管福泉

“這是我得到的最有意義的獎(jiǎng)狀?！边@是家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的短信。我們班一位家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，給學(xué)生上了“資料管理人員眼中的三峽大壩”一課后，學(xué)生自己繪制了一張獎(jiǎng)狀頒發(fā)給他。雖說(shuō)只是一張紙，但每個(gè)圖案每個(gè)字都是學(xué)生精心設(shè)計(jì)的，意義非凡。

說(shuō)起開發(fā)家長(zhǎng)課程，就不得不說(shuō)那次的班徽設(shè)計(jì)征集大賽。起初，為了加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我在學(xué)生中開展了班徽設(shè)計(jì)征集活動(dòng)，結(jié)果有個(gè)家長(zhǎng)知道了，自己也設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)給我。這倒提醒了我：為什么不讓其他家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)呢？于是，我在班級(jí)群里發(fā)布了征集消息。沒想到，家長(zhǎng)的積極性很高，紛紛投稿。學(xué)生知道家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)后，積極性更高了。

這堅(jiān)定了我讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理的信念。

雖然我們班也成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，但基本局限于發(fā)布或接收信息，了解學(xué)校或?qū)W生的情況罷了，但我知道，其實(shí)很多家長(zhǎng)都受過(guò)良好的教育，不乏行業(yè)精英，他們的經(jīng)歷和知識(shí)應(yīng)該是孩子最好的學(xué)習(xí)資源。于是我想，何不開發(fā)一個(gè)家長(zhǎng)課程，號(hào)召各位家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，為孩子講講自己的職業(yè)特征，或發(fā)揮自己的興趣特長(zhǎng)，為他們普及一點(diǎn)課外知識(shí)。

于是，我們的班會(huì)課向家長(zhǎng)開放了。

當(dāng)醫(yī)生的媽媽從醫(yī)學(xué)的角度告訴女生如何與男生相處，健康生活；在檢察院工作的爸爸結(jié)合平時(shí)工作中的案例講述了中學(xué)生在生活中易忽視的違法行為，同時(shí)，應(yīng)懂得如何用法律保護(hù)自己；在公司做總經(jīng)理的父親談了自己是如何努力拼搏，從大山中走出來(lái)，以及現(xiàn)代公司選用人才的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的課堂比我想象中精彩多了，學(xué)生興奮不已，不僅課堂上與家長(zhǎng)互動(dòng)交流積極，回家后還喋喋不休地談自己的感受。

家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，不僅開拓了學(xué)生的視野，而且也融洽了家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)系。有一位媽媽講述自己每天工作時(shí)得站十多個(gè)小時(shí)后，女兒走上去擁抱了媽媽，她從不知道媽媽工作是那么辛苦，母女之間的隔閡瞬間消融。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此復(fù)雜，以致如果沒有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大努力，都收不到完美的效果?！弊尲议L(zhǎng)參與班級(jí)管理已成為很多教育者的共識(shí)，而如何讓家長(zhǎng)更好參與教育，也成為班主任思考的重要課題。

（作者單位：湖北省宜昌市葛洲壩中學(xué)）

責(zé)任編輯 劉玉琴