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        基于自主合作能力培養(yǎng)的初中語文教學(xué)實(shí)踐

        2018-05-14 09:56:07庫(kù)力巴哈·沙特力汗
        名家名作 2018年7期
        關(guān)鍵詞:初中語文探究語文

        庫(kù)力巴哈·沙特力汗

        [摘? ? ? ?要]新課改理念要求初中語文教學(xué)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)特點(diǎn),采取針對(duì)性教學(xué)方法為學(xué)生授課,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而將合作學(xué)習(xí)模式滲透到初中語文教學(xué)中,以學(xué)生為課堂教學(xué)主體,教師為學(xué)生設(shè)置教學(xué)活動(dòng),吸引學(xué)生注意力,學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,在合作、探究中完成教學(xué)任務(wù),能有效提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。著重分析自主合作能力,提出自主合作能力培養(yǎng)的初中語文教學(xué)實(shí)踐策略。

        [關(guān)? 鍵? 詞]教學(xué)實(shí)踐;自主合作能力;初中語文

        [中圖分類號(hào)]G632? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854(2018)07-0092-01

        一、自主合作能力概述

        自主合作學(xué)習(xí)模式提倡學(xué)生是教學(xué)中的主體,教師為學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),學(xué)生與他人形成合作關(guān)系,圍繞知識(shí)內(nèi)容自主去探究、思考知識(shí),教師在整個(gè)教學(xué)過程中要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在以下幾方面:

        其一,教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生的參與興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中,與同學(xué)形成合作關(guān)系,一同探究、思考、構(gòu)思問題。在此過程中,教師做好引導(dǎo)者,進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。

        其二,在合作探究問題中,學(xué)生要發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性去思考、探究知識(shí),教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在合作討論中發(fā)現(xiàn)問題,明晰問題的形成,進(jìn)而解決問題。

        其三,學(xué)生在自主合作探究過程中,要學(xué)會(huì)監(jiān)控自身的學(xué)習(xí)行為,如果發(fā)現(xiàn)有不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)問題要及時(shí)調(diào)整,這就需要教師在學(xué)生整個(gè)自主合作探究中,給予針對(duì)性的評(píng)價(jià),用評(píng)價(jià)機(jī)制讓學(xué)生反思自身不足,進(jìn)而取得更好的進(jìn)步。

        二、自主合作能力培養(yǎng)的初中語文教學(xué)實(shí)踐策略

        (一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到初中語文課堂教學(xué)中,是對(duì)傳統(tǒng)教育的變革,對(duì)創(chuàng)新教師單一授課模式與教育理念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有促進(jìn)作用。在語文教學(xué)中,教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念,以學(xué)生為教學(xué)主體,自己為引導(dǎo)者,根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要,為學(xué)生設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),并且增強(qiáng)活動(dòng)趣味性,吸引學(xué)生視線,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣,教師可以在自主合作中運(yùn)用課前導(dǎo)入式教學(xué)模式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),進(jìn)而提升初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。例如,在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí),教師可以在課堂教學(xué)前為學(xué)生播放生動(dòng)的教學(xué)課件,吸引學(xué)生融入其中,之后,根據(jù)知識(shí)內(nèi)容向?qū)W生提出問題:“為什么所有人都能夠看到皇帝穿衣服了,小孩子卻說皇帝沒有穿衣服?”以此問題引導(dǎo)學(xué)生探究,并且將學(xué)生分成小組,讓學(xué)生在團(tuán)體合作中去思考、探究問題,在此過程中教師不應(yīng)該過多干預(yù)學(xué)生,但要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生,使學(xué)生在合作中相互促進(jìn)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

        信息技術(shù)的發(fā)展將教育領(lǐng)域推進(jìn)了一步。在此背景下,教師運(yùn)用信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的生動(dòng)化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在初中語文課堂教學(xué)中,教師要將知識(shí)分成模塊化,運(yùn)用信息技術(shù)將模塊化知識(shí)制作成課件,運(yùn)用QQ發(fā)送給每一名學(xué)生,讓學(xué)生自主下載,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式,并且提前掌握新知識(shí),使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,教師以幫助學(xué)生解惑為教學(xué)目標(biāo),提出相應(yīng)的問題,檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)成效,之后調(diào)整教學(xué)方案,使教學(xué)方案適合學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀;開展闖關(guān)教學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性,將學(xué)生分成小組,使學(xué)生在合作、學(xué)習(xí)中進(jìn)行闖關(guān),完成教學(xué)任務(wù);之后教師再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、任務(wù)完成情況對(duì)學(xué)生采取針對(duì)性的評(píng)價(jià),使學(xué)生能夠意識(shí)到自身的不足,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

        將自主合作學(xué)習(xí)模式融入初中語文教學(xué)中,要注重學(xué)生個(gè)性的差異性。由于學(xué)生生活環(huán)境、父母教育水平不同,故而學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力不盡相同。在初中語文課堂教學(xué)中,教師要尊重學(xué)生的差異性,為學(xué)生開展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。例如,在學(xué)習(xí)《木蘭辭》時(shí),教師可以開展分層次教學(xué),根據(jù)學(xué)生的差異性將不同層次的學(xué)生分為一組,即優(yōu)秀層、良好層、基礎(chǔ)層,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,為三層學(xué)生構(gòu)建不同的教學(xué)內(nèi)容,并且給予不同的引導(dǎo)與提示,使三層學(xué)生能夠共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),提升學(xué)生的團(tuán)體合作能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)與自主合作能力。

        綜上所述,培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力對(duì)學(xué)生未來發(fā)展十分重要,因此,在初中語文課堂教學(xué)中,教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]代忠義.優(yōu)化古詩教法學(xué)法 實(shí)現(xiàn)自主學(xué)詩品詩:初中語文古詩詞教學(xué)改革研究[J].中國(guó)校外教育,2016(2):108.

        [2]張宏英.自主學(xué)習(xí)、合作探究使詩歌教學(xué)情趣盎然:初中語文詩歌教學(xué)感悟[J].中國(guó)校外教育,2010(21):53.

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