葛瑋

摘 要：本文對(duì)來華學(xué)歷留學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所面臨的主要問題，運(yùn)用跨文化交際中異質(zhì)文化認(rèn)同的相關(guān)方法，對(duì)學(xué)習(xí)中國文化的必要性、迫切性進(jìn)行了闡述，旨在使來華學(xué)歷留學(xué)生盡快地克服文化焦慮，更好地融入他文化，有效地投入專業(yè)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)歷留學(xué)生；跨文化交際；中國文化學(xué)習(xí)

文章編號(hào)：1004-7026（2018）03-0132-02 中國圖書分類號(hào)：G648.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

近年來，隨著來華留學(xué)熱度的不斷增加，尤其是隨著來華學(xué)歷留學(xué)生人數(shù)的不斷攀升，我國留學(xué)生教育事業(yè)得到了迅猛發(fā)展，并取得了一定的成績(jī)。為了進(jìn)一步促進(jìn)中國留學(xué)生教育事業(yè)積極健康的發(fā)展，使學(xué)歷留學(xué)生真正地了解中國、認(rèn)識(shí)中國、熱愛中國，對(duì)其進(jìn)行必要的中國文化教育十分必要。

教育部《留學(xué)中國計(jì)劃》提出，到2020年，全年在內(nèi)地高校及中小學(xué)校就讀的國外留學(xué)人員達(dá)到50萬次，其中接受高等學(xué)歷教育的留學(xué)生到達(dá)15萬人，使我國成為亞洲最大的留學(xué)目的地國家。隨著學(xué)歷留學(xué)生人數(shù)的日益增加，給高等學(xué)校的留學(xué)生教育事業(yè)提出了新的要求。如何適應(yīng)全球出現(xiàn)的來華留學(xué)熱形勢(shì)，在不斷增加學(xué)歷留學(xué)生人數(shù)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)他們中國優(yōu)秀思想文化的傳播，為弘揚(yáng)中國文化與構(gòu)建和諧世界不斷努力，是當(dāng)今高校留學(xué)生教育面臨的重要課題。

1 學(xué)歷留學(xué)生來華后所面臨的主要問題

來華的學(xué)歷留學(xué)生來自世界各地。他們雖然遠(yuǎn)離自己的祖國來到中國求學(xué)，但他們與生俱來的母語文化特征，不會(huì)因在異國他鄉(xiāng)的同化而消失，反而這種來自他國的異質(zhì)文化會(huì)與中國本土文化形成鮮明的對(duì)比，總體上，他們具有以下共同特征：

1.1 來華學(xué)歷留學(xué)生大多中文基礎(chǔ)薄弱，很大一部分人的漢語甚至是零基礎(chǔ)

有的留學(xué)生雖然掌握了除母語而外的英語，但由于他們的漢語水平低，進(jìn)入中國高校后，不能夠用漢語進(jìn)行有效的交流，因而導(dǎo)致了由于語言交流的不暢，產(chǎn)生了抵觸情緒，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)。

學(xué)歷留學(xué)生的國籍涉及眾多國家，他們與其他語言留學(xué)生不同的是在來中國前沒有進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)，一些高校也沒有為其設(shè)定相關(guān)的漢語課程培訓(xùn)，總體上，接受漢語的能力較低，因此，他們與中國人的交流就會(huì)存在一定的困難。

1.2 價(jià)值取向、宗教信仰以及文化上的差異

由于各國的文化、宗教、信仰等都與中國存在一定差異，尤其是西方國家的思維方式和價(jià)值取向與中國相比存在著很大的差異。例如，和中國人在語言表達(dá)相對(duì)比較含蓄形成反差，他們則是直言不諱地表達(dá)他們對(duì)事物的看法，毫不隱瞞他們的是非觀。當(dāng)夸贊一個(gè)人做事做得好時(shí)，他們會(huì)表示“謝謝”，而中國式的表達(dá)則會(huì)說“哪里、哪里”。同時(shí)，他們更加推崇自由，一味的追求平等。性格上積極主動(dòng)、熱情奔放。

來自發(fā)達(dá)國家的學(xué)歷留學(xué)生由于本身在國內(nèi)的生活條件較好，其對(duì)在中國的生活要求也就較高；而亞非拉等地的學(xué)生則對(duì)基本的生活需求較容易滿足。同時(shí)，由于這些地區(qū)中一些國家相對(duì)落后，因此，他們更希望得到尊重和肯定。

