茹克婭·吾守爾

[摘 要] 漢語教學(xué)是我國基礎(chǔ)性教學(xué)工作之一，少數(shù)民族地區(qū)的漢語教學(xué)是我國漢語教學(xué)體系的重要組成部分。對新疆少數(shù)民族地區(qū)的漢語教學(xué)而言，許多中職學(xué)校目前還存在教師資源、教學(xué)設(shè)施、學(xué)生本身等方面的問題待優(yōu)化解決。對近年來新疆少數(shù)民族漢語教學(xué)現(xiàn)狀和前景作出分析，通過分析得出相應(yīng)的解決措施，致力于在少數(shù)民族地區(qū)更好地開展?jié)h語教學(xué)工作。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；少數(shù)民族；漢語教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0056-02

在國際上，本國語言的教學(xué)作為本國文化傳播的基礎(chǔ)和載體被高度重視，一般來說，本國語言教學(xué)的發(fā)展程度是衡量一個國家或地區(qū)現(xiàn)代化程度的重要指標(biāo)。在中等職業(yè)學(xué)校的漢語教學(xué)過程中，教師要積極調(diào)節(jié)課堂氣氛，為學(xué)生參與一些創(chuàng)造性的漢語活動和比賽創(chuàng)造條件和機(jī)會。新疆少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校負(fù)責(zé)漢語教學(xué)的老師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在漢語教師的指導(dǎo)下，學(xué)生積極配合老師激發(fā)漢語教學(xué)動力，在培養(yǎng)學(xué)生漢語興趣的基礎(chǔ)上完成漢語教學(xué)工作。

一、中職學(xué)校新疆少數(shù)民族漢語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）取得的成績

中職學(xué)校新疆少數(shù)民族漢語教學(xué)工作開展以來，在漢語教師積極努力幫助下，少數(shù)民族學(xué)生有了學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境，對一些不愿使用漢語的少數(shù)民族學(xué)生，教師用自己的行為來影響和激勵學(xué)生使用漢語說話和漢語交流，讓少數(shù)民族學(xué)生愛上漢語，逐漸養(yǎng)成了常說漢語的習(xí)慣。例如，在中職學(xué)校漢語教學(xué)課堂上創(chuàng)建校園漢語學(xué)習(xí)環(huán)境，被稱為漢語角，漢語教師要通過這個特殊的平臺幫助學(xué)生盡可能地接觸和使用漢語，同時融入學(xué)習(xí)生活，以此鞏固在課堂上的漢語教學(xué)成果。這種方式不僅備受學(xué)生家長稱贊，也激起了少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)和使用漢語的興趣。

新疆許多中等職業(yè)學(xué)校是聯(lián)合型學(xué)校，有來自不同地區(qū)的老師，也有不同民族的學(xué)生，說著不同的語言。通過漢語統(tǒng)一教學(xué)，人們可以通過漢語一起交流合作而又不會遺忘自己本民族的語言。新疆中職學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生通過在其他場合使用盡可能多的漢語來交流學(xué)習(xí)，最終養(yǎng)成了說漢語和用漢語思考的習(xí)慣。

（二）存在的問題

1.教師方面

新疆少數(shù)民族地區(qū)的中職學(xué)校教師通常缺乏系統(tǒng)的教學(xué)理論，漢語教學(xué)方法也相對滯后。教師作為一種特殊的教學(xué)資源，很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量和水平，而且也影響著學(xué)生開發(fā)利用漢語的能力。對中職學(xué)校的漢語課，許多教師的漢語理論不夠全面，而且缺乏科學(xué)的系統(tǒng)性理論支持，最終導(dǎo)致漢語教學(xué)混亂，中職學(xué)校的學(xué)生也無法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語知識[1]。教師本身漢語修養(yǎng)不足和教學(xué)方法落后導(dǎo)致的直接結(jié)果是使學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的主題遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，而且學(xué)生對漢語命題的材料完全不熟悉，甚至不能用漢語寫任何東西。

2.學(xué)生方面

中職學(xué)校的學(xué)生本身漢語基礎(chǔ)較差，由于受到文化差異的影響，新疆少數(shù)民族中職學(xué)校的許多學(xué)生之前沒有接觸過漢語，導(dǎo)致漢語教學(xué)的前部分工作艱難。除了基礎(chǔ)薄弱以外，許多學(xué)生缺乏對漢語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，導(dǎo)致漢語教學(xué)的課堂氣氛不活躍。在新疆少數(shù)民族中職學(xué)校，有的學(xué)生愿意學(xué)習(xí)漢語，但是由于自身漢語基礎(chǔ)較差且沒有父母、老師的輔導(dǎo)，無從學(xué)起，所以有些學(xué)生更愿意在課堂外自學(xué)漢語，這樣做的結(jié)果是學(xué)生漢語學(xué)習(xí)成績不理想而且學(xué)習(xí)效率極低。

