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        教師心聲

        2018-05-14 09:05:16
        新班主任 2018年9期
        關鍵詞:分數(shù)女兒目標

        由于高考是以分數(shù)高低來論成敗的,所以一直以來,社會、學校和家長對孩子的分數(shù)都十分重視,分數(shù)成了指揮棒。實際上,一個人的成功與分數(shù)并不一定成正比。社會對人才的需求是多樣化的,如果把人比作樹,參天的大樹在一些重要的建設中確實有重大的作用,是頂梁柱。但是做不了大樹,做一棵小灌木也是很好的。孩子將來做不了科學家、工程師、藝術家,當工人、服務員之類的也未嘗不可。

        曾經(jīng)有一篇文章《做一個在路邊鼓掌的人》引起很多人的共鳴,文中孩子的父母都是知識分子,才華橫溢,而自己的女兒成績卻很一般。班里總共有50個人,每次考試,女兒的排名都是23號。久而久之,她便有了“23號”的外號。父母覺得這外號刺耳,女兒卻欣然接受。雖然成績一般,但班上所有同學都喜歡她,在教師問“你最欣賞班里的哪位同學”時,全班同學都選了她。文中的班主任感嘆道:“你這個女兒,雖說成績一般,可為人實在很優(yōu)秀?。 焙⒆诱J真地告訴母親:“媽媽,我不想成為英雄,我想成為坐在路邊鼓掌的人。”可見,并不是分數(shù)高的孩子才優(yōu)秀。

        如果我們的孩子說:“媽媽,我不想做一棵參天大樹,我想做一棵小灌木。”請你贊同他的觀點:“做一棵小灌木也挺好的!”

        (湖北省當陽市東門小學 江麗華)

        我女兒從小學到初一成績一直不錯,初二上學期期末考試也考得很好,她便有些驕傲,之后有一段時間明顯看出學習狀態(tài)比較松散,沒有那么踏實認真,父母的勸告也聽不進去。直到初二下學期第一次月考,成績大幅度下滑,她才意識到出了問題。我并沒有責罵她,只是讓她吃一塹長一智,趕緊端正態(tài)度,努力趕上去。接下來的一段時間,她學習的確很認真,遺憾的是期中考試并沒有如她所愿回到之前的排名,反而又下滑了一截。受此挫敗,她的自信受到了挑戰(zhàn),她很難受地對我說,恐怕再也趕不上去了。

        如果此時我對她采取斥罵的方式,恐怕孩子真的會對自己失望并就此沉淪下去了。孩子并不是不希望自己考好,只是當她的努力看不到成果時,會逐漸失去自信。我一方面告訴她學習競爭激烈,同學們都在力爭上游,她之前的松懈不可能靠短短的一段時間努力就能彌補,但只要她持續(xù)不斷地努力,一定能達成目標。另一方面,我告訴她:你是我們最寶貝的女兒,無論成績好壞,我們都愛你,看到你在為自己的目標而努力,我們就會很欣慰。感受到父母對她毫無保留的愛和支持之后,女兒的決心更堅定了,開始全身心地投入學習,終于在后來的考試中穩(wěn)步上升,實現(xiàn)了她自己制訂的目標。

        當讀到志超的案例時,我仿佛看到了那時彷徨無助的女兒。孩子遇到問題,渴望理解、需要幫助,可是作為家長,并沒有設身處地考慮孩子的心情,沒有與孩子推心置腹地溝通,了解他遇到的困難,沒有在孩子孤獨無助時給予鼓勵與幫助,反倒是一味地責罵孩子,孩子怎么能獲得前進的動力呢?孩子所面臨的學習壓力是非常大的,家長和老師都應該認識到這一點,要不斷地鼓勵孩子,把孩子從挫折感中拉出來,向孩子傳遞信任,給孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣。

        (江蘇省揚州市維揚實驗小學 徐 艷)