2 學(xué)歷留學(xué)生教育中中國思想文化傳播的必要性

2.1 剛來到中國的一些學(xué)歷留學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理壓力和社會(huì)壓力，甚至出現(xiàn)一定的文化沖突

一些學(xué)生由于剛剛高中畢業(yè)，從遙遠(yuǎn)的地方來到中國，很多都是第一次遠(yuǎn)離祖國，對(duì)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境充滿了期待，但是由于大部分學(xué)生存在言語不通的情況，諸多事情都要靠獨(dú)立處理，這對(duì)于他們而言存在一定的挑戰(zhàn)性。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)歷留學(xué)生的中國文化教育在此時(shí)就顯得尤為重要。更多、更好、更快的熟悉中國的國情、了解一定的風(fēng)俗習(xí)慣，提高安全感，從而能夠使他們盡快的融入到在中國的生活和學(xué)習(xí)中。

2.2 來中國留學(xué)的學(xué)歷學(xué)生與語言留學(xué)生最大的區(qū)別在于他們不以漢語學(xué)習(xí)為主，而是以專業(yè)課程為留學(xué)期間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

雖然中國文化并非留學(xué)生的專業(yè)，但是想要在中國學(xué)好相關(guān)專業(yè)知識(shí)，在對(duì)其的專業(yè)教育中絕對(duì)不能疏忽中國文化的傳播。我們接收外國留學(xué)生來到中國學(xué)習(xí)，一方面希望能夠通過對(duì)他們的教育弘揚(yáng)中國文化，另一方面促進(jìn)中國與各個(gè)國家在經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的交流與合作，增進(jìn)中國與世界各國人民的了解。如果學(xué)歷留學(xué)生在中國期間僅僅接受專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，毫不涉及中國文化，畢業(yè)回國后他們將無法進(jìn)行中國文化的宣傳。

2.3 由于不同的國家根據(jù)各國的特點(diǎn)都在歷史的進(jìn)程中形成了多姿多彩的文化，這影響著各國國民的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、思想意識(shí)等

不同的文化共生給人們提供了更多交流的機(jī)會(huì)，只有這樣才能促進(jìn)世界的繁榮與發(fā)展。然而，隨著中國國家實(shí)力的顯著提高，一些西方國家開始制造“中國威脅”的不實(shí)言論。同時(shí)由于大多數(shù)的西方國家公民沒有來過中國，在自己國家媒體的過分宣揚(yáng)下，對(duì)中國的了解趨于負(fù)面，誤解中國的思想廣泛蔓延，出現(xiàn)敵視中國的情緒，甚至否定中國的發(fā)展，認(rèn)為中國的發(fā)展就是對(duì)他國的威脅等等，在這種情況下不斷排斥中國文化的情況時(shí)有出現(xiàn)，有時(shí)會(huì)引發(fā)一定的沖突。面對(duì)他們的不解，行之有效的方法之一就是讓來華留學(xué)的學(xué)歷留學(xué)生盡可能更多的了解中國，掌握中國文化的精髓，待他們回國后，將所學(xué)、所見、所聞通過他們的口進(jìn)行傳播，讓世界了解一個(gè)真正的中國。

2.4 想要真正的了解一個(gè)國家，那么了解其文化是一個(gè)重要的渠道

近年來，隨著中國綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)，作為國家軟實(shí)力的文化在向世界展示中國形象中占據(jù)了重要地位。向世界展示中國文化的同時(shí)，有利于提升中國的國際地位。我們需要經(jīng)濟(jì)上的不斷發(fā)展，更需要各國對(duì)中國文化的認(rèn)可。學(xué)歷留學(xué)生畢業(yè)后部分會(huì)選擇回國工作，另一部分會(huì)選擇繼續(xù)留在中國，但無論其在何方，如果能夠在中國期間接受更多更系統(tǒng)的中國文化教育，他們將會(huì)更熱愛中國，從而更愿意成為促進(jìn)中外合作與交流的使者，這對(duì)中國提高國際地位，讓更多人認(rèn)識(shí)中國起到巨大的推動(dòng)作用。