3.教學(xué)設(shè)施方面

新疆中職學(xué)校的漢語教學(xué)設(shè)施總體來說還存在很多不足，有待進(jìn)一步完善，比如教師缺乏多媒體計算機(jī)和投影儀等問題。這些問題的累積最終導(dǎo)致中職學(xué)校的漢語教學(xué)水平較低。

二、中職學(xué)校新疆少數(shù)民族漢語教學(xué)對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

新疆少數(shù)民族漢語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取決于教學(xué)設(shè)計的合理運(yùn)用和創(chuàng)新程度。根據(jù)漢語教學(xué)的一般特點(diǎn)，中職學(xué)校的漢語教師應(yīng)該努力使?jié)h語基礎(chǔ)較差的學(xué)生利用有限時間進(jìn)行漢語訓(xùn)練，通過漢語交流對話學(xué)習(xí)必要的漢語知識，同時培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生必要的漢語交流能力。新疆少數(shù)民族地區(qū)基于雙語教學(xué)的特點(diǎn)，中職學(xué)校的教師需要將漢語的常用句式進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計，將一些專業(yè)書面語言和漢語方面的固定表達(dá)形式等基本內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，促進(jìn)教學(xué)靈感的萌發(fā)和創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，以此加深學(xué)生對漢語的整體把握。

（二）改善教學(xué)設(shè)施

在中職學(xué)校漢語教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)能有效提高教學(xué)效率，通過多媒體教學(xué)方式，中職學(xué)校的漢語教師能夠?qū)⒔虒W(xué)方法、討論方法、語言對比方法、視聽理論和快樂教學(xué)法等教學(xué)方法直觀地向?qū)W生進(jìn)行展示，這些方法能夠生動地傳授漢語知識。通過多媒體的展示，漢語理論知識和語言訓(xùn)練能夠以實(shí)用的風(fēng)格展示出來，學(xué)生通過多媒體進(jìn)行語言練習(xí)能夠加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和充分優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)而不斷提高中職學(xué)校新疆少數(shù)民族漢語教學(xué)質(zhì)量和效率。

新疆少數(shù)民族地區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生只有在漢語課上才有練習(xí)和學(xué)習(xí)漢語的機(jī)會，因此要高度重視課堂上多媒體的有效利用。在新疆少數(shù)民族中職學(xué)校學(xué)生的日常生活中幾乎不能見到多媒體資源，因此使用多媒體漢語教學(xué)會被他們格外珍惜，最終促進(jìn)他們漢語水平的提升。中職學(xué)校學(xué)生能夠通過多媒體漢語教學(xué)提高學(xué)習(xí)漢語的興趣和生活方面應(yīng)用漢語的能力，因此，中等職業(yè)學(xué)校除了要引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備以外，還要對學(xué)校的漢語教師進(jìn)行多媒體授課的相關(guān)培訓(xùn)，以此突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

（三）提高教師隊(duì)伍水平

新疆少數(shù)民族地區(qū)的中職學(xué)校應(yīng)該重視漢語教師的漢語教學(xué)結(jié)構(gòu)、年齡階段、職稱結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)等綜合數(shù)據(jù)，保證這些數(shù)據(jù)的長期合理性，以此促進(jìn)形成良好的漢語教師隊(duì)伍。

中職學(xué)校的漢語教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)漢語的知識培訓(xùn)和更新，在漢語教師培訓(xùn)方面，需要不斷充實(shí)教師內(nèi)部系統(tǒng)，又要加強(qiáng)自身內(nèi)部教師隊(duì)伍建設(shè)，使?jié)h語教師在學(xué)校內(nèi)部形成長效的培養(yǎng)模式。[2]同時，鼓勵新疆少數(shù)民族中職學(xué)校的漢語教師對外進(jìn)行交流，引進(jìn)新的漢語教學(xué)模式并在中職學(xué)校的漢語教學(xué)中進(jìn)行交流借鑒，使?jié)h語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的效益達(dá)到最大化，同時也能提高中職學(xué)校漢語教師的漢語教學(xué)水平。在中職學(xué)校青年漢語教師晉升速度加快的情況下，青年漢語教師需要逐步嘗試新的漢語教學(xué)課程和方法，不斷完善自身教學(xué)方法，致力于提高教學(xué)水平。

