張興寧

[摘? ? ? ?要]隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國的經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，現(xiàn)階段我國的教育事業(yè)也在隨著時(shí)代的發(fā)展不斷改革與創(chuàng)新。隨著素質(zhì)教育在高中階段的全面實(shí)施，我國高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)新增設(shè)了一個(gè)選修內(nèi)容——書法教學(xué)，這在以前的高中教學(xué)中沒有先例，書法老師因此備受鼓舞，但是在教學(xué)中還是遇到了一些問題，像學(xué)生基礎(chǔ)差、興趣少、資源缺乏等等。主要介紹新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中書法教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)書法學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及展示有活力的課堂，怎樣運(yùn)用傳統(tǒng)、現(xiàn)代相互融合的教學(xué)方法。

[關(guān)? 鍵? 詞]新時(shí)代背景下;高中;書法教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G632? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0124-01

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，中國的書法歷史悠久，但是在新時(shí)代的背景下，高中階段在對(duì)書法進(jìn)行教學(xué)的過程中出現(xiàn)了很多問題，諸如學(xué)生對(duì)書法沒有興趣、缺乏相關(guān)的學(xué)習(xí)資源等等。為了改變這一現(xiàn)狀，針對(duì)高中的書法教學(xué)采取了相應(yīng)的措施，以促進(jìn)高中書法教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、新時(shí)代背景下高中書法教學(xué)的現(xiàn)狀

因?yàn)闀ú皇歉呖嫉谋乜伎颇?，所以，書法被擠到邊緣地帶，很多省市在學(xué)科目錄中，書法依然不被重視。即使在教育部門頒發(fā)了相關(guān)的文件要將高中的書法納入到教學(xué)中，但是很多學(xué)校在執(zhí)行的時(shí)候都只是流于形式，沒有真正實(shí)現(xiàn)。對(duì)高中生的書法教學(xué)的重視程度不夠，書法仍然是美術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科下屬的二級(jí)學(xué)科，不能與美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)等藝術(shù)門類并駕齊驅(qū)，這就使書法教學(xué)嚴(yán)重滯后。長期以來，教育部門對(duì)高中書法漠不關(guān)心，理論研究長期缺席，沒有專業(yè)的師資和專門的教材，許多書法教育界有識(shí)之士看到多媒體技術(shù)對(duì)科技的不斷發(fā)展而功能更加強(qiáng)大，他們采用的常常是多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化高中書法課堂教學(xué)

1.激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣

在新時(shí)代背景下，信息技術(shù)不斷發(fā)展，現(xiàn)階段我國的教育事業(yè)已經(jīng)逐漸擴(kuò)展到信息技術(shù)方面，通過多媒體技術(shù)的支持，教師用言語引導(dǎo)學(xué)生展開想象，以書法為本，引導(dǎo)學(xué)生想象出與此相關(guān)的音樂學(xué)、美術(shù)學(xué)等等，最后一定能將滋生出美的情感。在書法教學(xué)中，通過插播多媒體圖片，可以變幻出符合意境的動(dòng)畫意境。這樣的課堂厚重大氣，效果是多層次的、立體的，也是傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能夠所及的。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化書法教學(xué)

對(duì)于一些相近的字，通過兩張幻燈片的反復(fù)切換，讓學(xué)生觀察、比較、反思兩個(gè)字中有什么樣的區(qū)別，如此，學(xué)生在臨摹的時(shí)候更有把握，更加細(xì)致，更加逼真、通過對(duì)比快捷有效，這樣的對(duì)比清晰逼真，并且能夠激活記憶、經(jīng)驗(yàn)和興趣。通過多媒體制作一些動(dòng)畫方案，變化字體、顏色、結(jié)構(gòu)，可以讓學(xué)生長久地滯留在興奮地帶，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開闊視野、開闊心胸的演練場(chǎng)。讓學(xué)生在字體的變化中體會(huì)到力量感和立體感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)變得更加輕松，學(xué)得扎實(shí)有效。

在新時(shí)代背景下，通過利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，在教學(xué)過程中，將一些教學(xué)的字體在多媒體的屏幕上通過慢放、暫停、縮小，多次播放等等，能極大地方便教師的講解，促進(jìn)學(xué)生的理解。

3.控制教學(xué)節(jié)奏，提升教學(xué)效率

在教師備課的時(shí)候，針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要在網(wǎng)上多搜索一些相關(guān)資料，在教學(xué)過程中將時(shí)間估算清楚，如果存在多余的時(shí)間，就選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，在電腦中調(diào)出這些資料，為學(xué)生增加知識(shí)面。而對(duì)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)花費(fèi)的時(shí)間超出了預(yù)期的時(shí)間，在下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解過程中，就需要適當(dāng)提高講解速度，也可以把相關(guān)的資料發(fā)送到學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)交流群進(jìn)行共享學(xué)習(xí)。

高中書法教材中，在書本前面的章節(jié)都是介紹知識(shí)，以教師講解為主，但是在后面的實(shí)踐課程中，以學(xué)生的技能訓(xùn)練為主，這么鮮明的課型非常容易導(dǎo)致教學(xué)方法單一，教學(xué)節(jié)奏平緩，學(xué)生注意力不能持久。所以在教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)出現(xiàn)審美疲勞，然后讓學(xué)生通過練習(xí)體會(huì)書法變化的多樣美。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體書法課堂，促進(jìn)學(xué)生在新時(shí)代背景下學(xué)到更多的相關(guān)知識(shí)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我們?cè)谡隙嗝襟w技術(shù)與書法教學(xué)達(dá)到一定程度的時(shí)候就可以提出一個(gè)全新的概念。比如，讓學(xué)生應(yīng)用畫圖軟件把顏色與柳體相同的字摳出來，放在一起，比較不同的風(fēng)格，體會(huì)不同的運(yùn)筆方法。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生不僅能夠通過多媒體技術(shù)得到有效的鍛煉，并且書法水平還能得到穩(wěn)定的提升，更能培養(yǎng)出他們尋找問題、解決問題的研究性學(xué)習(xí)能力。

總之，在新時(shí)代的背景下，漢字書寫的實(shí)用性逐漸減弱或者喪失，但是漢字作為中國的一種文化，永遠(yuǎn)值得我們珍視和傳承。在教學(xué)過程中，要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)的實(shí)用性來對(duì)學(xué)生進(jìn)行交替實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。教師要與時(shí)俱進(jìn)，善于應(yīng)用多媒體技術(shù)，促使書法課在教學(xué)過程中提升教學(xué)效率。隨著數(shù)字化大容量的存儲(chǔ)技術(shù)的推廣應(yīng)用，交互技術(shù)的進(jìn)一步智能化，這些高新技術(shù)將會(huì)為書法課堂教學(xué)提供更加強(qiáng)大的平臺(tái)。探索新時(shí)代背景下高中書法融合的研究方興未艾，更加深層次的探究在等待實(shí)踐。

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