        適合的就是最好的。我們應在深入了解學生的學習興趣和起點的基礎上,根據(jù)他們的實際情況合理地進行目標預設,準確給予評價,科學地進行教育引導。

        一方面,應根據(jù)學生的個體差異合理進行目標預設。無論是家長還是教師,都要對自己的學生有一個充分的了解,他們對什么感興趣,有哪方面特殊愛好和特長,需要彌補哪些方面,都要做到心中有數(shù)。如,孩子性格內向,不善交際,不夠大膽主動,我們就要注重培養(yǎng)孩子積極勇敢的個性和人格;如果孩子做事馬虎,經(jīng)常丟三落四,我們就要在培養(yǎng)孩子的膽大心細上下功夫。

        另一方面,根據(jù)學生的能力起點因材施教。學生不是機器零件,他們是活生生的人,存在個體差異。如果對他們實施“圈養(yǎng)”,實行單調乏味的、統(tǒng)一的、強行的教育,他們就會如籠中的小鳥失去自由;如果對他們肆意“放養(yǎng)”,完全放任自流,他們就會像脫韁的野馬,失去前進的方向。對于那些學習自覺性較高,有濃厚學習興趣的學生,我們可以放手讓他們自己合作討論,探究知識,從而學有所得;對于那些學習起點低,學習主動性不強的學生,我們則應適當放低要求,實施分層教學,注重個別輔導,循序漸進地引導他們在原有的基礎逐漸進步和提高;對少數(shù)成績不好、存在品行問題的學生,則應傾注慈母般的關愛,對他們不放棄,不拒絕,不歧視,捕捉其閃光點,及時給予鼓勵,給他們合適的教育和引導,讓他們也能品嘗到成功的喜悅和學習的快樂,促使他們不斷進步,不斷轉變,不斷提高自己。

        (四川省廣安友誼中學實驗學校 鐘樂江)

        作為家長,怎樣才能給孩子適度的期望,讓孩子輕裝上陣、健康發(fā)展呢?

        首先,家長要了解孩子,根據(jù)孩子實際情況設定期望目標。由于遺傳、環(huán)境、教育和主觀能動性的差異,孩子在知識基礎、能力水平、自我監(jiān)控、學習成績等方面都會表現(xiàn)得不一樣。家長在對孩子予以期望時,不能一味地攀比,為孩子設定過高的、不切合實際的目標,而是要結合孩子的實際情況,找準孩子的“最近發(fā)展區(qū)”,為孩子量身定制難易適中的學習目標。

        其次,家長要和孩子一起制定目標。很多時候,家長一廂情愿地把自己未實現(xiàn)的理想寄托在孩子身上,把自己的主觀意愿強加給孩子。這些理想或意愿并不是孩子所需要的,孩子內心難以產(chǎn)生相應的實現(xiàn)動機,更不會有行動上的努力。家長要讓孩子參與目標的設定,讓孩子對目標有一定的理解和實現(xiàn)可能性的預估,從而自行決定是否將其作為目標。只有孩子預估通過努力能達到的目標才能轉化為孩子的內在動機,變“要我學”為“我要學”,從而在行動上付諸實踐和努力。

        第三,家長要針對孩子的學習表現(xiàn),及時向孩子做出積極的反饋,讓孩子知道結果和期望目標的差距,這有利于孩子做到知己知彼,從而調整或變更達成目標的路徑或方式。家長在對孩子學習表現(xiàn)及其結果做出反饋之后,還應該為孩子提供必要的幫助,如引導孩子分析問題,查找原因,尋找解決問題的策略或方法等,而不是袖手旁觀,更不是在孩子失敗的時候指責和批評。一味地指責和批評,只會給孩子帶來心理壓力,讓孩子產(chǎn)生失敗感、畏懼感,不利于調動孩子的積極性。

        (四川省成都市武侯區(qū)教育科學發(fā)展研究院 王方全)

        責任編輯 陳建軍

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