喬楊 王連洋

摘 要：法治興，國(guó)家興。百年大計(jì)，教育為本。在堅(jiān)持全面依法治國(guó)的進(jìn)程中，法治意識(shí)進(jìn)入校園顯得尤其重要。培養(yǎng)大學(xué)生法治意識(shí)無(wú)論是對(duì)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，還是學(xué)生個(gè)人發(fā)展都至關(guān)重要。為此，本文基于地方高校學(xué)生法治意識(shí)現(xiàn)狀，深入分析其影響因素，針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，以此引導(dǎo)高校學(xué)生增強(qiáng)法治意識(shí)，全面貫徹依法治國(guó)精神。

關(guān)鍵詞：全面依法治國(guó)；地方高校學(xué)生；法治意識(shí)

文章編號(hào)：1004-7026（2018）08-0136-02 中國(guó)圖書(shū)分類號(hào)：D920.0；G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

1 地方高校學(xué)生法治意識(shí)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，在我國(guó)大力推進(jìn)全面依法治國(guó)戰(zhàn)略的背景下，我國(guó)地方高校學(xué)生在學(xué)法、守法、用法等環(huán)節(jié)有很多值得肯定的地方，但也存在一些問(wèn)題需要解決。尤其近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生違法犯罪案件屢屢見(jiàn)諸于各類媒體，比如“馬加爵案”“復(fù)旦投毒案”等案件引起了公眾的高度關(guān)注。為此，現(xiàn)將我國(guó)地方高校學(xué)生的法治意識(shí)現(xiàn)狀分析如下：

1.1 地方高校學(xué)生的法律知識(shí)比較欠缺

縱觀我國(guó)高等教育的具體內(nèi)容實(shí)質(zhì)，重點(diǎn)是教授學(xué)生專業(yè)課，而對(duì)于日常法律知識(shí)的傳播單是通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程來(lái)進(jìn)行。課時(shí)的有限性，教材法律知識(shí)單一性，學(xué)生對(duì)于課程的不重視等原因，致使該門課程的教學(xué)實(shí)際效果不好，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握也就不深入，更不能真正領(lǐng)悟法治的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。例如學(xué)生不清楚公民的基本權(quán)利和義務(wù)具體有哪些；違法與犯罪的區(qū)別和聯(lián)系等具體法律內(nèi)容，就更別說(shuō)是不同部門法各自調(diào)整什么關(guān)系等問(wèn)題了。所以，可見(jiàn)我國(guó)地方高校學(xué)生的法律常識(shí)的欠缺。

1.2 地方高校學(xué)生的法治觀念比較淡薄

我國(guó)人民長(zhǎng)期受到封建倫理道德的影響，對(duì)于平等、民主、正義等法治認(rèn)識(shí)觀念仍然淡薄，與我國(guó)社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)要求存在一定差距。在部分高校學(xué)生中，仍然有人認(rèn)為中國(guó)社會(huì)沒(méi)有“關(guān)系”是辦不成事情的。例如高校中的各類學(xué)生活動(dòng)競(jìng)賽，賽后總會(huì)曝出各種所謂的“黑幕”。類似這樣的事例在高校學(xué)生生活中不勝枚舉，由此可以看出我國(guó)地方高校生的法治觀念比較淡薄。

1.3 地方高校學(xué)生的維權(quán)意識(shí)比較弱

在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)和生活中，很多學(xué)生注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但不愿意去運(yùn)用法律的武器來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的基本權(quán)利。經(jīng)常有學(xué)生會(huì)出現(xiàn)自己的合法權(quán)益受到侵害的時(shí)候，會(huì)選擇忍讓，或者用不夠理性的辦法粗暴擺平，而不懂得用法律作武器來(lái)保護(hù)自己，更不愿意通過(guò)法律途徑加以解決。

2 影響地方高校學(xué)生法治意識(shí)增強(qiáng)的制約因素

2.1 地方高校教育內(nèi)容的局限

近年來(lái)，地方高校雖然在對(duì)學(xué)生增強(qiáng)了法制等方面的教育內(nèi)容，取得了相應(yīng)的實(shí)效，但仍存在很多不足。一是目前教材設(shè)置的不系統(tǒng)和不合理，影響著法治理念教育的內(nèi)容。地方高校學(xué)生的法治理念教育主要通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程來(lái)進(jìn)行，而現(xiàn)行教材法治理念的理論指導(dǎo)地位不夠突出。除了法學(xué)專業(yè)的學(xué)生以外的其他專業(yè)高校學(xué)生僅能通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程學(xué)習(xí)一點(diǎn)法律常識(shí)，不能全面系統(tǒng)地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果并不理想；二是授課教師一般都不是專業(yè)出身，并不能很準(zhǔn)確地掌握法學(xué)知識(shí)部分的教學(xué)內(nèi)容，致使這門課程不具有相應(yīng)的專業(yè)性；三是作為公修課的思政基礎(chǔ)課不受學(xué)生的重視。單純通過(guò)一門課程，學(xué)生不能掌握系統(tǒng)的法律知識(shí)，更談不上學(xué)生的法治意識(shí)的培養(yǎng)了。

