陸木森

教育是太陽底下最光輝的事業(yè)。多年來，我校秉承“讓每一片心靈充滿陽光”的辦學(xué)理念，傾力構(gòu)建“向陽·生長(zhǎng)”的文化體系，緊緊圍繞“心靈陽光、健康成長(zhǎng)”兩條主線，全力推進(jìn)適合的教育，努力讓玫瑰成為玫瑰，吐露芬芳，讓小草成為小草，綠滿天涯，讓喬木成為大樹，撐起棟梁。讓教育陽光照亮每一個(gè)獨(dú)特的生命，照亮學(xué)校發(fā)展的每一個(gè)方面，使每一位師生都能汲取到向陽的力量，凝練形成了洋溢七彩陽光、富有生命情懷的“向陽”文化。

文化釋義：構(gòu)建陽光育人、多元發(fā)展的向陽文化

“心若向陽，無謂悲傷，微笑向暖，年華未央”。我校地處黃海之濱，丹頂鶴的故鄉(xiāng)，新一輪紅日每天從黃海平面噴薄而出，“向陽而生”是我校的校訓(xùn)，向陽就是向黨，生長(zhǎng)就是力量，我校將“向陽”確定為校園文化的內(nèi)核，既取于“射陽”縣域地名中的“射”和“陽”兩個(gè)字的寓意，蘊(yùn)含陽光四射，魅力四射，溫暖、多彩、和諧、生機(jī)的寓意，同時(shí)也是我校著力培養(yǎng)我陽光，我快樂，我自信，我綻放向陽少年的辦學(xué)愿景。

七色陽光的意蘊(yùn)：七色陽光之紅色象征愛心感恩；橙色象征健康快樂；金色象征和諧公平；綠色象征生態(tài)環(huán)保；青色象征安全平和；藍(lán)色象征務(wù)實(shí)寬容；紫色象征夢(mèng)想激情。

向陽教育的意蘊(yùn)：向陽教育是一種光明的教育、溫暖的教育、有愛的教育。我們希望每個(gè)學(xué)生都能生活在和煦的陽光里，人格獲得尊重，個(gè)性受到重視，并能成為身心健康、個(gè)性張揚(yáng)的人。

向陽校園的意蘊(yùn)：有一個(gè)快樂的地方叫學(xué)校，學(xué)校要成為“最吸引人的場(chǎng)所”，關(guān)鍵是要讓校園充滿生長(zhǎng)的情懷，倡導(dǎo)尊重與關(guān)愛，關(guān)注參與和互動(dòng)，營造溫馨和諧，共樂融融的“向陽空間”。

向陽教師的意蘊(yùn)：面對(duì)教育，向陽教師要有陽光般平和的心態(tài)；面對(duì)教學(xué)，向陽教師要有陽光般積極的熱情；面對(duì)孩子，向陽教師要有陽光般燦爛的笑臉；面對(duì)同事，向陽教師要有陽光股溫暖的態(tài)度；面對(duì)發(fā)展，向陽教師要有陽光般不息的正能量，一路陽光，激情跨越，享受教育的幸福，我們傾力打造的向陽教師的形象是：敬業(yè)、仁愛、儒雅。

向陽少年的意蘊(yùn)：狄更斯曾說：“一個(gè)健全的心靈，比一百種智慧更有力量。”向陽少年就是性格活潑、身心健康、自強(qiáng)自立、合群合作、充滿愛心的少年。我校以行為規(guī)范“八個(gè)一”：每天多一點(diǎn)微笑，每天多一份快樂，每天多一份責(zé)任，每天多一份幫助，每天多一個(gè)問號(hào)，每天多一份包容，每天多一份自信，每天多養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣來培養(yǎng)向陽少年。我們傾力打造的向陽少年的形象是：陽光、睿智、創(chuàng)新。