3 在來華學(xué)歷留學(xué)生教育中融入中國文化勢(shì)在必行

3.1 以文化教科書為基礎(chǔ)，提升課堂教學(xué)效果

就我國高校目前的情況來看，漢語言文學(xué)專業(yè)的留學(xué)生大多采用和中國學(xué)生相同的文化教材，對(duì)一些內(nèi)容解釋的較為深入和專業(yè)，然而這并不能夠適應(yīng)和滿足其他專業(yè)留學(xué)生的需求，他們需要的是簡(jiǎn)單易懂、最能體現(xiàn)中國特色的文化知識(shí)，這就需要根據(jù)實(shí)際需要編寫出適合學(xué)歷留學(xué)生學(xué)習(xí)的文化系列教科書籍。同時(shí)，在傳統(tǒng)講授文化知識(shí)的同時(shí)，要增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和參與度。例如，在講授中國戲曲時(shí)，可以聘請(qǐng)專業(yè)的老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演唱并進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)準(zhǔn)備好不同角色的特色服飾供學(xué)生欣賞等。通過文化知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)展示相結(jié)合的方式，不斷提升課堂教學(xué)效果。

3.2 以文化考察為推手，提高文化感知度

除正常的課堂講授外，對(duì)學(xué)歷留學(xué)生還應(yīng)采取必要的“走出去”策略，去外面真正的感受中國文化的魅力。一方面，中國的大好河山有著獨(dú)特的韻味，同時(shí)也蘊(yùn)含著不同的文化。組織學(xué)生走出校門，將課堂知識(shí)融入旅游觀光中，在接受美的熏陶下，激發(fā)留學(xué)生們對(duì)中國的喜愛之情。通過這種方式不但能夠了解中國的地理特征，還能進(jìn)一步了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情和文化特征，同時(shí)還能夠促進(jìn)留學(xué)生們的漢語學(xué)習(xí)熱情和與中國人交流的積極性，從而使他們發(fā)自內(nèi)心的感受中國文化的魅力；另一方面，雖然學(xué)歷留學(xué)生在留學(xué)期間生活學(xué)習(xí)在中國，但是如果他們僅僅依靠學(xué)校教授的知識(shí)對(duì)于他們來講了解中國社會(huì)還是相對(duì)的膚淺，只有親身去體驗(yàn)才能更好的了解中國社會(huì)和中國文化。中國優(yōu)秀的企業(yè)也有著獨(dú)特的企業(yè)文化，可以組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參觀、交流，并形成常態(tài)化，讓學(xué)生實(shí)地了解中國的發(fā)展?fàn)顩r。同時(shí)，還可以組織部分優(yōu)秀留學(xué)生到中國企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，為留學(xué)生從事相關(guān)專業(yè)工作提供基礎(chǔ)，從而提高其宣傳中國文化的自覺性。

3.3 以加強(qiáng)我國國情教育為抓手，加強(qiáng)文化認(rèn)可度

國情，反映了一個(gè)國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況和特點(diǎn)，是人們認(rèn)識(shí)和了解一個(gè)國家需要掌握的信息之一。高?？梢酝ㄟ^開設(shè)相關(guān)的中國國情教育課作為開學(xué)第一課，讓初來乍到的學(xué)歷留學(xué)生們首先了解中國的基本情況，同時(shí)結(jié)合舉辦座談會(huì)、講座等形式，使來華學(xué)歷留學(xué)生們更加全面地了解我國真實(shí)的概況，逐步消除一些對(duì)中國原有的偏見和誤解，提升對(duì)中國的友好感和熱愛度，從而更好的向他人傳播中國文化。

3.4 以校園文化活動(dòng)為依托，增強(qiáng)文化參與度

為了幫助在校學(xué)歷留學(xué)生更好地融入新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，定期組織相關(guān)文化活動(dòng)，豐富學(xué)生們的課余生活。高?？梢酝ㄟ^文化講座的形式對(duì)中國文化和外國文化進(jìn)行對(duì)比，通過對(duì)比能夠使其對(duì)中國文化的認(rèn)知更為深刻；當(dāng)遇到重大節(jié)日時(shí)，可以與中國學(xué)生共同舉辦大型晚會(huì)，在晚會(huì)上既要有中國的傳統(tǒng)文化節(jié)目，同時(shí)也要讓留學(xué)生表演自己國家特色節(jié)目，雙方在舞臺(tái)上相互學(xué)習(xí)、相互交流。沒有表演的同學(xué)也可以通過晚會(huì)認(rèn)識(shí)更多的中國朋友，消除部分因文化差異而出現(xiàn)的偏見或不理解，并可緩解一定的思鄉(xiāng)之情；還可以通過定期舉辦文化節(jié)活動(dòng)，在文化節(jié)中展示中國傳統(tǒng)手工藝、不同節(jié)日的特色食品、中國歌曲、武術(shù)等，使學(xué)生和老師融入其中，在了解整體的中國文化時(shí)，進(jìn)一步了解一些亞文化的特點(diǎn)。

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