陳秀

[中圖分類號(hào)]G622 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）05-0016-02

近幾年，在區(qū)政府和教育部門各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和音樂(lè)教師的共同努力下，溫州中小學(xué)合唱教育工作有了顯著的進(jìn)步和一定的成果。但是通過(guò)走訪溫州各學(xué)校，通過(guò)對(duì)老師、學(xué)生的實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有許多問(wèn)題亟待解決：合唱教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不重視、合唱教學(xué)缺乏實(shí)效、合唱老師和團(tuán)員的素質(zhì)有待提升等。

一、有效的管理機(jī)制和實(shí)施方案

（一）教育部門缺乏重視

客觀而言，與不少外國(guó)人在襁褓里就接受教堂唱詩(shī)班的洗禮不同，大多中國(guó)人在日常生活中沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)接觸合唱音樂(lè)。中國(guó)著名女指揮家鄭小瑛批評(píng)說(shuō)：“在中國(guó)的許多學(xué)校，甚至沒(méi)有專職的音樂(lè)教師，不少學(xué)校的音樂(lè)教育僅限于教學(xué)生唱幾首歌?！辈粌H學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸優(yōu)秀的音樂(lè)，學(xué)習(xí)五線譜和正確的發(fā)聲、音準(zhǔn)，甚至連老師都不懂這些。這一現(xiàn)象的背后正是應(yīng)試教育對(duì)音樂(lè)教育的擠壓。

音樂(lè)是表現(xiàn)人們感情的藝術(shù)，合唱作為音樂(lè)表演的一種常見(jiàn)形式，對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)、性格情操的熏陶、形象思維的豐富都起著極其重要的作用。匈牙利著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊非常重視合唱中的歌唱，他認(rèn)為合唱可以影響最多的人們?nèi)ソ佑|、了解更多真正有價(jià)值的音樂(lè)，更好地顯示社會(huì)精神。雖然我國(guó)的中小學(xué)普遍設(shè)有音樂(lè)和美術(shù)課，但與語(yǔ)數(shù)外等“正規(guī)”課程相比，藝術(shù)類課程成了邊緣課程。音樂(lè)不被列入會(huì)考和中考、高考的成績(jī)，因此理所應(yīng)當(dāng)?shù)乇患议L(zhǎng)和老師忽視。一個(gè)學(xué)校合唱發(fā)展水平的高低，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的重視與否有很大關(guān)系。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)路人，也是合唱教育的帶頭人，他的音樂(lè)教育理念和素質(zhì)在很大程度上決定了學(xué)校的合唱水平。在合唱教室的投入建設(shè)、合唱教學(xué)的時(shí)間規(guī)劃、合唱活動(dòng)的開(kāi)展、創(chuàng)造對(duì)外交流的機(jī)會(huì)等方面，校長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)都起到了舉足輕重的作用。

（二）合唱團(tuán)缺乏有效的管理機(jī)制

合唱教學(xué)不僅是社會(huì)音樂(lè)教育的重要組成部分，更是普通學(xué)校音樂(lè)教育中不可缺少的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等方面都起著積極作用。學(xué)生通過(guò)合唱，能夠感受到歌唱藝術(shù)的魅力，提高個(gè)人的音樂(lè)審美能力，同時(shí)，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)組織凝聚力，培養(yǎng)合作意識(shí)。正因?yàn)槿绱?，許多學(xué)校和音樂(lè)教師開(kāi)始意識(shí)到合唱教育的重要性，通過(guò)培訓(xùn)與不斷地操練，成立了規(guī)范的合唱團(tuán)。但如果學(xué)校沒(méi)有專屬的機(jī)制保障合唱團(tuán)各方面的活動(dòng)和比賽，勢(shì)必會(huì)制約合唱團(tuán)的發(fā)展。

新課標(biāo)提出：“合唱課需要更適合學(xué)生的心理特征的教學(xué)方法和手段以促進(jìn)美育教育更好地實(shí)施?！边@是值得我們音樂(lè)教師深思的。合唱的排練時(shí)間得不到保障、學(xué)生學(xué)業(yè)繁重家長(zhǎng)不理解合唱、班主任不鼓勵(lì)學(xué)生參加合唱等問(wèn)題，都說(shuō)明了教育界對(duì)合唱的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏有效的管理機(jī)制。目前龍灣小學(xué)階段“班班有歌聲”的合唱活動(dòng)初步開(kāi)展，但僅僅為了比賽，比賽后就沒(méi)有持續(xù)地開(kāi)展下去；龍灣初中階段由于學(xué)生處于變聲期等原因，對(duì)合唱開(kāi)展的重視程度不夠，僅有少數(shù)的兩個(gè)學(xué)校有涉及；很多高中學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)沒(méi)能把合唱課的教學(xué)納入實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，更不用提規(guī)范化、科學(xué)化，而龍灣高中階段的合唱選修課的開(kāi)展情況并不樂(lè)觀，主要是理論與實(shí)踐脫節(jié)，達(dá)不到新課標(biāo)的要求。此外，學(xué)校的合唱教學(xué)設(shè)備與場(chǎng)地設(shè)施也不能滿足合唱教學(xué)和活動(dòng)需要。