三、中職學(xué)校新疆少數(shù)民族漢語教學(xué)的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

中職學(xué)校新疆少數(shù)民族漢語教學(xué)的相關(guān)教師有責(zé)任營造適合漢語教學(xué)的課堂氣氛，在這種滿含中國傳統(tǒng)文化氣息的課堂中，學(xué)生從一開始就通過漢語學(xué)習(xí)來創(chuàng)造自己的文化世界，學(xué)習(xí)漢語對少數(shù)民族地區(qū)的中職學(xué)校學(xué)生來說是一個漸進(jìn)的過程。在這個過程中，他們在漢語的創(chuàng)造性實(shí)踐中一點(diǎn)一滴勾勒出自己對漢語和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的想象和熱愛，最終豐富自己的精神世界。中職學(xué)校新疆少數(shù)民族漢語教師要指導(dǎo)學(xué)生從自身的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，通過漢語學(xué)習(xí)探索漢語教學(xué)運(yùn)動的規(guī)律和文學(xué)世界，最終在漢語教學(xué)的特殊氛圍下創(chuàng)造出一種能夠表達(dá)自我個性的特殊漢語載體。

對少數(shù)民族地區(qū)的中職學(xué)校漢語教學(xué)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語不僅能夠符合雙語教學(xué)這一特點(diǎn)，還能體現(xiàn)中職學(xué)校漢語教學(xué)的質(zhì)量和重要作用。相關(guān)研究小組對新疆少數(shù)民族中職學(xué)校漢語教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行分析調(diào)查，最終得出漢語教學(xué)對中職學(xué)校漢語教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)作出了較大貢獻(xiàn)，最終在教學(xué)活動中不僅促進(jìn)了對漢語教師的漢語水平的提高，還在某種程度上豐富了他們的教學(xué)方法和手段，最終致力于提高教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)生的漢語水平。新疆少數(shù)民族中等職業(yè)學(xué)校引入漢語教學(xué)的舉措實(shí)際上是對漢語的一種特殊宣傳，這種宣傳引起新疆人民對漢語的高度重視，最終也讓學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)漢語的重要性，漢語教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（二）促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和文化交流

新疆少數(shù)民族中等職業(yè)學(xué)校漢語教學(xué)體系的使用是對漢語的傳播，這種特殊的傳播方式是對漢語文化的認(rèn)同，也是對文化交流的尊重。[3]一般來說，新疆少數(shù)民族中職學(xué)校應(yīng)首先為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)漢語的機(jī)會，在這種提倡漢語的氛圍下，學(xué)生接觸到了漢語，并且體會到了我國傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長，這是文化互通的第一要素。

中職學(xué)校的漢語教材是漢語文化交流的契機(jī)，漢語教材的使用具有極大的意義，不僅是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考資料，也是對外交流的窗口，更體現(xiàn)了漢語學(xué)習(xí)對民族團(tuán)結(jié)的積極作用。漢語學(xué)習(xí)有利于學(xué)生掌握漢語知識、語法、發(fā)音方面的實(shí)際運(yùn)用，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性。漢語教學(xué)傳遞的不僅僅是漢語學(xué)習(xí)和教授，還有民族團(tuán)結(jié)和文化交流的因素，最終有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和中國傳統(tǒng)文化的大發(fā)展、大繁榮。

四、結(jié)語

對新疆少數(shù)民族中職學(xué)校的學(xué)生而言，漢語不僅是他們的母語，也是我國的通用語言，因此在學(xué)校開展?jié)h語教學(xué)是有必要的。對新疆少數(shù)民族中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行漢語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識漢字、用漢語寫作和交流的主要途徑。目前來說，漢語教育存在的主要問題有三點(diǎn)：（1）教師資源不足且教學(xué)水平有待提高。（2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)漢語的熱情。（3）教學(xué)設(shè)施落后，缺乏現(xiàn)代多媒體設(shè)備。針對存在的問題，解決的對策分別是提高教師隊(duì)伍水平、引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計。新疆少數(shù)民族地區(qū)的中職學(xué)校要不斷提高學(xué)生漢語口語水平和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，最終促進(jìn)學(xué)生漢語交流、閱讀、寫作和應(yīng)用能力的提升。新疆少數(shù)民族中職學(xué)校引進(jìn)漢語教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，還有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和民族之間的文化交流。

參考文獻(xiàn)：

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[3]艾買提，馮瑞.對新疆中職學(xué)校漢語教學(xué)的思考[J].語言與翻譯，2015（4）：53-55.