曹忠和

【摘要】高中階段對于學(xué)生品質(zhì)養(yǎng)成是非常重要的，而語文課程又是情感培養(yǎng)的重要課程，所以，在進(jìn)行高中語文教學(xué)的時候，教師必須切實認(rèn)識到情感培養(yǎng)的重要性。但是現(xiàn)在，我國進(jìn)行高中語文教學(xué)的時候，還是存在教師一味知識灌輸?shù)那闆r，情感教育沒有落到實處，很難引起學(xué)生共鳴，學(xué)生對于語文的興趣也比較低下。隨著新課改的進(jìn)行，人們也越加認(rèn)識到了情感教育的重要性，進(jìn)行高中語文教學(xué)的時候，也必須做好情感教育。

【關(guān)鍵詞】高中語文；情感教育；策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

情感教育本身便是一種比較科學(xué)的教育模式，若是能夠?qū)⑶楦薪逃侠淼剡\用進(jìn)去，能夠切實提高學(xué)生整體的素質(zhì)。通過理論和相關(guān)的實踐直接表明了，在新的時代，情感教育是比較適用的。情感教育重視教師與學(xué)生情感方面的交流，在教學(xué)時，應(yīng)該全面地考慮到學(xué)生的性格特點以及情感態(tài)度，從而給學(xué)生更好地進(jìn)步奠定良好基礎(chǔ)。

一、高中語文教學(xué)的時候，引進(jìn)情感教育的重要性

首先，通過情感教育，教師可以更好地將文學(xué)作品的意境傳遞給自己的學(xué)生，能夠幫助學(xué)生更好地把握文學(xué)作品所具備的情感，學(xué)生也能夠更好地理解這部作品。其次，高中對于學(xué)生而言是一個非常重要的階段，這個時期的學(xué)生不但需要學(xué)習(xí)知識，其生理發(fā)展和心理發(fā)展也是非常重要的。高中階段對學(xué)生一生的影響都是非常大的，教師在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的時候，應(yīng)該將自身的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，確保學(xué)生能夠更好地成長。高中語文教學(xué)應(yīng)該在知識教學(xué)的情況下，將情感教育合理地運用起來，通過文學(xué)作品中所蘊含的情感來幫助學(xué)生進(jìn)行情感世界的構(gòu)建，這樣不但能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文化知識，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。

二、在高中語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的策略

在高中語文教學(xué)時，進(jìn)行情感教育是非常重要的，其不但關(guān)系到高中語文教學(xué)的有效性，還會對學(xué)生的全面發(fā)展造成較大的影響。這便要求教師必須認(rèn)識到情感教育的重要性，在進(jìn)行高中語文教學(xué)時重視情感因素的挖掘，做好情感教育。

（一）重視文學(xué)作品情感因素的挖掘

在高中語文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的引進(jìn)，不可能脫離教材。高中語文教材中的文學(xué)作品蘊含的情感因素是比較豐富的，若是能夠?qū)@些因素進(jìn)行合理的運用，能夠真正做到事半功倍。教師教學(xué)時，想要利用這些因素，首先便必須深入地理解教材，對教材真正做到融會貫通，并且還應(yīng)該提煉和拓展教材中的內(nèi)容，對資源進(jìn)行整合，挖掘其中所具備的情感因素。只有教師做好提煉、拓展以及資源整合相關(guān)工作，才能夠在教學(xué)時將其合理運用起來，激發(fā)學(xué)生的情感，做好情感教育，提高教學(xué)有效性。

（二）重視師生之間情感上的交流

和其他教學(xué)模式相比具有明顯的區(qū)別，想要將情感教育更好地運用到高中語文教學(xué)中去，便必須做好師生之間的情感交流和溝通。在以往高中語文教學(xué)中，教師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，并且?guī)熒g的地位也不平等，師生之間的交流也更加的困難。所以，我們必須改變這種情況，尊重學(xué)生主體地位，將學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力切實發(fā)揮出來。對于教師而言，和學(xué)生有效地進(jìn)行交流和溝通，能夠幫助教師更好地了解學(xué)生情感方面的需求以及狀態(tài)。為了做到這點，教師可以進(jìn)行和學(xué)生生活實際比較貼近的教學(xué)方案的制訂，切實提高教學(xué)的實際效果。

（三）選擇合適的教學(xué)手段來將學(xué)生情感激發(fā)出來

在進(jìn)行教育體制完善的過程中也存在一些錯誤，這些錯誤的存在直接導(dǎo)致了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)面臨的壓力比較大。為了避免出現(xiàn)這種情況，在課堂教學(xué)時，教師不能夠過分重視理論的相關(guān)知識，也不能夠僅僅將語文教學(xué)目的理解成取得好的成績。教學(xué)時，教師必須將情感教育的作用發(fā)揮出來，這便要求教師必須根據(jù)實際需要選擇科學(xué)的方法，來將學(xué)生情感激發(fā)出來。

（四）進(jìn)行融洽課堂教學(xué)氛圍的營造

在高中語文教學(xué)時，最主要的場所便是課堂，課堂是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，課堂教學(xué)氛圍不同，也會給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不一樣的影響。若是課堂氛圍比較融洽，教師能夠比較輕松地授課，教學(xué)時也會比較靈活，學(xué)生也能夠在寬松的氛圍中來展示自己，將自己的學(xué)習(xí)主動性以及積極性激發(fā)出來，學(xué)生的感情也能夠得到更好的激發(fā)。而想要進(jìn)行良好課堂氛圍的營造，教師教學(xué)時必須做到平易近人，語氣也應(yīng)該溫和。只有這樣，與學(xué)生的距離才會更近，學(xué)生也能夠更好地體會情感。

三、結(jié)語

在高中語文教學(xué)時，將情感教育運用進(jìn)去是非常有效的。教師應(yīng)該選擇比較有效的手段來將高中語文教學(xué)和情感教育融合在一起。這便要求高中語文教師應(yīng)該將語文教材和情感結(jié)合在一起，重視教材中情感因素的挖掘，在做好文化知識教學(xué)的同時，對學(xué)生的情感意識進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的“三觀”。

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（編輯：陳岑）