陳麗萍

[摘? ? ? ?要]隨著社會的不斷發(fā)展和對人才的需求，在校學生的培養(yǎng)已相對集中于對學生主動性的培養(yǎng)上。學生自主管理能力的提高、個人綜合素養(yǎng)的培育等無不體現(xiàn)出學校在培養(yǎng)模式上的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教與學面臨著新的“挑戰(zhàn)”，需探索出新的思路和方法。藝術(shù)教育作為學生人格培養(yǎng)的重要手段與現(xiàn)如今的教育評價機制中綜合素養(yǎng)的評價高度一致，藝術(shù)教育中音樂學科是實施美育的重要內(nèi)容，是提升個人素養(yǎng)的重要手段。其中，音樂學科中欣賞課的教學模式是需突破的一個難點。

[關(guān)? 鍵? 詞]欣賞課;教學模式;音樂;優(yōu)化;轉(zhuǎn)變

[中圖分類號]G632? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0128-01

一、教學現(xiàn)狀

幾年前，我?guī)ьI(lǐng)學生成立課題組，研究《音樂對情緒的影響》這個課題。在此過程中，課題組進行了大量的文獻資料查閱、不同年齡層次的問卷調(diào)查等。調(diào)查結(jié)果顯示，音樂確實對人的情緒在不同程度上產(chǎn)生了不一樣的影響，就比如其中的一個實驗，同樣的一段無聲影片再配上風格完全不一樣的兩段背景音樂后，人們對于畫面呈現(xiàn)的信息也有所改變，很難判斷到底哪一首才是真正的原版背景音樂。而這樣的課題研究其實也是音樂欣賞課的一塊內(nèi)容，基于所有人都不是專業(yè)學習音樂的，所以都只是停留在很淺表的音樂欣賞上。我認為這樣的音樂欣賞是普羅大眾的，作為一名初中音樂教師有必要教會學生帶有“技術(shù)含量”地去欣賞，在此過程中我們不能以教一名專業(yè)音樂生的要求去實施教學。如何更有效地引導這些徘徊在“學習音樂”道路上的學生去學會欣賞音樂？就需要我們思考如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式并使之優(yōu)化。

二、創(chuàng)新課堂教學模式

我認為，首先我們必須明確一個概念就是欣賞教學，它是一種通過對具體音樂作品的聆聽及其他輔助手段來體驗和領(lǐng)悟音樂美的音樂教育形式。它通過教師簡明、生動、富有活力的講解提示，倡導“以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主”的教學理念，將聽者從原本對音樂無意識的“聽”進入對音樂內(nèi)涵的感覺和理解上，每一個人都可以成為音樂的欣賞者，培養(yǎng)音樂興趣，擴大音樂視野，提高感受、體驗、聽賞、評價音樂的能力，并發(fā)展想象力、豐富情感，使人的精神生活得到更大的滿足，身心得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。而在我看來，這就是在角色上將被動變?yōu)橹鲃拥囊环N教學模式。

模式一：傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，使教學更生動。現(xiàn)代教學，多媒體的運用已經(jīng)常規(guī)化，但是凡事有利有弊，不能只一味地停留在聽覺和視覺上，實物的展示加上演奏形式的表現(xiàn)會讓音樂欣賞錦上添花，更能充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。現(xiàn)在的一些學生從小興趣培養(yǎng)就廣泛，鋼琴、二胡等樂器已經(jīng)學得有模有樣，給學生創(chuàng)設(shè)條件，讓學生在學習過程中更直觀地去體驗，我認為也是一種很好的欣賞教學法。例如，在進行小老師音樂欣賞課《童年的回憶》的教學活動中，我通過身邊熟悉的音樂導入，讓學生加深對作品的理解，因為學校的鈴聲就是這部作品，一下子學生的積極性就提高了，在此過程中小老師還自行演奏了這部作品，也調(diào)動了學生積極表現(xiàn)的一面。聽、看、演……充分調(diào)動學生學習的積極性，加深了對作品的理解。

模式二：“動”起來。改變欣賞就是聽、看這種觀念，教學手段需要豐富多樣化。就比如可以做音樂游戲，游戲的過程具有愉悅性和互動性，是學生喜愛的教學模式。再如，根據(jù)音樂創(chuàng)作的背景或者對于音樂的理解進行故事創(chuàng)編。學生從小伴著故事成長，加上他們豐富的想象力，利用這些特點結(jié)合音樂編講故事能迅速吸引學生的注意力，加深他們對作品的理解。如，在欣賞《到達鄉(xiāng)村時的愉快感受》時，我給了幾個關(guān)鍵詞讓學生根據(jù)各自對于音樂的理解分組進行故事創(chuàng)編，最終三個小組創(chuàng)編出了三個不同的故事，學生對于音樂的欣賞范圍拓寬了，思維活躍了。我們常說，音樂是集唱、聽、演于一身的，所以讓學生進行表演也是重要的內(nèi)容。表演的形式是多種多樣的，如伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……學生可以根據(jù)音樂欣賞的內(nèi)容進行選擇，在此過程中特別要注重的是要調(diào)動學生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。例如，在欣賞《童年的回憶》時，除了之前提到的方法，也可以在作品理解的最后采用表演的形式加深印象，可以根據(jù)不同年齡層次的人對童年進行回憶表演。最后一點就是小組討論。集體的智慧是無窮的，初中生已經(jīng)有了一定的思考能力和判斷能力，所以探討、組織新的思維模式，將方法或結(jié)果優(yōu)上更優(yōu)是中學生學習的重要手段。如，學習《校園的早晨》時，教師可以組織學生學習音樂主題，再播放音樂，引導學生初步欣賞后，將學生分組。提問：作品可分成幾段，你觀察到的校園早晨是怎樣的，都有哪些聲音？這些聲音可以用什么樣的樂器、速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度來表現(xiàn)？讓學生展開積極的分組討論后進行表演。這樣的欣賞手段充分發(fā)揮了學生的主動性。

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，關(guān)注學生對學習的興趣、情感反應、參與態(tài)度和程度，培養(yǎng)學生主動性學習，是一種新的課堂教學模式，這也充分體現(xiàn)了課改中以學生為本的教育目標。作為教師，我們應該根據(jù)實際探索出適合本學科的新型課堂教學模式并使之優(yōu)化。

參考文獻：

[1]王芳.優(yōu)化課堂教學模式讓初中音樂課堂靈動起來[J].科普童話·新課堂（上），2017（8）.

[2]馬瓊.新課改背景下初中音樂欣賞課教學模式探究[J].北方音樂，2017，37（17）：157.