幸福為本：成就厚德尚行、熱情合作的向陽師生

教育即生活。而這種生活應(yīng)該是幸福而又完整的。怎樣讓每一位實(shí)小人回到“完整的人”，走向“幸福的路”？無論是教師，還是學(xué)生，他能翻多大的筋斗，我們就給他搭建多大的舞臺(tái)。我們給予師生盡可能多的自我體驗(yàn)、熱情合作的機(jī)會(huì)，用心擦亮每位師生身上的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)生命都如陽光般燦爛、溫暖。

打造內(nèi)外兼修、德技雙馨的向陽教師

讓教師擁有熱情自信的個(gè)性、陽光健康的心理、博大真誠的愛心、善教會(huì)研的素養(yǎng)，內(nèi)外兼修，德技雙馨。一是用細(xì)節(jié)溫暖一家人。學(xué)校就像是一個(gè)溫暖的大家庭。引導(dǎo)教師做好“微笑、點(diǎn)頭、愛撫、彎腰、對(duì)話、贊賞”六個(gè)行為細(xì)節(jié)，使他們都能更好地和同事、學(xué)生相處，微笑著面對(duì)生活和工作。每位教職工生日，都會(huì)收到學(xué)校一份精致的禮物；多種形式的專業(yè)發(fā)展共同體，如學(xué)科課改團(tuán)隊(duì)、名師工作室等，增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的凝聚力和向心力；鼓勵(lì)教師提升自身素養(yǎng)，為教師免費(fèi)訂閱書刊，開展閱讀工程，即每學(xué)期共讀2本教育理論書籍，自由訂閱1份教育報(bào)刊，結(jié)合課題研讀1組專業(yè)書籍；鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類境內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí)。二是用欣賞成就每個(gè)人。學(xué)校從不同側(cè)面、不同角度欣賞教師，成就教師，鼓勵(lì)教師在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)。在日常工作中，充分利用宣傳欄、校園網(wǎng)和學(xué)校微信群等有效平臺(tái)，精心挖掘每位教師身上的閃光點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡；通過成長(zhǎng)記錄袋，記錄每位教師的“閃光點(diǎn)”和“生長(zhǎng)點(diǎn)”；發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，讓廣大教師學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)。三是以活動(dòng)幸福所有人。學(xué)校發(fā)揮黨群組織的作用，搭設(shè)平臺(tái)，豐富活動(dòng)，讓教師享受生活的幸福。學(xué)校每學(xué)期開展全體教師都參與的藝體活動(dòng)，通過這些群體性活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力，讓每一位教師都獲得歸屬感和幸福感。

