劉佳青

[摘 要]美術(shù)高考對(duì)于每一位美術(shù)考生來(lái)說(shuō)，就如一塊敲門(mén)磚，是進(jìn)入繪畫(huà)、設(shè)計(jì)類專業(yè)院校的一把鑰匙，而素描頭像是美術(shù)高考中對(duì)學(xué)生造型能力的一種重要檢驗(yàn)形式。素描頭像比石膏像的形體結(jié)構(gòu)和明暗關(guān)系更為微妙、豐富，五官特征也千姿百態(tài)，這就要求考生的訓(xùn)練方法更為科學(xué)、系統(tǒng)到位，有“心”自然功成。立足近幾年來(lái)的素描教學(xué)，對(duì)其意識(shí)教學(xué)進(jìn)行淺析。

[關(guān) 鍵 詞]心法；歸納意識(shí)；審美意識(shí)

[中圖分類號(hào)]G632 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）05-0018-01

一、心法

在諸多武俠小說(shuō)中，真正出神入化的是武術(shù)心法，而不是單純的招式?？酌髟疲骸胺?qū)W須靜也，才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。”高中學(xué)生面對(duì)專業(yè)與文化學(xué)科的雙重壓力，容易心態(tài)浮躁、不夠自信，而不良的心態(tài)是擺在學(xué)畫(huà)道路上的第一座大山，必須跨越。

在學(xué)生學(xué)習(xí)素描頭像前，教師需在每個(gè)階段的知識(shí)點(diǎn)上做足功課，例如引入時(shí)不妨從簡(jiǎn)單的速寫(xiě)性人物頭像開(kāi)始，把握好整體的觀察和繪畫(huà)節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生對(duì)素描頭像的興趣，讓學(xué)生充滿期待，具備靜下心來(lái)畫(huà)畫(huà)的狀態(tài)，這是進(jìn)步的前提。

學(xué)生作畫(huà)在投入情感的同時(shí)，也享受了繪畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。根據(jù)從整體到局部的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師要有耐心地逐步示范引導(dǎo)和講解，這些過(guò)程會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品時(shí)多些包容和鼓勵(lì)，多培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)和理解。學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)觀察對(duì)象的習(xí)慣，可以在很大程度上克服作畫(huà)時(shí)的“煩、燥、浮、亂”的心態(tài)，也才能沉下心來(lái)分析問(wèn)題。

二、知識(shí)的歸納意識(shí)

學(xué)畫(huà)主要是個(gè)動(dòng)腦的過(guò)程。在幾年來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，每屆都有幾位刻苦學(xué)畫(huà)的典范，常坐在畫(huà)室不停地畫(huà)，但是進(jìn)步就是不明顯。動(dòng)手固然重要，然而不會(huì)歸納總結(jié)卻又是繪畫(huà)的大忌。

知識(shí)歸納不足，作品會(huì)表現(xiàn)出概念化和模板化的缺點(diǎn)?！袄蠋?，這個(gè)以前我沒(méi)有畫(huà)過(guò)?。　睂W(xué)生無(wú)奈地說(shuō)道。聽(tīng)到這種聲音教師同樣茫然，似乎只有把世間萬(wàn)物一一示范著畫(huà)個(gè)遍，學(xué)生才覺(jué)得合理。作為基礎(chǔ)教學(xué)，教師教的是觀察事物、認(rèn)識(shí)事物和表現(xiàn)事物的歸納方法，而學(xué)生掌握了這個(gè)方法，畫(huà)人也行，畫(huà)景也行[1]。這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)該多做教學(xué)筆記，再進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練消化，進(jìn)步就會(huì)明顯。

素描頭像作為一個(gè)訓(xùn)練周期較長(zhǎng)的科目，學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段都會(huì)暴露出一些畫(huà)面的常見(jiàn)問(wèn)題，如構(gòu)圖意識(shí)、造型、透視結(jié)構(gòu)、整體關(guān)系、黑白灰及人物氣質(zhì)塑造深入不進(jìn)去等。諸如此類問(wèn)題，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生分階段安排，從整體到局部進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，切忌對(duì)初學(xué)學(xué)生提過(guò)高要求，要使之慢慢消化。

