聶芳

[摘要]《土壤地理學(xué)》實(shí)驗(yàn)是一門重要的實(shí)驗(yàn)技術(shù)基礎(chǔ)課，當(dāng)前該實(shí)驗(yàn)課程在教學(xué)過程中存在著實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于簡單，教學(xué)方法落后，與生產(chǎn)實(shí)踐、科研項(xiàng)目間聯(lián)系較為薄弱等問題。以湖北文理學(xué)院的地理科學(xué)專業(yè)兩屆本科生為改革的對象，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式等方面提出了一系列的改革措施，以期對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和地方院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才等方面提供幫助。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新;土壤地理;實(shí)驗(yàn);改革

[中圖分類號]S159[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性

《土壤地理學(xué)》是高等學(xué)校地理科學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。土壤地理學(xué)課程包括三個(gè)部分：理論教學(xué)、室內(nèi)實(shí)驗(yàn)和野外實(shí)習(xí)?！锻寥赖乩韺W(xué)》實(shí)驗(yàn)是隨土壤地理學(xué)課程而開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，是理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，是一門重要的實(shí)驗(yàn)技術(shù)基礎(chǔ)課。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生鞏固和加深土壤地理學(xué)的理論知識，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)和提升學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)技能、科研能力、創(chuàng)新能力方面起著十分重要的作用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在國外高校非常受重視，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課堂教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)視為高等學(xué)校的“三鼎足”。大學(xué)生入學(xué)后，從事實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)1/3多，如日本早稻田大學(xué)占35%，美國猶他州大學(xué)占36.9%等。

目前，國內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革已取得明顯進(jìn)展和不少成果，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程體系中遠(yuǎn)未達(dá)到與課堂教學(xué)同等重要的地位，仍停留于作為課堂教學(xué)延伸和補(bǔ)充的水平上，對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)也極少考查實(shí)驗(yàn)技能的水平。在將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如何與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際需要相結(jié)合、與教師科研課題相結(jié)合，如何通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，如何與地方院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式相契合方面的研究還很少，所以我們的研究具有一定的重要意義。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)施內(nèi)容

2.1 對教學(xué)內(nèi)容的改革

在教學(xué)內(nèi)容安排上，擯棄原來過多的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，開設(shè)適量的綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。 比如之前我們開設(shè)的有土壤水分的測定、土壤容重、比重的測定、土壤PH值的測定等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。

這類“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”使學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，主要由老師講解，學(xué)生按實(shí)驗(yàn)步驟機(jī)械地操作，并沒有對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求進(jìn)行深入思考?，F(xiàn)在我們將這些簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝喜⒃谝黄鸬木秃喜?，?jié)約上課時(shí)間，或者讓學(xué)生在課余自己來操作，相互間監(jiān)督、提醒，實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對照，有問題老師再講解。同時(shí)，開設(shè)“綜合性實(shí)驗(yàn)”、“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”。這一類實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而不是由老師一味灌輸，學(xué)生要自己動腦思考實(shí)驗(yàn)方法，自己配置相關(guān)試劑、自己解決技術(shù)問題，自己設(shè)定實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，而老師只是從旁協(xié)助，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上提醒大家，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。比如測定我校后山農(nóng)田的土壤田間持水量、有機(jī)質(zhì)含量。

2.2 對教學(xué)方法的改革

采用開放式教學(xué)方法，包括教學(xué)內(nèi)容的開放和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開放。教學(xué)內(nèi)容上，將教師科研課題或大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目引入實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生參與科研項(xiàng)目，參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使課程內(nèi)容保持鮮活生命力，也開闊了學(xué)生的視野。2016級本科生上實(shí)驗(yàn)課就開設(shè)了與2015級的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“襄陽市城市化與生態(tài)環(huán)境耦合關(guān)系的研究”相關(guān)的襄陽市土壤現(xiàn)狀調(diào)查。同時(shí)圍繞本學(xué)科研究方向，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高服務(wù)地方能力。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的使用上，從時(shí)間和形式上開放，學(xué)生能有更多的機(jī)會做實(shí)驗(yàn)，大大提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。比如有些實(shí)驗(yàn)由于時(shí)長的關(guān)系，需要在課余甚至晚上來進(jìn)行操作，我們通過培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生代表，事先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作技能培訓(xùn)，并且進(jìn)行合理分班，保證了在學(xué)生需要去實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候都能夠順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.3 對教學(xué)手段的改革

將多媒體引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。將一些實(shí)物圖片和動畫引入，不但提高了趣味性，更能直接將抽象的理論知識和現(xiàn)實(shí)的技術(shù)知識相結(jié)合，非常形象化，教學(xué)效果突出。特別是對目前實(shí)驗(yàn)條件不具備的項(xiàng)目，采用這種方法，是一種非常好地補(bǔ)充手段。

2.4 考核方式的改革

過去以單純的考試成績作為評定學(xué)習(xí)好壞的唯一途徑，造成學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，實(shí)驗(yàn)走過場，考前突擊背誦，考完忘得一干二凈。本研究注重對實(shí)驗(yàn)過程的考核，而淡化對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考核。將實(shí)驗(yàn)課成績分為實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)課出勤率、操作規(guī)范化程度、實(shí)驗(yàn)態(tài)度四部分，且四部分分別占總成績的30%、20%、30%、20%，使得學(xué)生能夠更加重視平時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作能力，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了良好的基礎(chǔ)?？己朔绞降母母镂覀円呀?jīng)在地理科學(xué)2015、2016級兩個(gè)年級進(jìn)行了實(shí)施，效果比較明顯。學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課普遍表現(xiàn)地更認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)技能也相應(yīng)提高地更快。

3 《土壤地理學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)”教學(xué)改革總結(jié)

3.1 有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

改革

以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，通過開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，通過將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教師科研項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)方法、技術(shù)路線等，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、學(xué)以致用的目的。

3.2 有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于陳舊，主要為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)缺乏主動性，教學(xué)效果不理想。通過讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，變被動為主動，自己查找資料、主動思考，比原來的教師演示學(xué)生重復(fù)的形式效果要好得多。再結(jié)合新的考核方式，都能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

3.3 有利于促進(jìn)理論教學(xué)的質(zhì)量提高

通過設(shè)計(jì)巧妙的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程時(shí)把一些理論教學(xué)中晦澀難懂的內(nèi)容很好地理解。通過解決地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的實(shí)際土壤問題，促進(jìn)學(xué)生對理論課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 達(dá)到促進(jìn)理論教學(xué)的目的。

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