梁媛，韋翠霞

[摘 要] 生命教育對(duì)如今的中職學(xué)生來說具有越來越重要的作用。從生命教育的起源分析，探討針對(duì)中職學(xué)校開展生命教育“六位一體”創(chuàng)新模式的策略，并以廣西商業(yè)學(xué)校為例開展生命教育實(shí)踐所取得的成效，探索“六位一體”生命教育模式的有效性和現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；生命教育； “六位一體”創(chuàng)新模式

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0032-02

2017年4月，國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)防控體系建設(shè)的意見中提出：校園應(yīng)當(dāng)是最陽光、最安全的地方。學(xué)校安全工作是全面貫徹黨的教育方針，保障學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，關(guān)系廣大師生的人身安全，事關(guān)億萬家庭幸福和社會(huì)和諧穩(wěn)定。針對(duì)近年來各級(jí)學(xué)校發(fā)生的各類校園生命安全事件，生命教育成為我國教育極受關(guān)注的話題。

一、生命教育的現(xiàn)狀和意義

生命教育是美國學(xué)者杰·唐納·化特士于1968年首次提出的，至今已有近四十年的實(shí)踐歷程，他提出，人生命的全部不僅僅是生物的軀體，自然的生命僅僅是人生命存在的前提和物質(zhì)載體，真正讓人和動(dòng)物區(qū)別開的是人類有豐富的精神生活。因此，生命教育的內(nèi)涵不僅要教育未成年人珍愛生命，還要幫助他們認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、理解生命的意義、創(chuàng)造生命的價(jià)值。

目前我國有關(guān)生命教育往往是以構(gòu)建和諧校園為主題的安全教育、與學(xué)科滲透相結(jié)合的安全教育或是與安全教育相關(guān)制度方面的文章占多數(shù)，其中關(guān)于中職學(xué)校生命教育方面的研究甚少。長期以來，我國學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育只重視文化知識(shí)的傳授和升學(xué)成才，忽略了對(duì)生命的人文關(guān)懷，出現(xiàn)了許多的生命問題，如缺乏基本的生存常識(shí)，不懂得保護(hù)生命；沒有正確的生命態(tài)度，不懂得珍惜和尊重生命。隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育，中職學(xué)校在校生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源的綜合素質(zhì)參差不齊，個(gè)人特點(diǎn)也比較復(fù)雜，中職學(xué)校校園將要承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，校園安全成為學(xué)校重要的課題，生命教育更是成為學(xué)校教育之首。

二、“六位一體”生命教育創(chuàng)新模式探索

針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建“六位一體”生命教育模式，即學(xué)校與公安、學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與家庭、學(xué)校與監(jiān)獄、學(xué)校與社區(qū)共同構(gòu)建中職學(xué)校生命教育體系。切實(shí)有效地將幾個(gè)單位共同融入學(xué)校的生命教育，聚集社會(huì)多方力量，形成“六位一體”教育合力，各自發(fā)揮自身優(yōu)勢和作用，多層面展開、采取多種方式對(duì)師生進(jìn)行生命教育，并把它作為一種教育理念貫穿于學(xué)生教育教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)校園綜合治理，增強(qiáng)師生生命安全意識(shí)，從管理應(yīng)對(duì)、信息等方面建立一整套科學(xué)有效的管理與處理機(jī)制，形成特色校園生命安全管理模式。

（一）建立和完善學(xué)校安全管理機(jī)制

從維護(hù)學(xué)校和社會(huì)穩(wěn)定的政治高度出發(fā)，學(xué)校要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)，工作有專人抓。為確保安全工作的正常開展，落實(shí)層級(jí)管理的安全工作責(zé)任制，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各處室部負(fù)責(zé)人、部門負(fù)責(zé)人與教職工層層簽訂安全工作目標(biāo)責(zé)任書，加強(qiáng)有關(guān)人員的安全工作責(zé)任心，真正使學(xué)校安全工作落到實(shí)處。制訂和完善學(xué)校校園安全事故應(yīng)急預(yù)案、校園環(huán)境安全管理、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全管理制度、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)校企共管方案等制度，確保學(xué)生在讀三年期間人身安全，是學(xué)校開展生命教育的前提與制度保障。

