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        傳承土家文化 激活語文課堂

        2018-05-14 09:56:07劉志明
        名家名作 2018年7期
        關(guān)鍵詞:語文課堂語文課堂

        劉志明

        [中圖分類號]G63? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854(2018)07-0040-01

        從古至今,土家文化留給我們許多優(yōu)秀的家風(fēng)家教,傳承優(yōu)秀的土家文化可以激活我們的語文課堂。新課改推行以來,語文課堂充滿了生機(jī),充滿了活力,因?yàn)樾陆滩牡膬?nèi)容更加貼近實(shí)際生活,更加貼近學(xué)生成長的需要。近幾年,它為我們創(chuàng)新課堂形式,傳承土家文化提供了良好的發(fā)展平臺,讓語文課充滿民族特色,充滿土家氣息。怎樣做才能夠把土家文化中優(yōu)秀的家風(fēng)家教融入語文課堂呢?我認(rèn)為:在語文教學(xué)中,應(yīng)該把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,逐步地融入并滲透土家文化中優(yōu)秀的家風(fēng)家教,從而激起學(xué)生對土家文化的興趣以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

        說實(shí)話,課堂上只有激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,才能啟迪他們的思維,豐富他們的想象力。土家文化中有許多優(yōu)秀的家風(fēng)家教能引起學(xué)生興趣,如:重視孝的教育;強(qiáng)調(diào)理想教育;重視學(xué)業(yè)勤奮、生活勤苦的教育等。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,語文課堂就充滿了樂趣。因此,語文課堂不僅展現(xiàn)了多姿多彩的文化底蘊(yùn),而且還詮釋了豐富的精神內(nèi)涵:陶淵明的“不為五斗米折腰”;屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”;文天祥的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”。這些思想精髓曾經(jīng)激勵了一代又一代炎黃子孫。語文,正是以文字為載體,通過種類各異的文學(xué)形式,傳承著中華民族永不磨滅的精神。

        在語文教學(xué)中,教師可以通過語文課堂對教科書上的重要人物、事件和現(xiàn)象進(jìn)行講解,適當(dāng)滲透傳統(tǒng)“土家族優(yōu)秀家風(fēng)家教”知識,使學(xué)生在面對現(xiàn)實(shí)社會和生活中的問題時能夠以史為鑒,通過語文更好地認(rèn)識現(xiàn)實(shí),通過現(xiàn)實(shí)加深對語文的理解,形成正確的人生觀和價值觀。時代在變遷,但土家族家教家風(fēng)中流傳下來的精髓,與社會主義核心價值觀有著許多“不謀而合”。現(xiàn)在我們倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀實(shí)際上就是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中國特色社會主義理想相結(jié)合的成果,要繼承傳統(tǒng)家教中優(yōu)秀的倫理觀念,如孝順、慈愛、和睦、勤儉等美德,這是人類都認(rèn)可的道德價值,特別應(yīng)該在語文課堂上對學(xué)生進(jìn)行講解,使其得以發(fā)揚(yáng)光大。

        在語文教學(xué)中,語文教師要梳理教材,明確哪些教材內(nèi)容能夠滲透“土家族的優(yōu)秀家風(fēng)家教”內(nèi)容。比如部編教材初中語文七年級上冊第11課《論語》,這節(jié)課的重點(diǎn)是講道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度,這就可與“家風(fēng)家教”中仁義、誠信、孝道等內(nèi)容結(jié)合,起到教育學(xué)生的作用。同時,在課堂教學(xué)中,要在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透“家風(fēng)家教”內(nèi)容。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“把教學(xué)的意圖隱藏起來,是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。教育意圖越是隱蔽,就越能為受教育者所接受,就越能轉(zhuǎn)化成受教育者的內(nèi)心要求?!彼栽谡Z文課堂教學(xué)中,教師講授的內(nèi)容應(yīng)與家風(fēng)家教內(nèi)容過渡自然,在教學(xué)中自然而然地滲透家風(fēng)家教內(nèi)容,從而引起學(xué)生興趣,激活語文課堂,引導(dǎo)學(xué)生思考,這樣既活躍了課堂氛圍,又把傳統(tǒng)土家族優(yōu)秀的家風(fēng)家教融入了課堂,使學(xué)生受到情感的熏陶、道德的教育。

        把土家文化帶入課堂,讓語文課染上了濃郁的鄉(xiāng)土氣息,使語文課帶上了民族的特色。在這里,語文知識的外延再一次得到延伸,語文課堂的氣氛更加活躍。作為教師,應(yīng)該讓自己的學(xué)生從民族傳統(tǒng)文化中獲得寶貴的精神食糧,從而學(xué)會感受美、欣賞美甚至創(chuàng)造美,讓他們成為土家文化的傳承人。

        我相信,在優(yōu)美的風(fēng)景中,在淳樸的人情中,土家文化中優(yōu)秀的家風(fēng)家教一定得到傳承和弘揚(yáng),我們的語文課堂一定會獲得新生!

        參考文獻(xiàn):

        [1] 葉祖益.傳承土家文化 形成學(xué)校特色[J].湖北教育(教育教學(xué)), 2010(8):28-29.

        [2] 劉愛風(fēng).探析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的提問意識[J].東西南北(教育),2017(19):95.

        [3]胡倩.小學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容分析[D]. 中央民族大學(xué),2016.

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