馮文

每一位高三老師都會(huì)遇到下面的情景。

情景一：路過班級(jí)， 常常會(huì)看到很多學(xué)生的課桌很亂，一堆堆的試卷、課本、用過的面巾紙、文具等橫七豎八地摞在課桌上、抽屜里甚至地上。書包在課桌旁躺著、椅背后掛著，整個(gè)教室顯得擁擠不堪。

情景二：上課鈴響了， 老師要求學(xué)生拿出月考試卷，有的學(xué)生很快找到了， 有的學(xué)生找了很久，還有的學(xué)生找不著，只能和同學(xué)共用。

這樣的情景， 老師們肯定深有感觸。我們的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，不少學(xué)生在一定程度上都存在著很強(qiáng)的依賴性，復(fù)雜的事情不會(huì)做，簡(jiǎn)單的事情不愿做，懶得做。

對(duì)于即將畢業(yè)的高中生而言，良好的習(xí)慣必將影響他們的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。清潔教室、整理課桌看似是日常瑣事，卻是高三生活中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。所以，我決定帶著同學(xué)們一起規(guī)劃我們的教室。

第一步：調(diào)桌椅

課桌椅和我們的衣服一樣，都需量身定制。有些桌子太高，有些椅子太矮。身高瘋長的長腿少年們，兩腿一蹬，身體后仰，把椅子當(dāng)成了安樂椅，教室里時(shí)常會(huì)傳來一聲巨響，大家知道，又有人摔倒了。

所以，如果學(xué)生的課桌不合適，請(qǐng)一定要調(diào)整好?，F(xiàn)在很多學(xué)校的課桌和椅子都可調(diào)整高度，班主任可在每年開學(xué)時(shí)集中調(diào)整一次。

第二步：理物品

首先取出所有物品，粗略地按照教科書、練習(xí)冊(cè)、資料（試卷、筆記本）、教輔、其他物品分類。先把課桌桌面和抽屜完全空出來，把需要安置的物品分門別類進(jìn)行擺放。9門學(xué)科的教科書、練習(xí)冊(cè)，各種試卷、資料、筆記本、作業(yè)本，還有教輔書、字典（以牛津字典和現(xiàn)代漢語詞典為主）、課外書。還有我們心愛的文具、紙巾、眼鏡盒、杯子、牛奶、水果……

擺到這里，可能我們的課桌已經(jīng)崩潰了。它只有一個(gè)抽屜，桌面不足0.5平方米，但別忘了還有一個(gè)儲(chǔ)物柜啊！不常用的物品，我們可以放到儲(chǔ)物柜里。

其次是處理物品。教科書、練習(xí)冊(cè)、卷子是學(xué)校發(fā)的標(biāo)配，乍一看，不可割舍。仔細(xì)審視，有已經(jīng)學(xué)過且當(dāng)下用不上的教科書，不需要做的練習(xí)冊(cè)，已經(jīng)講評(píng)結(jié)束的試卷。反問自己，為什么要保留？

我告訴學(xué)生：有舍才有得。你舍不得的物品，代表的是你放不下的過去和壓力滿滿的未來，以及被過去和未來所拖累的現(xiàn)在?；钤诋?dāng)下，專注好當(dāng)下的事物，才會(huì)獲得能量。是時(shí)候和它們告別了。

對(duì)象1：幻想滿溢的工具書

為什么這么稱呼它們？因?yàn)楣ぞ邥韺W(xué)生心中的渴望：成為學(xué)霸，所以買了很多額外的工具書，期待它們可以幫助自己攀上學(xué)霸的巔峰，卻難得用上幾次。

像詞典之類不可或缺的工具書，可嘗試小組同學(xué)共用一套，或寄放在班級(jí)讀書角的書架上。

對(duì)象2：與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品

在過往的觀察中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都有不少和學(xué)習(xí)無關(guān)的物品。這些物品是學(xué)生個(gè)性的重要體現(xiàn)。觀察一個(gè)學(xué)生擁有什么樣的物品，大致能判斷他目前的狀態(tài)。

讓學(xué)生認(rèn)真追問自己，為什么要有這件物品？追問越深，越能發(fā)現(xiàn)那個(gè)未知的自己。

班上劉同學(xué)的桌面和抽屜里總是囤積著各種和學(xué)習(xí)無關(guān)的小玩意兒：鏡子、梳子、護(hù)手霜、青草藥膏、核桃夾、鐵觀音、藿香正氣液。當(dāng)我問她時(shí)，答曰：“以備不時(shí)之需，有時(shí)其他同學(xué)也可能會(huì)用。”

問問自己吧，為什么一定要留著它們？舍棄之后有什么后果？后果能承受么？是真正的喜歡、需要，還是想讓人羨慕，隨大流……

經(jīng)歷這個(gè)步驟，你能清楚地辨別物品承載著什么，判斷力也變得更加敏銳。課桌變得寬松，心境也變得更澄明輕快。這是課桌的整理，也是心靈的巨大洗禮。

溫馨提示：這項(xiàng)工作很艱巨，但要一次性做完，班主任需要找一個(gè)時(shí)間充裕的日子。

舍棄比較難，但這是成長蛻變，借由這些物品的選擇給心靈以洗禮，讓心靈變得更輕盈快樂。

第三步：美空間

經(jīng)過整理后，看著留下來的物品，是不是清爽很多？隨后，是給留下的物品分類。這次分類可以按學(xué)科進(jìn)行，語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)……用一只透明的資料袋或分隔欄，確保能準(zhǔn)確地把某個(gè)學(xué)科的資料拿出來而不影響其他學(xué)科。當(dāng)然，分類沒有固定標(biāo)準(zhǔn)，原則是一目了然、取用方便。

我要求桌面盡量留空，物品盡量全部放入課桌抽屜中。因?yàn)槌閷洗碛邢薜木蜁r(shí)間，桌面代表當(dāng)下專注的事情。

當(dāng)然，這只是完成了課桌的部分，我們的教室呢？作為班主任，規(guī)劃還將繼續(xù)……

整理桌椅其實(shí)是一件很小的事情，但我會(huì)在每周固定的時(shí)間讓學(xué)生一起整理自己的課桌。通過整理學(xué)習(xí)用品和擺放桌椅，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃，學(xué)會(huì)合理利用空間，學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)，而這也是高三學(xué)生所缺乏的。實(shí)踐證明：能夠把書桌整理好的人，更能規(guī)范自己的行為，及時(shí)歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)。

（作者單位：四川省德陽市第五中學(xué)）