（二）“六位一體”生命教育策略

根據(jù)國家要求，中職學(xué)校要開設(shè)《生理健康》《心理健康》和《安全教育》課程，作為生命教育基本理論知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)適合中職學(xué)校的“六位一體”生命教育方案。

1.中職學(xué)校開展生命教育，首先要從學(xué)生所學(xué)專業(yè)及學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，在相應(yīng)的課程或教學(xué)內(nèi)容中將生命教育內(nèi)容滲透到專業(yè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生要遵守職業(yè)道德，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，掌握專業(yè)實(shí)訓(xùn)規(guī)范操作，確保安全工作的同時(shí)也能保護(hù)別人的生命安全。

2.組建家長學(xué)校，通過家校平臺(tái)讓學(xué)校與家長相互了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。我校大多數(shù)的學(xué)生來自農(nóng)村家庭、單親家庭、經(jīng)濟(jì)條件欠佳的家庭等，這些因素或多或少會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏安全感，缺失父愛母愛，人際交往差等情況出現(xiàn)，為了更有針對(duì)性地開展生命教育，在學(xué)生入校初，對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行評(píng)估，針對(duì)不同的學(xué)生情況給予個(gè)性化的心理輔導(dǎo)與人文關(guān)懷，避免學(xué)生生命意識(shí)淡薄情況的出現(xiàn)，預(yù)防和降低生命安全意外事件的發(fā)生。其次，與家庭、學(xué)校所在社區(qū)形成暢通的信息渠道，通過社區(qū)關(guān)注特殊家庭，解決家庭的困難，力求學(xué)生能夠在良好的家庭環(huán)境中成長。

3.與監(jiān)獄、公安單位構(gòu)建生命安全教育預(yù)防及事故處理機(jī)制。得益于國家對(duì)校園安全的重視，學(xué)校與桂中監(jiān)獄、柳州市公安局魚峰分局、魚峰消防大隊(duì)、轄區(qū)派出所轄區(qū)刑偵大隊(duì)建立了密切警校共建關(guān)系，初步形成人防、物防和技防并進(jìn)的安全防范工作模式。這一舉措將對(duì)改善我校周邊、校內(nèi)外治安環(huán)境，確保我校周邊一片安全起到舉足輕重的作用。

4.目前我國尚缺乏規(guī)范工學(xué)結(jié)合行為的相關(guān)法規(guī)，加上中職學(xué)生社會(huì)閱歷少，學(xué)生自律性較差，個(gè)人空間自由度大，因個(gè)人情緒擅自離崗換崗情況多有發(fā)生，存在一定的安全隱患。這些因素使學(xué)校對(duì)校外頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生未能有效管理，學(xué)生發(fā)生安全事故和違法事件偶有發(fā)生，不僅對(duì)學(xué)生本人造成無法挽回的影響，對(duì)學(xué)校發(fā)展和企業(yè)管理也有一定的危害。因此，學(xué)校應(yīng)與合作企業(yè)就學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)協(xié)議、交通安全、實(shí)習(xí)環(huán)境安全、實(shí)習(xí)過程管理、風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)等方面、安全教育管理以及學(xué)生心理健康教育等問題進(jìn)行合作探討、商榷，制定出學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)（實(shí)踐教學(xué)）安全管理制度、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)校企共管方案等制度，完善學(xué)生校外專業(yè)見習(xí)管理制度和安全措施、安全保障制度，確保學(xué)生在校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)的生命安全。

三、“六位一體”生命教育創(chuàng)新模式的實(shí)踐與成效

鑒于以上的探索研究，我校在生命教育方面做了大量系統(tǒng)性的工作，扎實(shí)推進(jìn)了我校生命安全教育的進(jìn)程。

（一）加強(qiáng)學(xué)校生命安全管理工作

在安全制度建立和健全的條件下，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生生命安全的管理工作，引進(jìn)部隊(duì)管理模式，引入準(zhǔn)軍事化學(xué)生管理方式，對(duì)學(xué)生日常紀(jì)律、文明禮儀、宿舍管理、突發(fā)事件、校園消防安全和衛(wèi)生等進(jìn)行精細(xì)化管理，最大限度地發(fā)揮教官隊(duì)伍的優(yōu)勢，在校園設(shè)置固定巡點(diǎn)，讓校園的管理橫能到邊、縱能到底，隨時(shí)隨處都有管理的“眼睛”，讓學(xué)生的違紀(jì)事件和不文明、不道德的行為能在第一時(shí)間得到制止和糾正。另外，我校成立了青年教師護(hù)衛(wèi)隊(duì)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)資金，有專人負(fù)責(zé)帶領(lǐng)職工、學(xué)生代表對(duì)食堂、超市、校園進(jìn)行不定期的巡邏檢查，并與學(xué)校保衛(wèi)科在第一時(shí)間共同處理突發(fā)事件，以確保師生的人身安全。

