龐英

【摘要】教材是學(xué)生、教師、文本之間的多重對(duì)話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。一篇經(jīng)典的教材文章，不僅有其濃濃的語

文味道，還可以讓教師從中悟出滿滿的教育智慧。

【關(guān)鍵詞】語文教材；教育智慧

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

歷經(jīng)時(shí)間的沉淀，不斷重讀《第一千個(gè)球》，我竟也發(fā)現(xiàn)了這篇課文的另一種價(jià)值——如何去處理學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，又以何種態(tài)度正確對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，這可能是一直糾纏于一線教師的一個(gè)“剪不斷，理還亂”的問題。而今，細(xì)細(xì)品讀——他山之石，可以攻玉。

談話序幕：平靜對(duì)待

少年時(shí)期的貝利與所有的青少年一樣，不犯錯(cuò)誤是不可能的。那一天，他又鼓足勇氣，把煙點(diǎn)著了。煙圈繚繞中，天南地北地跟朋友們神吹海聊，正興酣，父親剛好走過。之后的十幾秒，對(duì)貝利而言，猶如幾個(gè)世紀(jì)那么漫長的十幾秒，我們并沒有聽到貝利父親雷霆般的咆哮，也沒有看到貝利被擰著耳朵拖回家的一幕上演，相反，我們似乎看到了徐志摩《再別康橋》的現(xiàn)場(chǎng)翻版——貝利的父親只是向孩子們招了招手，沒說一句話就走過去了，猶如“輕輕地我走了，正如我輕輕地來”。這是怎樣的平靜對(duì)待啊。此刻，面對(duì)背負(fù)著沉重的畏懼感、負(fù)罪感和內(nèi)疚感的兒子，父親選擇了平靜而禮貌的離開。和孩子對(duì)話是一門有規(guī)則的獨(dú)特藝術(shù)，有它自己的含義。要想和孩子溝通，父母首先必須冷靜，而貝利的父親則難能可貴地做到了，應(yīng)該說，他與貝利的交流，他自己開了一個(gè)好頭。

談話開啟：陳述事實(shí)

面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，怎樣在沒有當(dāng)場(chǎng)指出的情況下，還原事實(shí)，這是一個(gè)大技巧。姑且摘引一下，看看貝利的父親是如何處理的：

1.貝利一回到家，父親馬上將貝利叫到身邊。（要盡可能將事情做最快處理。有些時(shí)候，因?yàn)槠渌ぷ鳎覀兙蛯⑻幚韱栴}的最佳時(shí)機(jī)錯(cuò)過了，即錯(cuò)過了與犯錯(cuò)的孩子進(jìn)行交流的“首個(gè)單獨(dú)會(huì)面的時(shí)機(jī)”。）2.聲音平靜，就像與貝利在討論一場(chǎng)足球賽。（其實(shí)，平靜的背后，鋪滿了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的氣勢(shì)。）3.“我看到你抽煙?！保◤?qiáng)調(diào)“我看到”，這是個(gè)毋庸置疑的事實(shí)。）

一句句看似不經(jīng)意間的談話，卻讓貝利更加清楚地知道，父親看見自己吸煙了，而且，父親平靜的語氣，平靜的神情更加讓貝利心懷不安。其實(shí)，這應(yīng)該是貝利父親最想營造的氣氛吧。我們不妨換個(gè)角度來看，如果這個(gè)時(shí)候貝利的父親說：“兒子，你千萬不能抽煙，抽煙對(duì)身體一點(diǎn)好處都沒有”，大家想想，如此苦口婆心地規(guī)勸會(huì)收效幾何呢？貝利的父親，是一個(gè)未踢出名堂，且收入低廉的球員。但這一切并不能阻擋他成為名副其實(shí)的慈父與恩師，也不能阻止他和兒子成就堪稱足球史上最偉大的一次談話。

談話發(fā)展：贊美期許

贊美，對(duì)誰來說，都是一個(gè)絕佳的糖衣。而這時(shí)，貝利的父親不失時(shí)機(jī)地說：“你踢球有幾分天分，以后也許會(huì)成為一個(gè)高手。”對(duì)兒子的肯定，無疑加重著兒子對(duì)自己吸煙行為的認(rèn)錯(cuò)意識(shí)。老師們千萬不要忽略了，此時(shí)，貝利的父親是伸出一只手，抱住兒子的肩膀，很平靜地說的。我們知道，某種程度上來說，語言是靠不住的，因?yàn)槿丝梢圆倏v語言，但真誠的話語，是可以被感知到的，進(jìn)而被感動(dòng)。設(shè)想一下，當(dāng)貝利聽到爸爸說自己踢球有天分，將來可能會(huì)成為一個(gè)高手時(shí)，貝利的內(nèi)心是怎樣的波瀾起伏。

談話高潮：提供選擇

事情發(fā)生了，何去何從？尤其是對(duì)于青少年那樣一個(gè)容易感情沖動(dòng)而輕舉妄動(dòng)的年齡。給孩子提供選擇，是最好不過的了。“二選一法則”，暫且這樣稱呼吧。1.踢球是必需的，怎么踢？（1）不吸煙，有足夠的體力在九十分鐘之內(nèi)一直踢出理想的水平；（2）吸煙，以青春為借口，滿足自己一時(shí)的放縱，卻無法再完美踢完九十分鐘。2.繼續(xù)吸煙，煙哪來？（1）討人家的煙抽，很容易，但很丟人；（2）自己買煙抽，錢哪來，無從知道。談話進(jìn)行到這里，貝利早已無地自容了，多希望地上開個(gè)洞，埋葬他的羞慚。

談話結(jié)束：態(tài)度確認(rèn)

不要期望孩子立即做出決定，即使他馬上說了如何如何，那多半是害怕和畏懼產(chǎn)生的，或是盡早要結(jié)束這次談話的不情愿催生的，絕不是觸及孩子心靈的、聽從自己內(nèi)心而做出的抉擇。而且，我們必須接受，青春期的孩子，我們無法確定他們會(huì)做出怎樣的選擇。因此，談話的最后，貝利的父親再次明晰自己的態(tài)度：“為了我們家庭的名譽(yù)，你自己的名譽(yù)，以后別再討煙抽了。”應(yīng)該說，以前這一課，我是怎么處理的，我沒有太多印象了，但我可以肯定的是，我絕對(duì)是忽略了貝利父親說的“以后別再討煙抽了”一句中的“討”字。也就是說，最后，貝利的父親明確反對(duì)的是兒子跟人家“討”煙抽，而不是禁止兒子抽煙。一個(gè)字的差別，卻讓我深深地讀出了父親的良苦用心和處理孩子錯(cuò)誤的高明。“要買，向我拿錢，我給你?！钡阶詈?，父親依舊沒直接說：兒子你不許抽煙。反而是如果兒子想吸煙，父親會(huì)給兒子錢，允許兒子買煙抽——盡管貝利父親的錢夾子很舊，又薄得可憐，只有幾張皺皺巴巴的票子。但貝利知道，如果他真的向父親要，父親會(huì)給的。一次普通的談話結(jié)束了，但這次談話的影響才剛剛開始。從不斷重讀《第一千個(gè)球》開始，我學(xué)會(huì)了沉思：教育之路漫漫，用心體味乃永遠(yuǎn)；教育之智滿滿，潛心求索可成全。

參考文獻(xiàn)

[1]（美）海姆.G.吉諾特.孩子，把你的手給我[M].北京：京華出版社，2007.

[2]（美）阿黛爾·法伯，伊萊恩·瑪茲麗施.如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說[M].北京：中央編譯出版社，2007.

（編輯：龍賢東）