王剛

[摘? ? ? ?要]書法是對我國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的繼承。青少年在書法練習(xí)中能修身養(yǎng)性，能在練習(xí)中平和自己的心態(tài)，進(jìn)而能為今后的學(xué)習(xí)和工作提供更多的幫助。主要概述書法教學(xué)的創(chuàng)新法，希望能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的書法學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生的書法見識，讓學(xué)生能對書法產(chǎn)生由衷的熱愛之情。

[關(guān)? 鍵? 詞]青少年;書法教學(xué);成長創(chuàng)新

在青少年書法教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對書法的領(lǐng)悟和使用能力十分重要。所以教學(xué)活動中使用先進(jìn)的教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，能使學(xué)生在突破自我、提升自我的情況下，強(qiáng)化自身的書法能力。

一、利用興趣教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

書法教學(xué)中最重要的便是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今社會的生活節(jié)奏較快，學(xué)生在校期間的整體學(xué)習(xí)進(jìn)度受到升學(xué)壓力的影響始終保持在較快的速度上。而書法的學(xué)習(xí)和練習(xí)都需要學(xué)生能夠靜下心來，通過長年累月的練習(xí)才能初見成果。從接觸書法知識到有所小成就需要很長的時間，如果學(xué)生無法忍受枯燥的訓(xùn)練，對學(xué)習(xí)書法失去了興趣，對書法失去鉆研的動力，那么便會終無所成。因此，教師要在教學(xué)中對激發(fā)學(xué)生的興趣加強(qiáng)重視，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生沉心靜氣地對書法進(jìn)行鉆研。只有這樣才能提高學(xué)生的書法學(xué)習(xí)效果。教師可以在教學(xué)中為學(xué)生講一些書法家練字的趣事，利用故事調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠?qū)ǖ臍v史有所了解，在開拓學(xué)生視野的同時，讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果。例如，王羲之、衛(wèi)夫人、顏真卿等都是非常著名的古代書法家。《王羲之書竹扇》《顏真卿拜師》等故事都是耳熟能詳?shù)娜の豆适?。教師可以在課堂教學(xué)時利用這些小故事調(diào)動課堂氛圍，提高學(xué)生對書法的興趣，讓學(xué)生更好地明白學(xué)好書法需要有恒心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的信心。故事當(dāng)中的人物都可以作為學(xué)生的榜樣，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)[1]。

二、“三位一體”展示立體教學(xué)模式

傳統(tǒng)書法教學(xué)是讓學(xué)生經(jīng)歷讀帖、臨帖、再讀帖、再臨帖的模式，雖然這種傳統(tǒng)教學(xué)模式能提高學(xué)生的書法能力，但是需要花費(fèi)較長時間。但“三位一體”教學(xué)法的開設(shè)，能讓初期學(xué)習(xí)書法的青少年在短期內(nèi)寫出佳作，進(jìn)而以提高學(xué)生的寫字積極性。例如，當(dāng)教師講授漢字基本筆畫（偏旁部首、字的結(jié)構(gòu)、篇章布局等各個章節(jié)提出新的教學(xué)方法），首先，教師在教學(xué)的時候讓學(xué)生注意起筆，在起、行、收上進(jìn)行關(guān)注，要求寫出的字筆畫流暢;其次，講究基本的筆畫方向變化，不同的筆畫方向不同，若不注意，所有的筆畫一致，字會略顯生硬;最后，強(qiáng)調(diào)書寫速度的快慢，重視力道的變化，并重視筆畫粗細(xì)的變化。

觀察下圖，對“三位一體”教學(xué)法進(jìn)行案例詳解，首先，“五”字筆畫中間的一個“橫”，在寫的時候要注意起筆的頓挫，更要注意筆鋒的回轉(zhuǎn)，觀察圖中的變化，能注意起筆和收筆十分明顯，每個筆畫都有始有終，前后相互呼應(yīng)。將“五”字中的三個橫向兩端進(jìn)行虛延長，使字的整體框架更清晰;其次，書寫的時候筆畫的大小和粗細(xì)是有變化的，從圖中能看出來，通過力度的控制，能讓筆畫的粗細(xì)有變化，在書寫的時候若力大，速度慢，筆畫偏粗;用力小，速度快，則筆畫偏細(xì)，所以學(xué)生在寫的時候要把握好力度。“五”字的橫畫，在筆道變化的時候需要重視變化的方式是稍重—輕—重，收筆時用力最大，并做好回鋒，把力融在筆畫中。中間行筆過程用力最小，起筆處雖然有頓筆，但用力沒有收筆處大。

三、旁征博引增加知識容量

書法課上，教師要對字的結(jié)構(gòu)以及筆法進(jìn)行分析，讓學(xué)生清楚掌握如何運(yùn)筆。教師可以將象形、指事、形聲、會意、轉(zhuǎn)注、假借的知識融入書法教學(xué)中，為學(xué)生講述練習(xí)的漢字的意思以及其背后的故事，讓學(xué)生能夠更好地理解漢字，能夠?qū)σ獙懙淖钟猩羁痰挠∠蟆．?dāng)學(xué)生了解了這些內(nèi)容時，便不會再出現(xiàn)運(yùn)筆上的問題。例如，在學(xué)習(xí)“休”字時，教師可以向?qū)W生介紹這個字是一個會意字，一個人靠在大樹邊休息。因此在寫的時候，不要將兩部分寫成一樣大。人要比樹小，所以單立人要小，木字要大，這樣寫出來才好看。

四、帶領(lǐng)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動

學(xué)生經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)以后，具有書法基礎(chǔ)。依靠課堂學(xué)習(xí)能提升自己的書法技能，所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生臨摹名家精品，教師可以在網(wǎng)上下載名家精品帶領(lǐng)學(xué)生分析和臨摹，或者教師帶領(lǐng)學(xué)生走出去，拜訪名家，讓其傳授習(xí)字方法。另外，教師讓學(xué)生參與各類社會團(tuán)體競賽，讓學(xué)生在這類競賽中進(jìn)行比拼和學(xué)習(xí)，學(xué)生參與的目的是要提升學(xué)生的書法水準(zhǔn)和書法能力，使學(xué)生在比賽中提高自己的見識，開拓自己的視野，不是為了參加比賽而比賽，而是要讓學(xué)生通過比賽增長自己的見識。

書法是一門優(yōu)秀的傳統(tǒng)，是文化的傳播者，所以需要在創(chuàng)新發(fā)展中增加學(xué)生的書法興趣，并將理論內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合在一起，使得課堂教學(xué)與社會實(shí)踐結(jié)合在一起，使書法教學(xué)更高效，進(jìn)而讓學(xué)生愛上書法。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘宇.論書法教學(xué)對青少年成長的積極影響[J]. 讀寫算（教育教學(xué)研究），2014（39）：269-270.

[2]馬學(xué)然.如何提高青少年書法教學(xué)的趣味性[J]. 遼寧教育，2013（15）：88.

作者簡介：甘井子區(qū)文化教育事業(yè)服務(wù)中心