羅志剛

談到學生的自主管理，剛開始我是有些不以為然的，有的學生反復教育尚且效果不佳，又怎么能管理好自己？但是一件事卻改變了我的看法。有一次我在外學習，得知學校要大掃除，心想：完了，沒有我坐鎮(zhèn)，教室里肯定亂成一團。當我心急火燎地趕回學校時，卻發(fā)現(xiàn)桌椅都被拖到教室外面，教室里打掃得干干凈凈。這件事給了我很大的沖擊，我開始反思自己，是不是自己低估了孩子，沒有讓學生的能力充分發(fā)揮出來？在以后的班主任工作中，我開始有意識地放手，讓學生自己管理自己。

成立學生自主管理組織

有良好的管理，事情就有頭緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。要想調動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，成立全方位多層面的自我管理組織。

班級學生自主管理委員會可以分為班委和團支委。為達到班級人人有事做、事事有人管的目的，可以多設置一些針對性強的崗位。例如，可安排某學生專門負責開關電燈、電扇，安排某人專門監(jiān)督教室衛(wèi)生，總之，讓每一名學生都能參與到班級管理中來。

班級自主管理機構應由學生民主推薦、競選產生，充分體現(xiàn)全體學生的意愿。具體做法如下：學生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長。然后，由班長組織制訂班干部工作規(guī)章制度。班干部由全班學生監(jiān)督評價，班上的一切日常管理，全部由班干部負責。

在構建班級管理機構上，班主任要抓整體、抓導向、抓關鍵。具體工作班主任可以放手讓學生干部組織和管理，班主任只需進行不定期的檢查、監(jiān)督和指導。班主任的主要精力應放在統(tǒng)籌好班級自主管理委員會的組建和培養(yǎng)好學生干部、用好學生干部上。

明確職責，確定制度

不明其職，不知所為。明確班干部職責是提高工作效率的必要環(huán)節(jié)。班委會負責班級的學習、紀律、衛(wèi)生、體育等工作；團支部負責思想教育、宣傳工作。班長代表的是一個班級的形象，要協(xié)助班主任抓好班風、學風建設，領導班委會的日常工作，指導和監(jiān)督班干部認真履行自己的職責，并通過班會向全班同學匯報班級情況?？傊氊熅_到人，讓每名學生清楚該干什么。

學生自主管理機構設置好了，職責明確了，還必須有明確的班規(guī)以及實施細則。實施細則既要做好具體工作的統(tǒng)計、監(jiān)督人員的落實，還要制訂好達成標準，獎懲方式，從而促進各項工作有規(guī)可依，有規(guī)必依，違規(guī)必究。

監(jiān)督考核，獎懲結合

制度職責確定后，要更好地實施自主管理，還要建立一套完整的監(jiān)督考核制度。監(jiān)督考核制度的建立要集思廣益，全班表決通過。制度要注意獎懲結合，獎勵要對學生的發(fā)展能夠起到引導作用，懲罰要針對不同的情況分門別類。獎懲結果將作為期末評優(yōu)表先的依據，做到對事不對人，使班級管理常態(tài)化、客觀化、公開化，形成良好的班風和學風。另外利用各種宣傳工具，引導班級輿論健康發(fā)展。比如可以利用黑板報、墻報、光榮臺等進行積極的引導，對表現(xiàn)優(yōu)異、進步明顯的學生要樹立典型，充分肯定。

以學生為中心的自主管理是現(xiàn)代教育的一個方向。班主任應該積極發(fā)揮學生的主體作用，給學生提供一個自主管理、自我教育的機會，把班級還給學生，讓每個學生都參與班級管理，讓每個學生在學校中得到最好發(fā)展，讓每個學生都品嘗成功的快樂。

（作者單位：湖北省武漢市黃陂區(qū)實驗中學）

責任編輯 陳建軍