陳俊耀 羅特勒 梁鳳翎 馮冬燕

[摘 要]通過(guò)在三下鄉(xiāng)實(shí)踐地區(qū)圍繞大學(xué)生三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)對(duì)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教育的影響展開(kāi)廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，本文深入分析支教活動(dòng)的積極影響、存在的問(wèn)題以及克服問(wèn)題的建議，以便更好服務(wù)于鄉(xiāng)村教育。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；支教活動(dòng)；鄉(xiāng)村教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

2005年，團(tuán)中央、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》中指出高校要廣泛發(fā)動(dòng)大學(xué)生利用寒暑假等時(shí)間開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)。大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)涉及面廣、形式多樣、內(nèi)容豐富，其中一般都包含支教活動(dòng)。為此，我們通過(guò)實(shí)地走訪和問(wèn)卷調(diào)查等方式，以“大學(xué)生三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)對(duì)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教育的影響”為主題展開(kāi)了深入的調(diào)研，分析支教活動(dòng)的積極影響、存在的問(wèn)題以及克服問(wèn)題的建議，以便更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村教育。

1 大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)對(duì)鄉(xiāng)村教育的影響

1.1 拓寬了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的視野和知識(shí)面

調(diào)研結(jié)果表明：近九成村民非常支持孩子參加三下鄉(xiāng)義教活動(dòng)，認(rèn)同大學(xué)生支教活動(dòng)有助于當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)到更多的課內(nèi)外知識(shí)，對(duì)外面的世界有更多的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為支教活動(dòng)對(duì)改善當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀有幫助，八成以上學(xué)生選擇了“課程好玩有趣，可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)”。這說(shuō)明大學(xué)生支教活動(dòng)有利于開(kāi)闊當(dāng)?shù)貙W(xué)生的視野，拓寬他們的知識(shí)面。

1.2 提高了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力

高校大學(xué)生有著較為豐富的課內(nèi)外知識(shí)、多年積累的學(xué)習(xí)方法以及與當(dāng)?shù)貙W(xué)生年齡差距相對(duì)較小等特點(diǎn)，除了給當(dāng)?shù)貙W(xué)生傳授課本知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)外，還帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂(lè)、書(shū)法、演講口才、電腦操作等內(nèi)容，這有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)人際交往和口頭表達(dá)能力，鍛煉普通話和外語(yǔ)能力，等等，有利于改善目前部分鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)方法落后、人際交往能力較差等現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。

1.3 積極干預(yù)輔導(dǎo)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的心理健康

在當(dāng)前鄉(xiāng)村，留守兒童的現(xiàn)象依然比較普遍，他們?nèi)鄙俑改溉粘５年P(guān)愛(ài)和管教，而照顧他們的爺爺奶奶精力相對(duì)不足、教育觀念相對(duì)落后，這很大程度上影響了留守兒童的健康成長(zhǎng)。支教大學(xué)生可以到當(dāng)?shù)亓羰貎和募依镞M(jìn)行實(shí)地的調(diào)研了解，根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展針對(duì)性和個(gè)性化的心理健康輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)協(xié)助活動(dòng)和親子活動(dòng)，促使他們打開(kāi)心結(jié)，加強(qiáng)與父母的交流和溝通，幫助留守兒童健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

1.4 影響了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的人生觀和價(jià)值觀

處于低年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，大學(xué)生三下鄉(xiāng)支教隊(duì)伍的一言一行會(huì)潛移默化影響著他們的性情和處事方式。近八成的當(dāng)?shù)貙W(xué)生表示參加支教活動(dòng)后對(duì)學(xué)習(xí)更加自信，希望通過(guò)自己的努力考上大學(xué)，且感覺(jué)自己能夠和身邊的同學(xué)朋友更加融洽地相處。同時(shí)，支教志愿者們以言傳身教的方式向當(dāng)?shù)貙W(xué)生傳遞了“互幫互助”的志愿者精神，以一起探望孤寡老人、幫忙做家務(wù)等方式加強(qiáng)了感恩教育和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

2 完善大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)

2.1 加強(qiáng)對(duì)支教隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理機(jī)制

大學(xué)生紀(jì)律性強(qiáng)，做事有激情和活力，但大學(xué)生三下鄉(xiāng)支教隊(duì)伍普遍存在沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)、缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課堂的組織能力相對(duì)薄弱等問(wèn)題，在開(kāi)展活動(dòng)前，指導(dǎo)老師可以通過(guò)組織專(zhuān)門(mén)的教學(xué)培訓(xùn)、模擬上課、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)加強(qiáng)大學(xué)生支教隊(duì)伍的教學(xué)能力。在開(kāi)展支教活動(dòng)的過(guò)程中，組織人可以每天組織開(kāi)例會(huì)，反思當(dāng)天出現(xiàn)的問(wèn)題，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)解決。在每期支教活動(dòng)的結(jié)束后，組織人可以及時(shí)開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)總結(jié)活動(dòng)，收集效果好的教學(xué)案例，不斷完善支教活動(dòng)的工作手冊(cè)，做到工作的積累和傳承。

2.2 與支教地區(qū)應(yīng)該建立長(zhǎng)期的合作機(jī)制

目前大學(xué)生支教隊(duì)伍在寒暑假期間到支教地區(qū)開(kāi)展支教活動(dòng)的時(shí)間一般為一周左右，時(shí)間短，且部分支教隊(duì)伍每年都到不同的地區(qū)或?qū)W校開(kāi)展支教活動(dòng)，然而支教大學(xué)生與當(dāng)?shù)貙W(xué)生需要有相互熟悉的過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容需要有連續(xù)性和系統(tǒng)性，短期內(nèi)是很難體現(xiàn)教學(xué)效果。因此，支教隊(duì)伍與支教地區(qū)建立長(zhǎng)期的合作機(jī)制，適當(dāng)延長(zhǎng)每次支教時(shí)間，合理安排每年的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，長(zhǎng)期跟蹤記錄參加義教活動(dòng)學(xué)生的情況，有利于更好地發(fā)揮支教活動(dòng)的教育意義。

2.3 重視前期宣傳和調(diào)研

活動(dòng)前期的宣傳和調(diào)研對(duì)于能否順利開(kāi)展支教活動(dòng)意義重大。目前，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)主要通過(guò)發(fā)傳單和拉橫幅的形式來(lái)開(kāi)展。為了取得更好的宣傳效果，支教隊(duì)伍需要不斷挖掘多元化和多渠道的宣傳方式，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貙W(xué)校和村委的前期溝通，認(rèn)真細(xì)致做好前期工作。另外，在開(kāi)展支教活動(dòng)前，認(rèn)真做好前期調(diào)研有利于了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生和當(dāng)?shù)卮迕竦乃枷霠顩r，有利于了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)情況、期望的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等等，以便后面開(kāi)展工作過(guò)程中取得更好的教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)在一定程度上對(duì)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教育起到了很多積極的作用，大學(xué)生通過(guò)課堂內(nèi)和課堂外的教學(xué)活動(dòng)拓寬了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的視野和知識(shí)面，提高了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，積極干預(yù)輔導(dǎo)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的心理健康，影響了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的人生觀和價(jià)值觀等等。然而，大學(xué)生支教活動(dòng)也存在缺乏專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力、不深入開(kāi)展前期調(diào)研和宣傳、缺乏系統(tǒng)性等問(wèn)題，我們必須正視并解決，以便大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”支教活動(dòng)對(duì)當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村教育起到越來(lái)越大的作用。

[參考文獻(xiàn)]

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