2.2 家庭教育的制約

良好的家庭教育能夠積極影響孩子的法治意識(shí)的培養(yǎng)。但是，現(xiàn)實(shí)生活中由于很多家長(zhǎng)本身的法律知識(shí)儲(chǔ)備有限，所以對(duì)于孩子的法治意識(shí)的培養(yǎng)也就不夠重視，這就嚴(yán)重影響學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。再加上很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)，即便孩子犯錯(cuò)也不去適當(dāng)懲戒，致使一些孩子在做事上為達(dá)個(gè)人目的不惜鋌而走險(xiǎn)，甚至是違法亂紀(jì)走向犯罪的道路。

2.3 社會(huì)環(huán)境的影響

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種社會(huì)風(fēng)氣不斷形成、傳播到大學(xué)校園，嚴(yán)重影響了地方高校學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)工作。尤其是當(dāng)前，在“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代，高校學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)來(lái)認(rèn)識(shí)世界和改造世界的程度越來(lái)越高，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具分享、傳播、完成各種信息。但網(wǎng)絡(luò)上的信息真?zhèn)坞y辨，可能就存在著虛假、有害的信息，所以網(wǎng)絡(luò)給高校學(xué)生生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也伴隨著一定的危害。這可能不僅會(huì)嚴(yán)重影響高校學(xué)生的成長(zhǎng)成才，甚至?xí)苯踊蜷g接地誘導(dǎo)部分學(xué)生走上違法亂紀(jì)或者是犯罪的道路。

2.4 地方高校學(xué)生自身的因素

事物的外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。學(xué)校、家庭、社會(huì)是影響地方高校學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)的外因，而學(xué)生本身則是起著關(guān)鍵作用的內(nèi)因。大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)比較自由，一部分學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況要求不高，重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，類似思政基礎(chǔ)課這樣的公修課的學(xué)習(xí)則是不受重視，對(duì)法治意識(shí)的培養(yǎng)也具有一定影響。

3 培養(yǎng)地方高校學(xué)生社會(huì)主義法治意識(shí)的實(shí)效性途徑

3.1 豐富教育載體，營(yíng)造法治校園環(huán)境

豐富多樣的載體是增強(qiáng)教育吸引力的重要方法。培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)教育的實(shí)效性，就要充分發(fā)揮各類教育載體的作用。這就要求地方高校充分利用各種傳播工具，規(guī)范學(xué)校的管理活動(dòng)，營(yíng)造法治校園環(huán)境。拓展法治理念教育渠道，地方高校首先要規(guī)范管理體系，創(chuàng)建公平正義的校園“法治執(zhí)行”環(huán)境。其次要開(kāi)展形式多樣的法律活動(dòng)。例如誠(chéng)邀法律工作者做演講或座談；還可以組織學(xué)生開(kāi)展各類學(xué)生文體活動(dòng)等。再次，要加大投入宣傳法治理念?？梢越M織學(xué)生觀看各類法治節(jié)目等。

3.2 豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，提高思政基礎(chǔ)課教學(xué)效果

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是地方高校非法學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的最主要的課程渠道之一。為了實(shí)現(xiàn)提高思政基礎(chǔ)課的實(shí)際教學(xué)效果，就要求授課教師不斷提高自身的法律素養(yǎng)，根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求豐富授課內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，避免灌輸式的授課方法，采取理論精講、學(xué)生討論、案例分析等多種教學(xué)手段，提高思政基礎(chǔ)款的教學(xué)效果。

3.3 家庭社會(huì)齊心協(xié)力，凈化外部環(huán)境

外因影響內(nèi)因。作為法制教育的大環(huán)境，社會(huì)和家庭是地方高校學(xué)生法制教育系統(tǒng)工程中最重要的環(huán)節(jié)之一。和諧的家庭氛圍，就要求孩子的家長(zhǎng)注意自己的言行舉止，樹(shù)立正確、科學(xué)的教育理念，以言傳身教的方式教會(huì)學(xué)生掌握和理解基本的法律常識(shí)，從而營(yíng)造良好的法治意識(shí)培養(yǎng)教育的家庭環(huán)境。其次，要凈化社會(huì)環(huán)境。社會(huì)各類媒體平臺(tái)要遵守最低的道德底線和法律基本準(zhǔn)則，傳播社會(huì)主義法治能量；要凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，要規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為制度體系，國(guó)家機(jī)關(guān)要做到依法、公正，發(fā)揮法律的時(shí)效性，弘揚(yáng)法治精神，營(yíng)造良好的外部社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)地方高校學(xué)生在全面依法治國(guó)視域下不斷培養(yǎng)自身的法治意識(shí)。

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