馮亞軍

[摘? ? ? ?要]隨著新課改的不斷深化，其對初中美術(shù)教師提出新的教學(xué)要求。即初中美術(shù)教師應(yīng)注重對初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中美術(shù)教師應(yīng)采用何種教學(xué)方式提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

[關(guān)? 鍵? 詞]初中美術(shù);教學(xué)策略;教學(xué)現(xiàn)狀;自主學(xué)習(xí)

[中圖分類號]G63? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0013-01

初中階段是學(xué)生可塑性較強(qiáng)的一個(gè)學(xué)齡階段。而初中生自主學(xué)習(xí)能力的提升為美術(shù)教師的教學(xué)工作起到了推動作用。本文主要從制約學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的因素和提升自主學(xué)習(xí)能力的措施兩個(gè)角度進(jìn)行闡釋。

一、制約學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的因素

1.美術(shù)長期得不到重視

有些學(xué)校將美術(shù)課安排到上午或是下午的最后一節(jié)課，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)沒有聽課的興趣。有些家長更注重語文、數(shù)學(xué)和外語三大主科，認(rèn)為美術(shù)是一門副科，而且也不會高考，因而對學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)不太重視。

2.中學(xué)美術(shù)教師素質(zhì)有待提高

有些美術(shù)教師比較年輕，從院校畢業(yè)不久，剛走上工作崗位，只是參與一些區(qū)里的課程教研，對美術(shù)新課改的精神以及學(xué)生的基本狀況了解不夠深入，因而其業(yè)務(wù)水平相對比較薄弱。還有些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，因而很難改變原有的教學(xué)觀念。

3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有些初中生習(xí)慣于接受教師教授的美術(shù)知識，缺少自我思考和探索，因而其自主學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，初中美術(shù)教師要先讓其懂得自主學(xué)習(xí)的含義。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)過程是師生互動和交流的過程。而初中美術(shù)教師應(yīng)了解學(xué)生的感受和體驗(yàn)，并在尊重的基礎(chǔ)上，真誠地和他們溝通，從而解開其心靈的密碼，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。

在一開始教授美術(shù)課時(shí)，我非常用心地去備課并積極地運(yùn)用多媒體展示課件，在視覺上和聽覺上吸引學(xué)生的注意力。我也會有意識地在講課中穿插一些有趣的故事，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。然而，這種教學(xué)方式的效果并不太好。因?yàn)槲液蛯W(xué)生不熟，所以無法了解他們的興趣和愛好，再加上每周只有一節(jié)美術(shù)課，因此導(dǎo)致美術(shù)課堂死氣沉沉。后來，我改變教學(xué)策略，在課前和課后積極地和學(xué)生進(jìn)行溝通，去聊他們生活上或是學(xué)習(xí)上的小事，我也和他們分享自己的經(jīng)歷，漸漸地學(xué)生和我逐漸熟悉起來，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也有了提高。

2.充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生主動參與的意識

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。而初中美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，并巧妙地結(jié)合教材內(nèi)容和備課方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，進(jìn)而提升學(xué)生的課堂參與度。

比如，在講述《用心接觸自然》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體操作如下：首先，安排拍照和繪畫。我會在課前安排學(xué)生拍學(xué)校周邊自己喜歡的景物并進(jìn)行繪畫，讓其以QQ或微信的方式發(fā)給我。其次，對比激趣。在上課后，我會將學(xué)生的作品和我的對比，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次，引入教學(xué)。在學(xué)生的興趣高漲并好奇為什么會是這種效果時(shí)，我適時(shí)地對學(xué)生說：“這就是我們這節(jié)課要講的內(nèi)容，即風(fēng)景畫如何構(gòu)圖。”因而學(xué)生的注意力被完全吸引到我的教學(xué)中。最后，安排并展示作業(yè)。我會留本課的作業(yè)，讓學(xué)生去練習(xí)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，所以他們都能非常積極地完成作業(yè)。我將學(xué)生的作業(yè)放到多媒體設(shè)備上播放，而學(xué)生通過對比自己前后的作業(yè)，看到自身的進(jìn)步，他們更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果

在日常教學(xué)中，一些美術(shù)教師非常詳盡地講授教學(xué)內(nèi)容取代學(xué)生對美術(shù)知識的感悟和理解，而這種做法嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主觀能動性。針對這種情況，初中美術(shù)教師應(yīng)教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法來體會教學(xué)中的內(nèi)容，從而感受到獲得新知的快樂，進(jìn)而更加積極地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

比如，在講授《中國山水畫》這一節(jié)時(shí)，我運(yùn)用小組合作法開展教學(xué)。具體操作如下：首先，科學(xué)分組。我遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則并依據(jù)學(xué)生的審美能力對學(xué)生進(jìn)行分組。其次，設(shè)置小組目標(biāo)。我讓學(xué)生討論李可染《萬山紅遍》的色彩特點(diǎn)，并分析其中作者所要表達(dá)的感情。再次，適時(shí)引導(dǎo)。我對學(xué)生說：“你們可以參考相關(guān)的資料，或是欣賞其中的畫面，還可以從生活體驗(yàn)出發(fā)！”最后，詢問結(jié)果并適時(shí)引導(dǎo)。在學(xué)生討論完畢后，我適時(shí)地詢問學(xué)生：“誰可以分享自己小組的討論結(jié)果？”一位學(xué)生積極地舉手說：“這幅畫作者使用了大量的朱砂，顏色特別鮮艷，其又與白色和灰色產(chǎn)生強(qiáng)烈的對比，表達(dá)出作者對祖國河山的無限深情?！蓖ㄟ^小組合作教學(xué)法，讓學(xué)生通過討論得出自己的獨(dú)特答案，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美，也提高了他們學(xué)習(xí)的主動性。

雖然初中美術(shù)教學(xué)面臨著諸多問題，但是我堅(jiān)信只要美術(shù)教師從具體的學(xué)情出發(fā)，并以新課改的要求為導(dǎo)向，努力創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，必能促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升！

參考文獻(xiàn)：

[1]楊大坡.初中美術(shù)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)策略探索[J].西部素質(zhì)教育，2016（21）.

[2]劉雙，趙煜.中學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].美術(shù)教育研究，2015（12）.