三、化繁為簡(jiǎn)的觀察與歸納意識(shí)

畫(huà)面的一切錯(cuò)誤都是源于觀察方法的錯(cuò)誤。

形的把控是學(xué)習(xí)素描頭像最基本的要求。初學(xué)者常會(huì)畫(huà)得扭曲變形、比例失調(diào)，其主要原因是學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)整體的觀察方法不當(dāng)。

我國(guó)古人把人物臉型分為“國(guó)”“甲”“由”“申”等不同頭型，臉型也有三庭五眼之說(shuō)，這給我們學(xué)習(xí)頭像抓形提供了很重要的借鑒。結(jié)合對(duì)幾何體及石膏頭像的理解，可把頭部理解為大方體，局部五官可理解鼻為梯形、眼為圓形，脖子、嘴部、耳輪為圓柱體，通俗易懂，可極大改善學(xué)生的觀察方法。這些體塊的概括、歸納意識(shí)是素描頭像水平專業(yè)與業(yè)余的分水嶺，十分重要。

那些優(yōu)秀的學(xué)生往往更能控制好畫(huà)面的整體關(guān)系，而對(duì)形的把握較弱的學(xué)生常陷于局部的刻畫(huà)，這取決于觀察時(shí)有沒(méi)有歸納和化繁為簡(jiǎn)的意識(shí)。學(xué)生作畫(huà)前，忌一坐下來(lái)就開(kāi)始畫(huà)，對(duì)模特的第一印象要深刻，要多感受，不妨學(xué)會(huì)“瞇眼”去看對(duì)象，這種方式有助于看整體而不會(huì)被過(guò)多的細(xì)節(jié)干擾。

四、審美意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)美術(shù)行業(yè)發(fā)展前景較好，促使美術(shù)生人數(shù)增多。文化課之余學(xué)畫(huà)的時(shí)間簡(jiǎn)短快速，教師難以一對(duì)一授課，造就數(shù)以萬(wàn)計(jì)的素描頭像千篇一律，大多數(shù)畫(huà)得概念化、模式化，也沒(méi)有情感，這就是學(xué)生審美眼界低造成的。教師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多補(bǔ)充知識(shí)，開(kāi)闊眼界，先“眼高手低”，再通過(guò)一定數(shù)量針對(duì)性的訓(xùn)練，進(jìn)步會(huì)明顯，畫(huà)畫(huà)能力也會(huì)出類拔萃。素描作為一個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)門(mén)類，有著多種豐富的表達(dá)形式，在基本功訓(xùn)練的同時(shí)應(yīng)多向大師的作品學(xué)習(xí)，如荷爾拜因、費(fèi)欣、門(mén)采爾等。

剛剛接觸藝術(shù)的人還常常遇到另一種困難，他們樂(lè)于贊揚(yáng)藝術(shù)家表現(xiàn)自己所見(jiàn)事物的技藝，最喜歡看起來(lái)“逼真”的繪畫(huà)。我絕不否認(rèn)這是一個(gè)重要的考慮因素，但欣賞當(dāng)代許多偉大的作品時(shí)，最大的障礙就是不肯摒棄陋習(xí)和偏見(jiàn)[2]。繪畫(huà)源于生活而高于生活，畫(huà)得很像并不是藝術(shù)追求的本質(zhì)，而是比“逼真”更為強(qiáng)烈或更具神形兼?zhèn)洹?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慎修.完美教學(xué)·素描頭像[M].長(zhǎng)春：吉林美術(shù)出版社，2012.

[2]E.H.貢布里希.藝術(shù)的故事[M].范景中，譯. 南寧：廣西美術(shù)出版社，2008.