萬瑋

幸福是什么？一千個人有一千個答案，讓這個問題恒久存在著，人們樂此不疲地尋找答案。

我的幸福是什么？走上講臺的那一刻，自己曾產(chǎn)生過這樣的疑問。

有人說：老師是辛勤的園丁，幸福，是園丁聽每一朵花開的聲音。

我也有一個園子，園子里有很多小草，但我相信那些是會開花的草。我常常問自己：我也可以聽到花開的聲音嗎？我也會幸福嗎？可我眼前那些草還很小，又良莠不齊。

時間回到10年前。一位十分焦慮的家長給教育局提意見：學校一年級都是女老師，不利于學生成長，強烈要求安排男老師任教。聽到領導在教師會議上說得頭頭是道，我心里突然有了不好的預感。

果然，我成了一名一年級的美術老師。不舍、郁悶、煩躁、茫然，這些負面情緒一并涌上我的心頭。一年級的小毛頭在美術方面還處于涂鴉期，教授的都是一些毫無技術含量的簡筆畫和小制作，對于我這個美術專業(yè)的人來說簡直是一種羞辱。我起初這樣認為。

第一節(jié)課。小朋友很給面子，看到進來一位男老師，先是愣了一下，隨后給我一陣掌聲。這節(jié)課畫“我喜歡的小動物”，我懶懶地在黑板上信手勾勒幾只小動物，扔下粉筆頭，簡單講解了一下畫法，讓他們自己畫喜歡的小動物。“哇！老師畫得好像！”“老師真厲害！”聽到這些真心的表揚，我頓時感覺有點羞愧。

下課了，小朋友們呼啦一下全圍了上來：“老師，你姓什么？”“老師畫得好棒！”還一個勁兒往我懷里塞東西?！袄蠋熜杖f……”我招架不住了。這時，班主任走進來，在她似笑非笑的目光下我滿臉通紅地遁出教室?？戳丝磻牙镎滟F的禮物：一顆糖、一粒話梅、一個蘋果、一張自制的祝?？ā∨笥训氖澜缡亲罴冋娴模烁袆舆€是感動。

看到小朋友的作品，我驚呆了。除了小貓小狗，大至恐龍、小到瓢蟲，天上飛的、地上跑的、水里游的，無所不包，排除技巧的因素，還真有趣！好有想象力！我收起我的輕視，開始認真?zhèn)湔n。

原來，幸福是一種態(tài)度。

第二節(jié)課。先是作業(yè)點評，我拿出十分的耐心，指出小朋友畫中的優(yōu)缺點，告訴他們怎樣畫得更有意思，表揚那些想象力豐富的小朋友，還專門制作了一些小禮物送給那些有想象力的小朋友。接著是新的內(nèi)容……這節(jié)課我感覺自己的話特多，小朋友也非常開心。他們很容易滿足，一朵獎勵的小紅花、一個彩紙做的小禮物都能讓他們欣喜若狂。慢慢地，我也能坦然存在于別人九分鼓勵一分戲謔的笑容里。

原來，幸福是一種知足。

第三節(jié)課。我們做小風車。小朋友們一絲不茍地裁紙、粘貼，沒想到竹筷在小朋友的手里如此堅硬，大頭針從竹筷上滑下來，扎破了好多小風車，還扎破很多小朋友的手指頭，可他們?nèi)耘f樂此不疲。我趕緊叫停，先讓小朋友用彩紙做小風車，然后直接用大頭針扎在書包邊上。放學了，小朋友書包上的彩紙小風車歪歪斜斜地轉動著，像一朵朵綻放的花兒。

我開始在路邊的小餐館收集軟木一次性筷子，削成風車手柄，準備分發(fā)給小朋友……他們的笑容實在是太可愛了。

原來，幸福是一種行動。

這些小小的幸福慢慢填滿了我快被紅塵俗事淹沒的心，讓我忘卻了生活帶給我的酸楚，讓我的生命變得鮮活起來，讓我擁有一個永遠年輕的世界。在這個世界里，幸福是一種理想，那就是默默耕耘，靜聽花開！

（作者單位：湖北省孝感市實驗小學）

責任編輯 劉玉琴