高青亮

[摘 要]本文通過(guò)對(duì)已有文獻(xiàn)進(jìn)行研究，理解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義和大學(xué)生職業(yè)自我效能的影響因素，探討二者之間存在的重要依存關(guān)系，以期在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；職業(yè)自我效能；職業(yè)生涯規(guī)劃

[中圖分類號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

目前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的能力較弱，對(duì)自身所處的內(nèi)外環(huán)境認(rèn)識(shí)不清晰。因此，大學(xué)生應(yīng)了解自己的職業(yè)興趣、愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)，不斷提高自身的職業(yè)效能水平，從而科學(xué)、合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

1 職業(yè)自我效能綜述

1.1 職業(yè)自我效能的定義

劉穎慧（2016）認(rèn)為，個(gè)體在完成生涯發(fā)展過(guò)程中所需特定工作任務(wù)或行為中存在一個(gè)認(rèn)知中介變項(xiàng)，即職業(yè)自我效能。王琰等（2015）認(rèn)為，職業(yè)自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)是否有能力實(shí)現(xiàn)特定職業(yè)目標(biāo)的信念，它是建立在個(gè)體對(duì)自身行為能力認(rèn)知評(píng)估的基礎(chǔ)之上。

1.2 大學(xué)生職業(yè)自我效能的影響因素

1.2.1 個(gè)人因素

（1）性別因素。侯東輝（2013）、李莉（2003）、余曉波（2011）等學(xué)者的研究表明，中國(guó)大學(xué)生在職業(yè)自我效能感方面存在性別差異，出現(xiàn)這種情況的原因，部分是由當(dāng)代大學(xué)生仍受中國(guó)傳統(tǒng)性別觀念的影響，形成對(duì)社會(huì)職業(yè)的性別傾向刻板印象。

（2）人格因素。商佳音（2009）等的研究表明主動(dòng)性人格能夠積極地預(yù)測(cè)大學(xué)生的職業(yè)自我效能，但這種預(yù)測(cè)作用易受就業(yè)壓力的影響。

（3）歸因風(fēng)格因素。持消極歸因風(fēng)格的個(gè)體傾向于把成功的原因歸為外部環(huán)境等不可控的因素，將失敗的原因歸于個(gè)人能力、性格、學(xué)習(xí)力等可控的因素。

1.2.2 家庭因素

父母教育方式。高亞麗（2013）的研究結(jié)果顯示，若父母采取愛(ài)護(hù)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的態(tài)度，以穩(wěn)定的關(guān)注和贊美對(duì)待子女，使子女長(zhǎng)期沐浴在和諧的家庭氣氛中，將有助于子女形成良好的適應(yīng)力，產(chǎn)生積極的職業(yè)自我效能的發(fā)展。

1.2.3 社會(huì)因素

（1）同伴依戀因素。高亞麗（2013）的研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于女大學(xué)生而言，職業(yè)決策自我效能與對(duì)同伴的依戀存在正相關(guān)；Blustein（2003）的研究也認(rèn)為，與同伴形成的依戀關(guān)系與職業(yè)決策自我效能呈顯著相關(guān)。

（2）教師因素。一項(xiàng)研究表明在女子學(xué)校中，那些認(rèn)為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃受到男性教師影響的女生，她們對(duì)非傳統(tǒng)女性職業(yè)領(lǐng)域的自我效能要高于那些認(rèn)為自己受到女性教師影響的女生。

以上所總結(jié)的關(guān)于大學(xué)生職業(yè)自我效能的影響因素主要是現(xiàn)有文獻(xiàn)中研究較多的因素，此外還有年級(jí)、個(gè)體對(duì)活動(dòng)的自我監(jiān)控偏好、個(gè)體的目標(biāo)設(shè)置狀況等因素會(huì)影響大學(xué)生的職業(yè)自我效能。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃綜述

2.1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

陳妍（2016）學(xué)者認(rèn)為，職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過(guò)個(gè)人與組織的結(jié)合，對(duì)自身的職業(yè)生涯過(guò)程中的主客觀條件進(jìn)行深入分析，以確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)。王瑩（2010）認(rèn)為，職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)生涯規(guī)劃方向，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的行動(dòng)計(jì)劃。

2.2 大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，不同的學(xué)者亦有不同的看法。高建波（2015）認(rèn)為，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義主要有以下兩點(diǎn)：一是大學(xué)階段對(duì)人生發(fā)展具有重要的鋪墊作用。二是做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助他們對(duì)自己進(jìn)行正確評(píng)估，合理定位，逐漸理清生涯發(fā)展方向，形成明確的職業(yè)意向。

對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的意義總結(jié)最全面的是張金銘（2009）學(xué)者，首先，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助其明確大學(xué)階段的發(fā)展方向和目標(biāo)。其次，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生避免盲目就業(yè)。

毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃能夠使得自己根據(jù)內(nèi)外部環(huán)境及時(shí)進(jìn)行職業(yè)選擇和調(diào)整，找準(zhǔn)步入社會(huì)的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以提高學(xué)生就業(yè)率，贏得聲譽(yù)，這無(wú)疑對(duì)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)持久發(fā)展影響重大。

3 大學(xué)生職業(yè)自我效能對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

萬(wàn)生彩（2012）的研究表明，職業(yè)自我效能感高的大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中對(duì)聲望地位和發(fā)展趨向的要求較高，而對(duì)保障的要求較低。陳妍（2016）學(xué)者認(rèn)為，職業(yè)自我效能感高的大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中也有相對(duì)較高的要求。郭蕾（2015）學(xué)者對(duì)大學(xué)生職業(yè)自我效能與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)性的研究較為全面。研究結(jié)果顯示，職業(yè)自我效能與職業(yè)生涯規(guī)劃顯著相關(guān)。這說(shuō)明職業(yè)自我效能感高的大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中也有相對(duì)較高的要求。

4 總結(jié)

通過(guò)以上分析我們可以看出，大學(xué)生職業(yè)自我效能對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響主要是通過(guò)職業(yè)自我效能的影響因素來(lái)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生影響。大學(xué)生處于人生的關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)自我，分析內(nèi)外形勢(shì)，做出正確的選擇，做到人職匹配，減少大學(xué)生盲目就業(yè)的情況，緩解大學(xué)生就業(yè)難的境地。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 劉穎慧.90 后大學(xué)生工作價(jià)值觀、生涯自我效能與就業(yè)力相關(guān)研究[J].南方論刊，2016（03）.

[2] 王琰，朱靜.職業(yè)自我效能感對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響及其提升[J].職業(yè)指導(dǎo)，2015（06）.

[3] 趙春魚(yú)，朱明輝，詹雪芳.大學(xué)生職業(yè)決策自我效能感的模型構(gòu)建及應(yīng)用[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011（03）.