二、合唱教學(xué)缺乏實(shí)效

合唱對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化品位極為有益，是師生之間溝通的橋梁。通過(guò)合唱，學(xué)生既能學(xué)到唱歌的基本技能，又能了解音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)。但是調(diào)查結(jié)果卻顯示，龍灣中小學(xué)的合唱教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)、無(wú)規(guī)律，缺乏實(shí)效。

（一）音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

合唱團(tuán)員大多使用的都還是簡(jiǎn)譜，而不是國(guó)際通用的五線譜，這是龍灣區(qū)合唱普遍存在的問(wèn)題。音樂(lè)作為一門國(guó)際化的語(yǔ)言，如果我們不普及，就無(wú)法與國(guó)際接軌。因此，我們必須推廣運(yùn)用五線譜進(jìn)行合唱，提高合唱水平。有許多合唱團(tuán)的團(tuán)員甚至不識(shí)簡(jiǎn)譜，完全依靠指揮、聲部長(zhǎng)一句句地教唱，就更談不上變化音了。

（二）音準(zhǔn)問(wèn)題

目前合唱團(tuán)提高水平的首要困難是音準(zhǔn)。合唱團(tuán)團(tuán)員的演唱水平要提高，演唱狀態(tài)要統(tǒng)一，就必須明確統(tǒng)一的目標(biāo)，向相同的方向努力。通過(guò)指導(dǎo)教師的引導(dǎo)正確運(yùn)用歌唱?dú)庀?，放下喉嚨，清晰地咬字與發(fā)聲，課下不斷練習(xí)，來(lái)提高個(gè)體乃至整體的演唱水平。

（三）隊(duì)員流動(dòng)性大

學(xué)生合唱團(tuán)面臨的不可避免的問(wèn)題就是學(xué)業(yè)與合唱時(shí)間的沖突及隊(duì)員的不穩(wěn)定性與流動(dòng)性。合唱團(tuán)強(qiáng)調(diào)的是“和諧之聲”和“對(duì)合唱藝術(shù)執(zhí)著追求的精神”，這里沒(méi)有“我”只有“我們”，這里沒(méi)有報(bào)酬、沒(méi)有私念。合唱團(tuán)需要每一個(gè)團(tuán)員對(duì)合唱的自覺(jué)和熱愛(ài)，勢(shì)必需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和鐵的紀(jì)律來(lái)維持。

（四）合唱基本常識(shí)缺乏

合唱藝術(shù)與獨(dú)唱是兩種不同的藝術(shù)形式，合唱藝術(shù)有其自身的藝術(shù)個(gè)性，我們必須認(rèn)識(shí)并遵循其自身的藝術(shù)規(guī)律來(lái)訓(xùn)練合唱。如聲音追求和諧統(tǒng)一、音色尋求共性、音量必須均衡；各隊(duì)員間必須互相配合、聲部間彼此關(guān)注襯托、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的整體性等問(wèn)題，都需要在合唱教學(xué)中落實(shí)與解決。

三、實(shí)踐活動(dòng)——演出與比賽交流機(jī)會(huì)少

實(shí)踐出真知，合唱團(tuán)只有在一次次的演出與交流比賽中，才會(huì)不斷地進(jìn)步與提升。比如龍灣中小學(xué)的合唱團(tuán)大多數(shù)僅參加溫州市中小學(xué)藝術(shù)節(jié)，只有少數(shù)的幾個(gè)學(xué)校，如溫州市第十五中學(xué)、溫州二十中、龍灣藝術(shù)學(xué)校、永中中學(xué)、育英小學(xué)、龍灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)等的合唱團(tuán)非常注重學(xué)生的實(shí)踐，每年有組織有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生登上舞臺(tái)去展示合唱的風(fēng)采。近年來(lái)參加省藝術(shù)節(jié)合唱的，龍灣就兩所學(xué)校，相對(duì)溫州市區(qū)來(lái)說(shuō)，龍灣的合唱教育處于比較弱的地位。

參加龍灣藝術(shù)節(jié)合唱的隊(duì)伍在慢慢減少，不少學(xué)校認(rèn)為每次拿獎(jiǎng)的就那幾所學(xué)校，就沒(méi)有動(dòng)力去組織合唱。2013年龍灣藝術(shù)節(jié)，小學(xué)5支隊(duì)伍參賽，初中僅有2支隊(duì)伍，高中也是2支隊(duì)伍，可見(jiàn)很多學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)展合唱排練。