（二）制訂生命教育實(shí)施方案

為學(xué)生在校三年期間制訂生命教育實(shí)施方案，定期邀請(qǐng)公安、消防部門專家進(jìn)校，通過對(duì)典型案例進(jìn)行剖析，采用現(xiàn)場演示和實(shí)操演練等方法，對(duì)火災(zāi)、地震、交通事故等形成的原因、防范的基本知識(shí)、自救的一般措施等進(jìn)行直觀的講述和演示，重點(diǎn)對(duì)學(xué)校公共區(qū)域、辦公區(qū)域、學(xué)生活動(dòng)區(qū)域以及家庭等技能進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)校師生初步掌握基本方法和基本技能；邀請(qǐng)監(jiān)獄民警入校，為學(xué)生開展法制警示講座；邀請(qǐng)衛(wèi)生部門專家和資深心理咨詢師為學(xué)生解讀青春期的生理心理問題。

（三）編寫校本教材

由于我校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)安全制度缺乏相應(yīng)的措施和針對(duì)性，不能真正落實(shí)。因此，由校長親自牽頭組織相關(guān)教師與合作企業(yè)共同編寫了《生命安全知識(shí)讀本》校本教材，著重突出各專業(yè)實(shí)操過程中需要注意和掌握的安全知識(shí)與技能，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)安全防范和預(yù)防機(jī)制，使生命安全教育具有明確性和針對(duì)性。

（四）建立心理咨詢室

為更好地開展生命教育，我校建成“心語小筑”心理咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢師，借助相關(guān)的儀器設(shè)備開展面向全體師生或家長的個(gè)人心理輔導(dǎo)活動(dòng)及心理訓(xùn)練等，指導(dǎo)教師或家長正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理特征，幫助學(xué)生解除心理障礙。對(duì)有心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并向家長或監(jiān)護(hù)人提出建議，幫助學(xué)生克服成長中遇到的心理與行為問題。

目前，我校生命安全教育管理工作上升到一個(gè)新臺(tái)階，學(xué)生在掌握了基本的生存和自我保護(hù)技能之外，還能夠在日常生活中認(rèn)識(shí)到生命的重要性，學(xué)會(huì)珍惜生命，關(guān)愛生命，逐漸樹立并養(yǎng)成“保護(hù)生命”的意識(shí)，各類安全事故發(fā)生率大大下降，這都說明“六位一體”聯(lián)動(dòng)機(jī)制起到了極其重要的作用，生命教育初見成效。

四、結(jié)束語

在學(xué)校里工作的每一位教職工都應(yīng)該作為校園生命教育的工作者，應(yīng)認(rèn)同自身工作的社會(huì)價(jià)值，如此，才能有積極健康的心態(tài)對(duì)待工作，避免職業(yè)倦怠。學(xué)校不但在硬件方面投入資金支持，還要進(jìn)行長期不懈的全員培訓(xùn)和師生生命安全技能培訓(xùn)，使教職工時(shí)刻牢記生命教育的神圣使命。建議學(xué)校堅(jiān)持定期對(duì)各部門開展創(chuàng)建平安校園考核活動(dòng)，明確創(chuàng)建平安校園考核的獎(jiǎng)懲規(guī)定。生命教育活動(dòng)多多益善，形式更應(yīng)多種多樣，并以主題教育活動(dòng)的形式常抓不懈。我們維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定、確保學(xué)生生命安全的過程中，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，不僅解決日常工作，更是要從長遠(yuǎn)出發(fā)，建立穩(wěn)定工作的長效機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定和諧發(fā)展，使學(xué)生能夠在最陽光、最安全的地方身心健康地學(xué)習(xí)、生活。

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