喻旭初

我是語文老師。下面結合我51年的實踐，談談一名語文老師必須懂的常識。

一、寫字

語文老師必須把鋼筆字、粉筆字練好，能寫毛筆字更好。這是基本功。書寫不僅是個技術問題，更反映一個人的工作態(tài)度，甚至體現(xiàn)一個人的品性。“字如其人”。認真寫好每個字，能給學生樹立好榜樣，其影響不容小覷。

二、說話

語文老師要堅持講普通話，把每句話講清楚。這也是基本功。說話要簡明，一句是一句，句與句的連接要符合邏輯。不玩弄噱頭，不故作深沉。無論是自我敘述，還是跟人交流，都從實際出發(fā)，務必使人聽明白你要表達的意思。

三、讀書

語文老師要多讀書，除了專業(yè)書，不妨讀得“雜”一點，這有利于適應學生的各種求知需求。閱讀粗分為兩個層次：先解決基礎問題，弄清文章寫了什么，怎么寫的；再進入提高層次，懂得鑒賞與評價。不要跳躍，宜由低到高。

四、作文

語文老師要會寫文章，既會寫教育敘事、教研論文，也要會寫散文、雜感、詩歌。一學期寫一兩篇“下水作文”，跟學生作交流。自己“下水”了，就知寫作甘苦，指導學生作文就有針對性，談的道理才受用。

五、感情

有豐富感情未必能當語文老師，但語文老師必須有豐富的感情。無論教學語言，還是課文朗讀，都應懷有真切的感情。跟學生說話要親切，多用鼓勵語句。課文朗讀既要抑揚頓挫，更要以情動人。有些課文，尤其是詩歌和抒情散文，如果老師讀得好，教學就成功了一大半，學生會較快地從老師聲情并茂的朗讀聲中領悟到作者要表達的思想。

六、示范

學高為師，身正為范。身教重于言教。要學生做到的，老師首先要做到。作為語文老師，寫字、說話、朗讀、閱讀、寫作，都要給學生做表率。如此，學生不僅能從老師身上學到該有的各種規(guī)范，更學到了該為何做人，這比學好幾篇課文重要得多。

七、興趣

興趣是最好的老師。語文老師應采用各種方式，努力激發(fā)學生對讀書的興趣、對漢字的興趣、對朗讀的興趣、對寫作的興趣、對思考的興趣，培養(yǎng)他們對祖國語言文字的熱愛。有了興趣，學生會主動地學，專心地做，這比光聽老師講課文更有效。

八、反思

只是一味的上課，從不進行反思，很難有大的提高。提高有兩種，一種是自發(fā)的，一種是自覺的。自發(fā)的提高：只要你教了若干年書，多少總會有些收獲，但提高很慢，有時甚至停滯不前。自覺的提高：自己給自己定目標、加壓力，并按目標且實踐且反思，這種提高就快，有時甚至會有突破性進展。從這個意義上說，反思是進步的階梯。

九、總結

教師水平高不高，跟是否善于總結有直接的關系。有水平的老師往往隨時注意總結，一個月下來，一學期下來，一年下來，冷靜想一想，總結一下，哪些做得好，哪些做得不好：好，好在哪里，有了什么方法；不好，又不好在何處，用什么辦法來補救。想妥了，寫下來，就成了經(jīng)驗。幾年下來，好的得到了鞏固，不好的得到了糾正，自己的水平自然就提高了。

十、討教

凡是不可能事事直接經(jīng)驗，許多事情得求助于人。向人討教，是提升自我水平的重要方法之一。向本校同事請教，聽他們的課，看他們寫的文章；向校外同行討教，聽他們的講座，跟他們交談。及時學人之長，補己之短，時間長了，必有收獲。

十一、交友

交友是另一種閱讀，是讀無字的書。有時，“聽君一席話，勝讀十年書”。交些其他領域的朋友（包括某些家長），有助于開闊眼界。有暇之時，與幾個朋友聊聊生活、談談人生，交流交流讀書心得和對社會現(xiàn)象的看法，不僅能增長見識，還能促進深入思考。知道的事情多了，精神充實了，既有利于教學，也有益于健康。

以上所述，都是老生常談，但它確是應該遵循的常識。眼下，有些老師往往置常識于不顧，一味追求理論的“先進”和教法的“新潮”，以致于使不少改革流于形式。回歸常識，遵循規(guī)律，應是當務之急。基礎教育沒那么復雜，常識就那么幾條，無須多說，貴在實踐。