唐兵

[摘 要]黨的十八大和十八屆三中全會提出要將立德樹人落到實處，2014年教育部研制印發(fā)《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出學生應加強核心素養(yǎng)，適應社會發(fā)展需要。同時核心素養(yǎng)也是黨教育方針的具體化，通過培養(yǎng)提高學生的核心素養(yǎng)，可以轉化為教育教學實踐可用的、便于我們理解的具體要求。

[關鍵詞]學生；核心素養(yǎng)；研究

[中圖分類號]G631 [文獻標識碼]A

1 核心素養(yǎng)基本內涵

1.1 人文底蘊

學生在學習、理解、運用人文知識方面要有基本的能力，正確的價值取向，能積累古今中外一些基本的人文知識，能理解和掌握人文思想中所蘊含的認識方法和實踐方法。能以人為本，尊重他人，維護他人的尊嚴。同時具有高雅的審美情趣，具有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能理解包容文化多樣性，能欣賞他人身上的閃光點，審美價值要健康，不鐘愛那些低俗文化。

1.2 科學精神

學生能理解運用正確的科學知識，擁有理性思維，敢于批判質疑，勇于探究。能掌握基本的科學原理和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，能運用科學的思維方式解決問題。獨立思考，辯證地看問題，對自己感興趣的東西要大膽嘗試，不邁出第一步，就永遠不會成功。

1.3 學會學習

這是我們目前要面對的問題，很多人只會死學，沒有正確的學習方法，這樣的學習是沒有效率的，而且很可能花費了時間卻沒有真正地掌握知識，提高我們的核心素養(yǎng)其中一方面就是要讓我們學會學習。改變我們以前對學習的看法和態(tài)度，學習不是為別人學的，它可能不能完全決定我們的未來，但我們對學習的態(tài)度也反映了我們對其他事物的態(tài)度，所以提高我們的核心素養(yǎng)也是要我們能養(yǎng)成良好的學習習慣，利用周圍的工具自學，掌握適合自身的學習方法，善于總結經驗 ，選擇調整學習策略，主動適應現(xiàn)在這個信息化高速發(fā)展的社會。

1.4 健康生活

我們要加強自己應對挫折的能力，不要一遇到挫折，就要選擇決絕的方式結束自己的生命，健康生活就是要我們學會珍愛生活，健全自身人格。我們要知道，我們的生命都是父母給的，而他們把我們養(yǎng)這么大又有多么的不容易 ，含辛茹苦，如果我們不能理解生命的價值，沒有安全意識和自我保護能力，那遇到問題就不能正確對待。

1.5 責任擔當

不論是大人還是青少年，都要有責任擔當，自尊自律自愛，孝敬父母，懂得感恩，明辨是非，我們的責任是與生俱來的，你承擔了相應的責任，也就會有相應的回報。責任擔當不僅是指要承擔個人責任，國家認同，國際理解也是我們應該承擔的，如果我們都沒有一顆愛國之心，那我們就愧為一個中國公民。

1.6 實踐創(chuàng)新

具備一定的動手能力，掌握一定的勞動技能，主動參加社會勞動和家務勞動，有意識地培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。

2 如何利用微信平臺增強高校概論課

2.1 課前微信群回顧與學習

教師可以在課前提出問題，激發(fā)學生的學習興趣，使學生內化知識體系，這種方法可以通過微信渠道實施。教師可以每節(jié)課在微信平臺上提出問題或幾個關鍵詞，提示學生回顧上節(jié)課的學習內容，同時提一些與本節(jié)課學習相關的內容這樣可以讓學生回憶起上節(jié)課的知識點，同時又能起到督促學生提前預習的作用。

2.2 課堂微信探討交流

互動式教學指在課堂學習中，師生要以一種平等的身份進行交流學習。概論課課堂上教師通過微信與學生互動，可以實現(xiàn)線上線下同步教學，學生可以自主選擇實名制或非實名制，增強自己的教學參與度，解決概論課堂上大部分同學低頭玩手機，教師一片嘈雜的問題。利用微信教學順應了學生想玩手機的意愿，讓他們在微信平臺上互動，可以充分調動學生探討問題的熱情。教學過程中，教師可以開啟PC機的微信平臺，將手機微信與PC機微信同步，在投影上展示學生的交流成果，讓他們可以看到自己發(fā)表的意見。學生之間互相點評，使教學有更多的互動與交流。

2.3 微信課后延伸

隨著經濟社會的發(fā)展，很多地方已經實行了多媒體教學，多媒體教學具有交互性、實時性等特點。微信平臺除了具有多媒體平臺的特點外，還具有自媒體的特性，學生可以自主操控微信平臺，可以使知識更快地傳播，促進學生課堂參與度，延伸拓展教學。課后，教師可以在微信平臺上傳學習過得的音頻，視頻，課件等，打破課堂教學時間的限制，豐富教學內容。教師可以在微信平臺上上傳紅色歌曲，大部分學生不關注這些歌曲，但這些歌曲的傳承和發(fā)展有助于我們對相關歷史事實的了解，讓我們看到以前的革命祖先是如何用他們的智慧與艱苦卓絕的精神渡過一個個難關的，一個時代的歌曲反映了一個時代的精神。同時教師可以在微信平臺為學生提供一些視頻資料，很多學生不喜歡看紀錄片，但很多紀錄片對我們的成長是很有教育作用的。文獻紀錄片是歷史資料的一種形式，教師可以重點選擇由中共中央宣傳部制作的紀錄片。電影故事片是以歷史人物為原型進行文學創(chuàng)作加工后的作品，這些歷史人物身上必定有可取的精神，我們通過學習他們的精神也可以加強我們自身的核心素養(yǎng)。

概論課利用微信平臺，合乎課程教學的要求，同時又能更高效、更全面地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在微信平臺上，我們可以更好地獲取課堂知識，提高我們的文學素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。教師在微信平臺上發(fā)布的紅歌和革命電影會讓我們更尊敬我們的祖先，如果沒有他們那一輩的艱苦奮斗，就沒有我們今天的幸福生活。微信平臺上的課堂討論賦予了我們更多的言論自由，不必擔心回答問題出錯而被別人嘲笑，我們可以充分發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力。我們不再一堂課只會低頭玩手機，也會抬頭看看黑板，這會減少我們對手機的依賴性。概論課使用微信平臺，可以在課前通過問題的形式使學生回歸課堂，課中以微信交流進行互動，課后以多媒體形式進行拓展延伸教學，這是一種全新的體驗，如果實施，可能會有諸多問題，但這并不是問題，只要我們愿意參加，微信可以成為我們學習中一個有利的幫手，也可以幫助我們提高自己的核心素養(yǎng)。