張春艷

[摘? ? ? ?要]在小學教育中，實施美育是素質(zhì)教育所提倡大力推行的，而小學美術(shù)作為學生美育的重要組成部分，不僅要讓學生認識美術(shù)，培養(yǎng)學生良好的審美能力，還擔負著讓學生了解我國民族文化，傳承我國民族精神的重要任務(wù)。但是，由于農(nóng)村師資力量有限，直接導致了學生美術(shù)水平較低，創(chuàng)新能力缺乏等多種問題。如何利用各種手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，成為每個農(nóng)村美術(shù)教師需要思考的問題。

[關(guān)? 鍵? 詞]小學美術(shù);創(chuàng)新能力;策略

[中圖分類號]G62? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0023-01

在小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生美術(shù)水平的提升，這是新課改的要求和目標，也是我們?nèi)粘＝虒W的重要努力方向之一。在小學美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅能夠讓他們更好地掌握美術(shù)知識，提升他們對于美的感受能力，還能促進他們美術(shù)水平的整體提升，增強他們的核心素養(yǎng)。筆者就如何在小學美術(shù)教學中，促進學生創(chuàng)新能力的提升，提出了一些自己的建議。

一、激發(fā)學生學習興趣，營造學生創(chuàng)新氛圍

受師資力量和應試教育的影響，很多農(nóng)村學校不重視學生美術(shù)能力和美術(shù)興趣的培養(yǎng)，導致很多學生對于美術(shù)學習沒有興趣，缺乏必要的美術(shù)素養(yǎng)。針對這樣的情況，教師應該改變自己的想法，重視學生美術(shù)教學，在美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生創(chuàng)新能力的提升。

例如，在教學二年級上冊《杯子的設(shè)計》這節(jié)課時，我沒有直接為學生講授美術(shù)知識，而是先拿出了我收集到的各種杯子展示給學生看，之后又利用視頻課件，為學生展示了不同類型、風格的杯子圖片，并利用課件為學生講解了幾種常見杯子的制作工藝和具體材質(zhì)組成，之后就讓學生發(fā)揮想象，盡情描繪出自己喜歡的杯子的模樣。學生直觀了解到了各式各樣的杯子，很快就根據(jù)自己的喜好畫出了造型各異的杯子。

二、引導學生觀察生活，增強學生創(chuàng)新能力

藝術(shù)源于生活且高于生活，美術(shù)亦如此，因此，在美術(shù)知識教學中，教師應因地制宜，結(jié)合當?shù)貙嶋H，帶領(lǐng)學生深入農(nóng)村自然環(huán)境中，讓學生身臨其境感受大自然的美景，并進行大膽的想象和創(chuàng)新的表現(xiàn)。

例如，在教學二年級上冊《動物樂園》的時候，上課伊始，我只是簡單地講述了泥塑的歷史和相關(guān)注意事項，接著就帶領(lǐng)他們來到了學校美術(shù)活動室旁的大樹下，并將各種顏色的泥發(fā)給他們，讓他們進行大膽想象并創(chuàng)作出一個泥塑的動物或者植物，并為其編寫一個故事。學生很快就活躍了起來，不一會兒就有了思路積極創(chuàng)作。他們的作品，有山坡上的小山羊，騎著牛的牧童，落在樹上的小鳥等等，學生的作品造型都有創(chuàng)新且生動有趣，鮮活極了。

三、利用信息化的手段，促進創(chuàng)新能力提升

信息化教學是現(xiàn)代教育的主要輔助手段之一，既能為學生提供各類名家作品供其欣賞，提升學生的美術(shù)素養(yǎng)，又能為學生提供各種素材圖片供其選用，豐富學生視野，促進他們創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

例如，在教學二年級下冊《紙盒變家具》時，我先利用課件讓學生欣賞不同造型的紙盒家具及各種動物和建筑，然后讓他們利用手中的材料，合作或自行制作一個家具。學生很快參與創(chuàng)作。只有劉××同學無動于衷?！澳悴粫谱骷揖邌幔俊蔽易哌^去輕聲問他?！坝眉埰黾揖邲]有意思，我認為做一些動物會更好。”他吞吞吐吐地說道?！白鰟游锖芎猛?，你給老師做個動物吧。”在得到我的肯定之后，他很快就行動了起來，不一會兒一個活靈活現(xiàn)的兔子就出現(xiàn)在大家的眼前，看到兔子可愛的模樣，部分同學也要求制作一些可愛的動物形象，創(chuàng)作氣氛很活躍，不一會兒各式各樣的動物和建筑出現(xiàn)在了我的眼前。自主的學習方式，不僅極大地豐富了學生的見識，還提升了學生的動手能力和創(chuàng)新能力，促進了學生美術(shù)水平的提高。

四、進行積極鼓勵評價，促使學生大膽創(chuàng)新

營造良好的學習氛圍，采取多元化的評價是提升學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。一個寬松愉悅的環(huán)境能讓學生敞開心扉，大膽表達自己的看法，進而勇于創(chuàng)新。因此，在美術(shù)教學中，教師應該對學生進行多元化的評價，讓他們能夠開闊思路，勇于創(chuàng)新。

如，在教授學生二年級《我喜歡的鳥》時，一個學生畫了一只雞立在樹上，說這是鳳凰，我沒有直接批評他，而是讓他告訴我他印象中的鳳凰是什么樣的，于是他為我描述了一個動畫片中鳳凰打了敗仗之后的樣子。面對這樣的情況，我對他的作品進行了肯定，其他同學也隨之大膽地表現(xiàn)自己的奇思妙想。

總之，在小學美術(shù)中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅能夠提高學生對于美術(shù)知識的興趣，還能促進他們美術(shù)素養(yǎng)的提升，因此，教師在美術(shù)教學中，一定要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進他們美術(shù)水平的提高。

參考文獻：

[1]任偉龍.創(chuàng)新能力在小學美術(shù)教學中的培養(yǎng)[J]. 美術(shù)教育研究，2012（22）.

[2]韓冬梅.美術(shù)教學中的創(chuàng)新思維淺談[J].中國校外教育，2016（S1）.