躁，遠離“光環(huán)”。

《老子》第64章里說：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！薄俄n非子·顯學(xué)》篇里提到：“宰相必起于州部，猛將必發(fā)于卒伍?！被鶎右痪€既是剛出校門、走上社會的畢業(yè)生了解社會、適應(yīng)社會的重要場所，又是成長發(fā)展的不可缺少的實踐性環(huán)節(jié)。有的學(xué)生認為，自己通過多年的學(xué)習(xí)，獲得畢業(yè)文憑，到基層一線工作是大材小用，甚至認為是浪費人才資源。他們看不到基層一線對于青年學(xué)生成長進步的重要性和必要性，更看不到到基層一線工作是鍛煉自己、摔打自己、縮短適應(yīng)期的重要途徑。因此，畢業(yè)生要根據(jù)自己的專業(yè)需求、學(xué)歷層次以及就業(yè)起步階段的特點，正確自我正位，從小做起、從頭做起，樂于并勇于到中小企業(yè)等基層一線去工作，為走出校門后，客觀正確地了解社會，體察民情、社情和國情創(chuàng)造條件，使自己的主觀愿望與客觀實際相結(jié)合，打牢今后成長發(fā)展的根基。

另一方面，大學(xué)生群體中“珍惜時間”的觀念普遍較弱。筆者曾經(jīng)連續(xù)針對四屆不同專業(yè)的大學(xué)三年級的學(xué)生做過一個問卷調(diào)查，其中有一個問題是“大學(xué)入學(xué)以來您最后悔的事情是什么？”90%以上的學(xué)生都回答“浪費了太多時間，如果重新來一次，我一定好好規(guī)劃、利用好時間”。很多天之驕子把大學(xué)當成保險箱，總以為考上大學(xué)就意味著船到碼頭車到站，進入大學(xué)后，不是選擇盡快適應(yīng)大學(xué)的節(jié)奏，而是過度放縱自己，男生把電腦當成游戲機，女生把電腦當成電影院，浪費了時間，荒廢了學(xué)業(yè)，消耗了一生當中最美好的青春時光。古人說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。大學(xué)生一定要樹立“惜時如金”的觀念，早規(guī)劃、厚積淀，充分利用好課余時間、四個寒假和三個暑假的時間。上課的時間基本上大家都在上課，課余時間和寒暑假時間做的不同事情在很大程度上決定了畢業(yè)后能找到什么樣的工作。

三、大學(xué)現(xiàn)行教育體制機制有待進一步改進

整個中國高校的教育體制缺乏一種面向?qū)W生，以學(xué)生為本的激勵機制。我們現(xiàn)有的激勵機制是圍繞著科研、申碩爭博而展開。當下的大部分高校，存在著課程結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實脫節(jié)，授課內(nèi)容空洞化，教育方式模式化、單一化等問題，“批量生產(chǎn)”的多為閉塞型人才，無法快速投身于工作一線。如此一來，近年就出現(xiàn)了我們所看到的現(xiàn)實反差：企業(yè)困擾于“技工荒”和“高等人才荒”，高校則苦惱于大學(xué)生就業(yè)難。大學(xué)生就業(yè)難與企業(yè)招工難并存，“有人沒事干”和“有事沒人干”同在。

高校應(yīng)該按照黨中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》的要求，把社會和市場發(fā)展的需要作為高等教育發(fā)展的導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，不斷革新教學(xué)形式和內(nèi)容，把人才培養(yǎng)作為中心工作，全面提高人才培養(yǎng)能力。不同類型的高等學(xué)校要探索適應(yīng)自身特點的培養(yǎng)模式，著重培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才，并且把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。

大學(xué)畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，其就業(yè)問題關(guān)系到國家經(jīng)濟建設(shè)、社會穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展，是一個長期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，需要政府、社會、企業(yè)和大學(xué)生自身諸多方面的聯(lián)合發(fā)力。

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