培養(yǎng)樂觀自信、個(gè)性飛揚(yáng)的陽光少年

向陽教育是一種面向全體學(xué)生、面向?qū)W生發(fā)展各個(gè)方面、面向?qū)W生發(fā)展整個(gè)過程的教育理念，也是一種融德于智、德智一體、德智互動(dòng)的教育模式。學(xué)校通過實(shí)施陽光德育，開展陽光活動(dòng)，為每一個(gè)孩子的全面發(fā)展和終身幸福奠基，使向陽少年健康快樂地茁壯成長(zhǎng)，樂觀自信地走向未來！一是課堂滲透，潛移默化。學(xué)校積極尋找課堂、生活和德育的結(jié)合點(diǎn)，系統(tǒng)構(gòu)建校本德育課程，做到科科有德育，處處有德育。開展了“文明禮儀童言稚語”征集活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，依據(jù)不同年齡段學(xué)生的行為習(xí)慣和思想認(rèn)知現(xiàn)狀，圍繞課堂、校園、家庭、社會(huì)等四個(gè)方面形成三字歌，融合感恩父母、社會(huì)實(shí)踐、珍惜生命等多個(gè)方面內(nèi)容，形成了德育課程“陽光生活”，使德育的開展有了更好的載體和依托。二是主題活動(dòng)，堅(jiān)持不懈。校大隊(duì)部堅(jiān)持“小步子、低臺(tái)階”，制定向陽德育行動(dòng)規(guī)劃，月月有主題，周周有活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)德育教育的主題化、系列化、活動(dòng)化。每月都圍繞主題開展“兩大四小”活動(dòng)，“兩大”就是開展一個(gè)節(jié)慶活動(dòng)，邀請(qǐng)一位名家進(jìn)校園。“四小”是每月培養(yǎng)四個(gè)小習(xí)慣，每周的國旗下講話圍繞一個(gè)小習(xí)慣展開，各班級(jí)結(jié)合實(shí)際，圍繞習(xí)慣培養(yǎng)，通過廣泛的主題閱讀、實(shí)踐行動(dòng)、展示交流、反思評(píng)價(jià)，開展特色活動(dòng)。三是不斷自省，見賢思齊。重視培養(yǎng)學(xué)生的自省意識(shí)和自我管理能力。各班級(jí)都成立了“向陽小隊(duì)”，通過征集稿件、生活隨手拍等形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)及問題，及時(shí)進(jìn)行紅領(lǐng)巾廣播點(diǎn)評(píng)；每天的“一記二問三思”，讓學(xué)生在自省中不斷超越自我。無論是學(xué)校還是班級(jí)都開展了“年度競(jìng)選”活動(dòng)，從大隊(duì)委到紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗成員，再到班委會(huì)，都要在民主選拔的基礎(chǔ)上，開展公平競(jìng)爭(zhēng)。四是向陽實(shí)踐，放飛夢(mèng)想。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)開辟“實(shí)踐課堂”。在“文化中秋”“清明踏青”“我與陽光有個(gè)約會(huì)”等一系列活動(dòng)中，孩子們?cè)谕榈幕ブ校灾鬟x擇，創(chuàng)意實(shí)踐，多元展示。學(xué)校還開展了深入家庭的“今日我當(dāng)家”活動(dòng)，讓孩子通過做家務(wù)、家庭理財(cái)?shù)刃问剑惺芨改傅钠D辛。組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，確定一個(gè)適合自己的社區(qū)服務(wù)崗位，開展社區(qū)志愿活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受生活的多姿多彩，培養(yǎng)公民意識(shí)。五是多元評(píng)價(jià)，點(diǎn)擊心靈。學(xué)校開展了“向陽評(píng)價(jià)”，依據(jù)“向陽德育”的基本內(nèi)涵，從“感恩、禮儀、勞動(dòng)、才藝、奉獻(xiàn)、環(huán)保、科技”等多個(gè)維度，把學(xué)生放到自評(píng)、伙伴評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、社區(qū)評(píng)的多元體系中，設(shè)計(jì)小組、班級(jí)、學(xué)校、家庭、社區(qū)等不同形式的“喜報(bào)”，如與社區(qū)建立互通機(jī)制，定期和社區(qū)交流孩子們?cè)谏鐓^(qū)的一些優(yōu)秀表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)和社區(qū)為孩子的成長(zhǎng)喝彩，讓孩子因自己的進(jìn)步而喜悅，從而培養(yǎng)孩子們積極的向陽心態(tài)。

個(gè)性為重：建構(gòu)異彩紛呈、喚醒心靈的向陽課程

學(xué)校始終關(guān)注課程的創(chuàng)生價(jià)值，重視特色課程的開發(fā)與建設(shè)，積極拓展課程資源，實(shí)施“五百”工程，打造快樂童年，讓每個(gè)孩子都找到自己的興趣點(diǎn)和成長(zhǎng)點(diǎn)，播灑生命成長(zhǎng)的明媚陽光。

