石珍朋

“無(wú)為而治”是道家的基本思想。老子認(rèn)為“我無(wú)為，而民自化；我好靜，而民自正；我無(wú)事，而民自富；我無(wú)欲，而民自樸”。班級(jí)管理也是一樣，培養(yǎng)學(xué)生自治以實(shí)現(xiàn)“無(wú)治而無(wú)不治”。魏書生老師經(jīng)常外出講學(xué)，可他所帶班級(jí)的日常工作依舊井井有條。他說(shuō)：“我這個(gè)人很懶，什么事都先讓學(xué)生自己試著做，實(shí)在不行了，我再幫忙?！闭?yàn)槲簳蠋煹摹皯小保排囵B(yǎng)出了學(xué)生的勤，培養(yǎng)出了學(xué)生的自主管理能力。作為班主任，我們不妨改變一下策略，學(xué)會(huì)放手，“懶”于批評(píng)，實(shí)行“無(wú)為而治”。

放手讓學(xué)生自主管理

我安排了4名班長(zhǎng)，實(shí)行班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。這4名班長(zhǎng)有兩名是我指定的，另兩名是學(xué)生自己選舉的，他們兩人一組，每周一輪換。

對(duì)于班級(jí)日常工作，我充分放權(quán)給班長(zhǎng)，在他們遇到問題或困難時(shí)，我再伸出援手，給予指導(dǎo)或幫助。

每天放學(xué)，兩名當(dāng)值班長(zhǎng)留在教室檢查衛(wèi)生和桌椅的擺放情況，將檢查結(jié)果寫在黑板上，進(jìn)行通報(bào)。另兩名班長(zhǎng)負(fù)責(zé)放學(xué)的路隊(duì)檢查，協(xié)助路隊(duì)專管員管理好班級(jí)路隊(duì)，既減輕了我的負(fù)擔(dān)，也培養(yǎng)了班干部的管理能力和學(xué)生的自我約束能力。當(dāng)然，我也不是放任不管，有時(shí)也會(huì)親自帶一次，拉近一下與學(xué)生之間的距離。

把握好“嚴(yán)”和“松”的尺度

對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，我們要用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的小缺點(diǎn)或小問題，我們要用“老花眼”去虛化。這樣，老師的心情舒暢了，師生關(guān)系自然也就和諧了。眼里容不得一點(diǎn)沙子的老師，自己活得累，學(xué)生遇到這樣的老師也很累。

對(duì)學(xué)生的管理，要做到適當(dāng)放松但不放縱，嚴(yán)格要求而不苛求。陶行知先生說(shuō)“教是為了不教”，魏書生老師認(rèn)為“管是為了不管”，他們的思想從根本上來(lái)說(shuō)就是學(xué)會(huì)放手，充分培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和自我約束能力，做到寬嚴(yán)結(jié)合。

“懶”于批評(píng)學(xué)生

學(xué)生犯點(diǎn)小錯(cuò)是常有的事，每個(gè)班里也都有那么幾個(gè)孩子特別喜歡向老師打小報(bào)告。如果每一件小事班主任都親自處理，班主任肯定會(huì)焦頭爛額。對(duì)此，我會(huì)對(duì)打小報(bào)告的學(xué)生說(shuō)：“謝謝你向我反映這個(gè)問題，我會(huì)批評(píng)他的。”實(shí)際上，如果是雞毛蒜皮的事情，我會(huì)選擇“忘記”或用一種幽默的方式進(jìn)行批評(píng)。

一次，我在講“陳述句變反問句”時(shí)，因?yàn)橛袑W(xué)生總是忘記在句子末尾加上“嗎”和“？”，所以我在講解時(shí)特意將“嗎”讀得揚(yáng)一點(diǎn)，拖得長(zhǎng)一點(diǎn)，班里有個(gè)男生陰陽(yáng)怪氣地應(yīng)和：“哎！”我想假裝沒聽到，繼續(xù)講課，以免影響教學(xué)進(jìn)度，可偏偏有同學(xué)站起來(lái)“舉報(bào)”。這一來(lái)，我想“偷懶”都不行了，就開玩笑說(shuō)：“喲，怎么啦？想做女生啦？”學(xué)生笑了，那個(gè)男生不好意思地低下頭。

需要注意的是，班主任的放手要分層次和階段，不能一下子撒手不管，而是要循序漸進(jìn)地放手。必要的指導(dǎo)，必要的約束，必要的規(guī)范一樣不能少，同時(shí)給予學(xué)生自我施展的空間和機(jī)會(huì)。遵循這樣一個(gè)放手的過程，班主任就會(huì)輕松許多。

學(xué)會(huì)放手，懶于批評(píng)，用一顆平常心去對(duì)待工作，才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿陽(yáng)光！

（作者單位：湖北省黃石市陽(yáng)新縣興國(guó)鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 何欣容