蔣擁軍

當代國際著名企業(yè)家馬云說過，做企業(yè)關鍵就是“做生態(tài)”——一切與企業(yè)發(fā)展相關聯的要素總和。其中，最關鍵的就是要構建有利于優(yōu)秀人才卓越成長的平臺系統(tǒng)。也正因為如此，最不擅長技術的阿里，擁有2.5萬名工程師和科學家，并且還在不斷吸引全世界的頂級科學家加盟。作為一校之長，多年的學校管理經歷告訴我，做教育關鍵也是“做生態(tài)”——與師生成長相關聯的一切要素總和，其中很關鍵的一點，就是要構建有利于學校管理團隊卓越成長的校園生態(tài)系統(tǒng)。

選拔干部的“適合系統(tǒng)”

一是自薦。學校領導干部的選拔當然也可以毛遂自薦。鼓勵自薦的最大好處在于能夠最大限度地體現“任人唯賢”“人盡其才”的民主競爭優(yōu)勢。因為有競爭就有活力，有民主就有和諧。這對營造和諧高效的管理生態(tài)十分有益。其實，自薦者一般都是有才華、有朝氣、想干事的優(yōu)秀教師。我校有10多年的民辦教育經歷，選聘了很多優(yōu)秀的中青年教師，其中很多教師在原學校都擔任過不同層級的學校領導職務。通過自薦，我們不僅進一步全面了解了許多優(yōu)秀教師的“家底”，而且選出了最想干事的干部。因為自薦不是憑嘴說，是在自我申報的基礎上考察其過往的實績、現實的表現和對未來的設計。

二是“民選”。我校對干部的民主推薦和選拔任用，一般會經歷三個程序：一是基層推薦，就是由各個部門的主管領導以及該部門的分管校領導聯合推薦；二是校務會研究，征求大家的意見；三是校長考察任命。校長要站在全校管理生態(tài)的角度，慎重選拔任用每一個干部，努力確保每一個干部都在“適合”的位置上干事創(chuàng)業(yè)。如干部的年齡結構、性別比例、性格互補、學科配備、學術特長等等，都是校長選用干部考量的重要因素。但“民選”可能帶來的問題是，容易造成拉幫結派、任人唯親的現象。對此，一是要加強監(jiān)督和考核，只要工作實績好、不違規(guī)，就可以大膽使用；二是可以進行不同部門干部間的流動與校際交流。通過互動交流可以激活整個學校管理團隊的競爭活力，更有利于形成“能者上、庸者讓”的優(yōu)良生態(tài)。

用好干部的“信任系統(tǒng)”

一是放權。我校是一所九年一貫的規(guī)模型學校，中小學師生員工超萬人，充分放權、分部管理就成了必然的選擇——中學部和小學部分別有分管校領導總協調，中學每個年級，小學低、中、高每個級段都有校級領導班子成員和年級主任雙重負責，分管校領導負責總體把控和協調，年級主任全面具體負責。充分放權后，各年級部在年級主任的帶領下，自主管理意識明顯增強；學校教學處、教科室、德育處、團隊等處室獨立開展業(yè)務指導的責任感明顯增強；分管相應部門的校級領導主動謀劃相關工作的領導才能得以展示；校長作為一校之魂，就有了充分的時間和精力，對學校的卓越發(fā)展進行深入調研、總體設計和理性決策。

二是支持。馬云曾經自豪地說，阿里的優(yōu)秀員工，是別人花再多的錢也難以挖走的，原因就是阿里的管理文化有一個重要的特質：對所有員工都會竭盡所能地關心到位。為此，每次開校務會，我最重要的工作就是讓要求相關分管校領導和部門負責人擺問題、說困難，然后我重點組織大家一起來幫助想方法、出主意，力求又快又好地解決問題。如果牽涉到人事和財務，需要校長拍板定案的，我總是盡全力支持，及時急事急辦、特事特辦，力求讓想干事、有創(chuàng)意、能干事的管理干部把事做成、做到最好。尤其是當有關領導干部工作和生活中遇到困難、出現失誤甚至錯誤（人非圣賢孰，豈能無過？只要不是原則性的錯誤，都可以得到原諒），我都會在第一時間給予應有的支持，力求用溫暖的關心換得大家對工作的盡心。

成就干部的“鑒賞系統(tǒng)”

一是欣賞。教育心理學表明，任何一個人的成長都需要身邊最親近、最重要的人的欣賞。學校管理干部是學校決策的具體執(zhí)行者，既要對校長負責，又有對師生負責，要把工作都做好、做到位，實屬不易。所以，校長對他們的欣賞鼓勵十分重要。不僅要利用開學會、校務會、研討會、總結表彰會等適當機會，對優(yōu)秀干部群體、先進集體、先進個人進行充分肯定和表彰鼓勵，更要經常深入一線，盡可能用欣賞的眼光及時了解大家的甘苦，發(fā)現大家工作的亮點。所以，每天早上我都會早早地來到學校，將學校巡視一遍。各個年級部主任也很早到校和老師們一起忙碌，聽到每個班級晨讀瑯瑯的讀書聲，看到美麗、整潔的校園的一天有一個緊張有度、井井有條的開始，我感到特別欣慰。

二是展評。俗話說，沒有壓力就沒有動力。干部隊伍的卓越成長同樣也要有適度的競爭壓力，否則就很容易逐步趨于“激情弱化、效率低下”。但作為學校管理干部，大家的自尊心都很強，學校不太可能用簡單的平時督促和結果考核來營造良好的競爭生態(tài)。一般不宜直接公開表揚一個干部，因為這雖然會起到一定的督促進步作用，但往往表揚是很難做到全面和公平的。特別是作為規(guī)模學校的校長，要完全了解每一個干部的工作質態(tài)，絕非易事?？己私Y果雖然相對公平，但是很多部門之間可比性存在差異，工作的難度系數也有不同，所以不能將考核結果作為評價的唯一依據。實踐證明，讓各個部門經常開展同時具備“過程性”和“實績性”雙重特點的展示活動，是一個很不錯的重要選項。

（江蘇省揚州市邗江實驗學校）