讀百本好書，讓書香滋潤(rùn)心田。這百本好書來自于鹽城市中小學(xué)生推薦讀書書目，學(xué)校為學(xué)生設(shè)計(jì)規(guī)定格式的閱讀記錄卡，主要包括好詞積累、精彩句段、讀者心語等欄目；鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)記錄卡，有圖文并茂注重卡片美感的，如書簽卡、摘錄卡等。學(xué)校每學(xué)年舉辦一次大型的讀書節(jié)活動(dòng)，每學(xué)期舉辦不少于兩次的小型讀書沙龍活動(dòng)，展示學(xué)生的閱讀成果?！白钍菚隳苤逻h(yuǎn)?！蓖ㄟ^小學(xué)六年間的百本課外書的閱讀，會(huì)有效提高學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，養(yǎng)成儒雅氣質(zhì)，形成健康人格。

觀百部影片，讓光影燭照童年。學(xué)校注重影視課程打造，將其列入教育教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真組織，精心安排，搜索確定優(yōu)秀影片，學(xué)生在小學(xué)6年間將觀看完100部?jī)?yōu)秀影片。這百部影片將選取涵蓋傳統(tǒng)文化、優(yōu)秀人物、紅色經(jīng)典、歷史地理、科普知識(shí)等題材，內(nèi)容豐富、形式活潑、寓教于樂。結(jié)合影片內(nèi)容，積極開展班隊(duì)主題活動(dòng)、討論交流等多種形式的影評(píng)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感和健康的審美情趣，感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華民族的悠久歷史，了解世界文化和科技的發(fā)展歷史，學(xué)習(xí)英雄人物和先進(jìn)人物的感人事跡，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀！

品百幅名畫，讓經(jīng)典彩繪生活。篩選出與學(xué)生年齡特點(diǎn)、欣賞水平和理解力相符的百幅經(jīng)典名畫，分學(xué)段研究制定出具體的課程目標(biāo)體系、具體的實(shí)施方案；從作者介紹、作品介紹、知識(shí)鏈接幾方面對(duì)百幅經(jīng)典名畫進(jìn)行文字評(píng)述并印制《百幅經(jīng)典名畫》校本教材，學(xué)生在小學(xué)6年間將欣賞完100幅名畫。通過欣賞、了解一些經(jīng)典名畫名作，提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)的感受力、理解力及創(chuàng)造力，從而獲得經(jīng)典人文精神的浸染，不斷提高他們的人文素養(yǎng)。

賞百首名曲，讓天籟伴隨成長(zhǎng)。每節(jié)音樂課安排課堂10分鐘時(shí)間讓學(xué)生欣賞中外名曲，從樂曲概述、創(chuàng)作背景、樂曲賞析、創(chuàng)作軼事幾方面全方位了解名曲背后的故事，學(xué)生在小學(xué)6年間將欣賞完100首名曲。通過對(duì)一首首名曲的欣賞，學(xué)生會(huì)在輕松愉快的玩樂中，產(chǎn)生美妙的感覺，激發(fā)學(xué)生濃厚的聽賞音樂的興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)百首經(jīng)典名曲鑒賞的積累，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

訪百個(gè)景點(diǎn)，讓自然陶冶性情。“讀萬卷書，行萬里路”，學(xué)校倡導(dǎo)家長(zhǎng)利用節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生走向大自然，看百花萬象，讓孩子們傾聽自然的旋律，領(lǐng)悟自然的聲音，并在自然界中引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，同時(shí)引導(dǎo)孩子寫旅途日記、拍照、給朋友寄明信片等，留住記憶，豐盈心靈。鼓勵(lì)孩子從自然、歷史、 地理、科技、人文、體驗(yàn)等多角度挖掘知識(shí)元素，提高孩子的認(rèn)知與思維能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力、社會(huì)參與合作能力等。孩子在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，百個(gè)景點(diǎn)手冊(cè)將成為最美好的回憶。

“向陽教育”的路上我們一路探索一路景，一路前行一路歌，“讓每一片心靈充滿陽光”是射陽實(shí)小人永遠(yuǎn)不懈的教育追求……

（江蘇省射陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）