【摘要】在古典詩(shī)歌教學(xué)中，老師要能夠迎合新課改的理念，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。老師不僅僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞以及分析的能力。因此，在古典詩(shī)歌教學(xué)中，老師要能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，并且豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而提高語(yǔ)文古典詩(shī)歌的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；古典詩(shī)歌；問(wèn)題；策略

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

詩(shī)歌是中國(guó)文學(xué)中的瑰寶，在語(yǔ)文教學(xué)中有著非凡的意義。老師在教學(xué)中要能夠找到詩(shī)歌的關(guān)鍵點(diǎn)，有針對(duì)性的教學(xué)。為了使得高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)的效率更高，老師要能夠根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的欲望，主動(dòng)進(jìn)行古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。下面簡(jiǎn)單談?wù)劯咧姓Z(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)中存在的問(wèn)題以及提升高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)效率的策略。

一、高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念落后

在新課改的理念下，雖然老師在教學(xué)方法上有了一定的創(chuàng)新，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在教學(xué)中雖然教學(xué)方法看似多種多樣，但始終是灌輸式教學(xué)的延伸。在課堂教學(xué)中，主要是老師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生缺少表現(xiàn)自己以及發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。

（二）教學(xué)方向存在誤差

古典詩(shī)歌的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些詩(shī)歌，對(duì)我國(guó)的文化瑰寶有所掌握，并且能夠通過(guò)學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。古典詩(shī)歌的教學(xué)旨在提升學(xué)生的能力，而很多老師將重點(diǎn)放在古典詩(shī)歌的記憶上。這樣的教學(xué)不符合古典詩(shī)歌教學(xué)的初衷，教學(xué)方向的誤差導(dǎo)致高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌的教育質(zhì)量不理想。

（三）缺少多種多樣的活動(dòng)

高中雖然任務(wù)重，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但并不代表可以不讓學(xué)生參加必要的活動(dòng)。古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)需要在不斷交流中提升，老師需要設(shè)置有針對(duì)性的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而在當(dāng)前高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌的教學(xué)中，老師只進(jìn)行課堂教學(xué)，缺少有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

二、高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)的策略

（一）提高老師的綜合素質(zhì)

高中語(yǔ)文老師不僅僅是知識(shí)的傳授者，同時(shí)也是學(xué)生前進(jìn)的引路人。老師要注重提升自身的綜合素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。老師要熟練地掌握基本的詩(shī)歌鑒賞技巧，也要掌握不同類型詩(shī)歌的特征，只有這樣，才能夠?qū)⒐诺湓?shī)歌教學(xué)進(jìn)行得更加順利，這就要求老師必須擁有足夠高的文化素養(yǎng)。在新課改的情形下，為了更好地落實(shí)新課改的標(biāo)準(zhǔn)，老師必須要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷擴(kuò)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備。

提升自身綜合素質(zhì)以及知識(shí)儲(chǔ)備的方法有很多，例如老師可以參加學(xué)術(shù)研究、課程交流、說(shuō)課大賽，等等。學(xué)校也可以多設(shè)置一些活動(dòng)，為老師提升自身能力提供途徑，例如可以組織老師參觀學(xué)習(xí)等。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，讓老師學(xué)習(xí)到他人教學(xué)中的長(zhǎng)處，從而有效地進(jìn)行借鑒，提升自己課堂的教學(xué)效率。所以，老師要注重自身綜合素養(yǎng)的提升以及知識(shí)的儲(chǔ)備，為高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌教學(xué)效率的提升而努力。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，所以老師在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文古典詩(shī)歌的興趣。在古典詩(shī)歌教學(xué)中，老師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，尊重學(xué)生的主體地位，將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有足夠的時(shí)間和空間去表現(xiàn)自己。老師要摒棄灌輸式的教學(xué)方式，采取學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)。并且在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，然后積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和回答，老師要給予鼓勵(lì)。

例如在學(xué)習(xí)《歸園田居》時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單描述一下詩(shī)歌中的場(chǎng)景。針對(duì)學(xué)生不同的回答，老師要能夠給予不同的鼓勵(lì)，而不要予以否定，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣的教學(xué)方式能夠營(yíng)造良好的課堂氣氛，逐漸使得學(xué)生在語(yǔ)文古典詩(shī)歌的課堂上暢所欲言，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)是科技不斷進(jìn)步的產(chǎn)物，為當(dāng)今課堂教學(xué)效率的提升提供了新的途徑。所以，在高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌的教學(xué)中，老師要善于運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高古典詩(shī)歌教學(xué)的效率。古典詩(shī)歌相對(duì)抽象難以理解，如果只是一板一筆進(jìn)行教學(xué)，不利于學(xué)生的理解，也不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的能力。

多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮墓诺湓?shī)歌運(yùn)用聲音與畫面結(jié)合的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓抽象的內(nèi)容變得形象容易理解。例如，在講《沁園春·雪》的時(shí)候，單純地進(jìn)行詩(shī)歌的講解，學(xué)生很難真正理解到詩(shī)歌中蘊(yùn)含的雄偉壯美。如果運(yùn)用多媒體搜索相關(guān)的視頻進(jìn)行播放，搜索相關(guān)的圖片進(jìn)行展示，那么學(xué)生便能夠更加清楚地體會(huì)到作者描述的畫面，更容易體會(huì)到作者想要表達(dá)的情感。多媒體教學(xué)能夠讓古典詩(shī)歌教學(xué)變得輕松，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，并且能夠有效地吸引學(xué)生的注意力。

古典詩(shī)歌的教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展有著重要的影響。老師要注重自身綜合素質(zhì)的提升，并且注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，以此提高語(yǔ)文古典詩(shī)歌課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]王妍.高中語(yǔ)文古典詩(shī)詞教學(xué)研究[D].西寧：青海師范大學(xué)，2015.

作者簡(jiǎn)介：韋仲寨，1976年生，廣西貴港人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：古詩(shī)、小說(shuō)教學(xué)和傳統(tǒng)文化。

（編輯：馬夢(mèng)杰）