陳蘭

[摘? ? ? ?要]在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，兒童水墨畫(huà)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生自身藝術(shù)素養(yǎng)的提升來(lái)說(shuō)是極其關(guān)鍵的，主要通過(guò)對(duì)兒童水墨畫(huà)實(shí)際教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐，從分析當(dāng)代教學(xué)模式中存在的弊端、改變現(xiàn)有教學(xué)行為的策略兩個(gè)方面，總結(jié)出對(duì)兒童水墨畫(huà)教學(xué)的一些思考和策略，以此來(lái)為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)? 鍵? 詞]兒童、水墨畫(huà)教學(xué)、策略提升

[中圖分類(lèi)號(hào)]G62? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-8854（2018）07-0026-01

水墨畫(huà)在中國(guó)已有了上千年的歷史，就像西方人對(duì)油畫(huà)有著深厚的感情一樣，中國(guó)人的基因里就有著對(duì)水墨畫(huà)的喜愛(ài)。因此，在這種基礎(chǔ)上對(duì)兒童的培養(yǎng)就至關(guān)重要。培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)水墨畫(huà)不僅是希望孩子能在運(yùn)用工具技法中表達(dá)他們對(duì)于生活和自然的感悟，更重要的是希望他們通過(guò)水墨畫(huà)的形式，感受中華民族幾千年來(lái)的文化底蘊(yùn)，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

一、當(dāng)代傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題

在當(dāng)代水墨畫(huà)教學(xué)中，許多老師沒(méi)有考慮到兒童這一特殊群體所具有的特殊性，而是一味地按照成人技法照葫蘆畫(huà)瓢，讓孩子不停重復(fù)地去繪畫(huà)梅蘭竹菊，讓孩子失去了原有的童真童趣。還有一些老師過(guò)度創(chuàng)新，把中國(guó)畫(huà)和水粉畫(huà)結(jié)合在一起，結(jié)果不倫不類(lèi)，導(dǎo)致博大精深的中國(guó)畫(huà)變了樣。

二、兒童水墨畫(huà)教學(xué)提升策略

（一）玩中學(xué)，體驗(yàn)水墨之趣

每個(gè)畫(huà)種都有著自己獨(dú)特的樂(lè)趣，水墨畫(huà)也不例外。而這些樂(lè)趣的產(chǎn)生源于水墨畫(huà)。因此在實(shí)際教學(xué)中對(duì)于水墨畫(huà)最基礎(chǔ)的用筆、掭墨、蘸水、調(diào)色等基本方法要認(rèn)真對(duì)待并讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。老師也應(yīng)多多示范，設(shè)計(jì)好趣味的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)兒童的繪畫(huà)樂(lè)趣。

1.體驗(yàn)線條繪畫(huà)之趣

以線為主是水墨畫(huà)的筆墨觀，在教學(xué)中，可以讓學(xué)生多參加一些線條游戲，體驗(yàn)用毛筆作畫(huà)的獨(dú)特樂(lè)趣，在游戲中學(xué)生自然會(huì)增強(qiáng)對(duì)線條的感受，增加對(duì)筆墨的控制力。通過(guò)這樣的方式，教師不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的興趣，還可以促進(jìn)他們藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

2.體驗(yàn)筆墨漸變之趣

濃濃淡淡的墨色總是能夠勾起學(xué)生的好奇心，但是倘若循規(guī)蹈矩一筆一畫(huà)去勾勒，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生自然會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，這中間就需要老師帶著學(xué)生玩一玩潑墨游戲，讓學(xué)生盡情地潑灑，然后在此基礎(chǔ)上作畫(huà)，如此一來(lái)自然能激起學(xué)生的興趣。

（二）多練習(xí)，激發(fā)學(xué)生情趣

單調(diào)枯燥的練習(xí)在當(dāng)代早已落后，多樣化已成為趨勢(shì)，可將水墨畫(huà)練習(xí)分為四種形式，使學(xué)生通過(guò)不同的方法感受到成功的喜悅。

1.多示范，多幫助

范畫(huà)演示是一種有效的學(xué)習(xí)方式，教師可以選擇一些有難度的筆墨演示，讓學(xué)生從對(duì)著書(shū)本的單調(diào)模仿變?yōu)橛歇?dú)特想法的意象練習(xí)，最大程度發(fā)掘他們的潛能。

2.做游戲，提興趣

由于水墨畫(huà)的特殊性，常常能有無(wú)心插柳柳成蔭的情況，鑒于這一點(diǎn)我們不妨讓學(xué)生唱唱兒歌，對(duì)兒歌中的情景進(jìn)行繪畫(huà)，如此一來(lái)既能開(kāi)啟他們的思維又能激發(fā)他們的興趣。

3.好榜樣，勇當(dāng)先

俗話說(shuō)“有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步”，學(xué)生中必然有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)者，不妨在課堂上讓他們露一手，進(jìn)行作畫(huà)示范，既起到表?yè)P(yáng)他們的作用又能激起其他同學(xué)努力學(xué)習(xí)的想法。

4.摹和寫(xiě)，提能力

水墨畫(huà)作為一門(mén)美術(shù)學(xué)科，臨摹和創(chuàng)作是必經(jīng)的過(guò)程，要想加深對(duì)名家名畫(huà)的理解，觀察力就成為必不可少的基本能力，寫(xiě)生練習(xí)不僅能鍛煉學(xué)生的觀察力，更能提升他們的創(chuàng)作能力。

（三）多題材，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

兒童的潛力不可估量，他們是天生的改革家。對(duì)于兒童這一特殊群體，我們不應(yīng)過(guò)度拘束他們，對(duì)于他們的創(chuàng)作也不要過(guò)多干涉，應(yīng)該給予更多的題材讓他們盡情發(fā)揮。

1.古今融合多樣化

興趣是孩子最好的老師，也是孩子創(chuàng)作的源泉，兒童所作的畫(huà)常常具有夸張性，讓觀賞者能夠從畫(huà)中感受到滿滿的張力。這樣的表現(xiàn)手法雖然不是傳統(tǒng)水墨畫(huà)的作畫(huà)方式，但這樣卻更體現(xiàn)孩子的潛力，畫(huà)面也常常顯得稚拙、輕松、協(xié)調(diào)。

2.關(guān)注生活情趣化

藝術(shù)源于現(xiàn)實(shí)卻又高于現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)實(shí)是兒童水墨畫(huà)的源泉，老師應(yīng)該多運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式鼓勵(lì)孩子多多創(chuàng)作，可以將現(xiàn)實(shí)生活中的事情通過(guò)“寫(xiě)日記”的水墨畫(huà)創(chuàng)作方式來(lái)表現(xiàn)。這樣既能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維又能提高孩子的繪畫(huà)能力。

綜上所述，在新課程不斷改革的當(dāng)下，兒童水墨畫(huà)教學(xué)既要穩(wěn)打穩(wěn)扎，為孩子以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，又要針對(duì)兒童這一特殊群體所具有的特點(diǎn)，因材施教，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，提升孩子的繪畫(huà)能力，繼而促使他們的畫(huà)畫(huà)學(xué)習(xí)充實(shí)起來(lái)，變得生動(dòng)有趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓晨.水墨畫(huà)教學(xué)對(duì)兒童的成長(zhǎng)意義[J].美術(shù)教育研究，2014（3）.

[2]郭佳林.水墨畫(huà)在小學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用問(wèn)題及解決策略[J].美術(shù)教育研究， 2015（8）.