四、教師合唱素質(zhì)亟待提高

作為合唱團(tuán)的靈魂人物——指揮，應(yīng)該具備一個(gè)優(yōu)秀音樂(lè)家的全部素質(zhì)，一個(gè)杰出的指揮家就是一部權(quán)威的百科全書(shū)。合唱指揮必須提高自身綜合素質(zhì)能力，具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣闊的音樂(lè)視野、一定的文化底蘊(yùn)、與時(shí)俱進(jìn)的合唱理念及組織、管理、教學(xué)能力等。

從近幾年龍灣藝術(shù)節(jié)的合唱比賽來(lái)看，合唱指揮和指導(dǎo)者的指揮水平參差不齊，有更多的合唱指揮其實(shí)就是在合唱隊(duì)前比劃，而沒(méi)有真正起到預(yù)示的作用，這些指揮沒(méi)有正確的合唱概念，合唱聽(tīng)覺(jué)較差，分辨不了多聲部的合唱音響，不懂得科學(xué)的發(fā)聲方法，選擇的作品不適合學(xué)生。原因是國(guó)內(nèi)的合唱指揮人才培養(yǎng)機(jī)制不健全、渠道不暢通，缺乏科學(xué)而合理的教育體系，使得合唱指揮人才匱乏；而主觀原因是一些合唱指揮者并沒(méi)有具備專業(yè)素養(yǎng)。

在學(xué)校合唱指揮中，只有少數(shù)受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，不少合唱指揮都由業(yè)余指揮代替。大致可分為幾類：第一類老師音樂(lè)專業(yè)能力扎實(shí)，素質(zhì)全面，憑著對(duì)音樂(lè)和合唱的熱愛(ài)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)成為專業(yè)的合唱指揮老師。第二類合唱指導(dǎo)老師的音樂(lè)專業(yè)能力普遍較差，究其原因，這些人多為聲樂(lè)或其他科系的音樂(lè)人才客串合唱指揮，導(dǎo)致能創(chuàng)作的不能指導(dǎo)，能指導(dǎo)的不會(huì)編配；指揮技能淺薄，不能指揮，只能簡(jiǎn)單地打拍子；文化底蘊(yùn)不扎實(shí)，知識(shí)面狹窄。第三類合唱指揮缺少應(yīng)有的組織、訓(xùn)練、教學(xué)及管理能力。想要提高合唱指揮的綜合能力，合唱指揮必先考查自我水平如何，走出一些常規(guī)誤區(qū)，采取科學(xué)的方法，樹(shù)立正確的觀念，避免基礎(chǔ)性、概念性的錯(cuò)誤，明確自己應(yīng)該具備優(yōu)秀音樂(lè)家的全部素質(zhì)——具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣闊的音樂(lè)視野等。

浙江省合唱協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)譚麗娟認(rèn)為，溫州合唱團(tuán)著重在教師群體中建設(shè)“教師合唱團(tuán)”，讓音樂(lè)教師在合唱團(tuán)中訓(xùn)練和在教學(xué)中磨合。一個(gè)好的合唱團(tuán)體必須會(huì)有一個(gè)好的指揮，指揮既是合唱團(tuán)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，也是合唱藝術(shù)的指導(dǎo)者和實(shí)踐者。指揮除了自己必備的專業(yè)技能外，還應(yīng)該學(xué)習(xí)藝術(shù)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)人文學(xué)等，注重個(gè)人的思想修養(yǎng)。另外，指揮應(yīng)對(duì)合唱團(tuán)團(tuán)員懷有最誠(chéng)摯的愛(ài)心和謝意，取得他們的支持，才能夠進(jìn)行二次創(chuàng)作，絕不僅僅是一個(gè)打拍子的“機(jī)器”。只有這樣，才能保障合唱教育事業(yè)健康發(fā)展。因此，要想合唱團(tuán)有大的提升，首先從合唱團(tuán)的指導(dǎo)老師開(kāi)始，要爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。

合唱是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的一種高雅音樂(lè)藝術(shù)表演形式，它以人聲作為藝術(shù)的表現(xiàn)工具，最直接地表達(dá)音樂(lè)作品中的思想情感，激發(fā)聽(tīng)眾的情感共鳴。我們學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，更加真實(shí)地認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校音樂(lè)教育眾多的教學(xué)實(shí)踐中，尤以合唱最能體現(xiàn)音樂(lè)教育的群體價(jià)值。我們以溫州中小學(xué)的合唱教學(xué)為視點(diǎn)，調(diào)查龍灣區(qū)各中小學(xué)合唱的開(kāi)展情況，研究小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段的合唱教學(xué)在聲音訓(xùn)練以及音樂(lè)表現(xiàn)上如何更好地銜接與訓(xùn)練，以達(dá)到合唱訓(xùn)練科學(xué)持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終生熱愛(ài)合唱的目的。