李玉嬋

把學生培養(yǎng)成一個有理想、有信念的人，是家庭、學校和社會刻不容緩的共同責任。但在現(xiàn)實生活中，我們總是帶著世俗的偏見來解讀孩子的理想信念。因為學生的夢想與成人心中的期望不符，我們便得出這個孩子沒有夢想的結(jié)論，或直接將孩子的夢想掐滅。

事實上，守護、靜候和引導才是打開學生理想的正確方式。

守護夢想

孩子的夢想有時是簡單實在的，有時是天馬行空的，有時是荒誕多變的，但這些是他們內(nèi)心最真實的想法。因此，每一個夢想都值得被認真傾聽，都應該被用心呵護。

前不久，一名小學生在演講中坦言：“我的夢想就是發(fā)財?！睂Υ?，大眾不應該過分解讀，而要用心去傾聽孩子真正表達的是什么。他在演講里說：“我不像前幾個人說得那么偉大，真的變有錢了，就要跑去給別人捐款，幫助別人什么的。努力了一輩子，好不容易發(fā)了財，給別人，不太實際吧？”然后又說：“要真發(fā)了財，能幫到別人的還是要盡量幫?！闭f明這個孩子對于用錢幫助他人缺乏客觀全面的認識，所以會出現(xiàn)前后矛盾的想法，這恰恰是一個“三觀”還沒有真正成型的小學生的正常思維。

而后面的表達，更顯示出他對錢的獨立思考：“有了錢自然就不一樣，生活中有空閑時間了，自己有閑錢了，自然就可以干些自己想干的事情。人生就那么幾十年，循環(huán)地度過和自由地度過，絕對是兩種感覺……”這些想法不僅不膚淺，不功利，反而蘊含一定的人生哲理：用錢解開生活固定不變的死循環(huán)模式，尋求詩和遠方。

隨著閱歷見識的增加，學生的夢想也會漸漸成熟。夢想的作用，從來都不是固定人成長的道路，而是給人的成長導航。當夢想變得越來越合理，理想就會落地生根。

靜候理想

理想不完全等同于夢想。

人們把既定的并能通過努力實現(xiàn)的目標稱為理想。理想是一種責任，一種事業(yè)。

幾乎每一名學生都有自己的夢想，但并不是每一名學生都清楚自己的理想是什么。老師不必覺得不可思議甚至恐慌。

每個孩子的成長環(huán)境和認知水平不同，對理想的認識便不同。有些學生很小就明白并堅定了自己的信念，如此，他的理想和信念呈現(xiàn)就會早一些，而有些學生的理想呈現(xiàn)則要遲一些。

所以，老師不要戴著有色眼鏡去看待那些看似沒有理想的學生，認為他們沒有出息，或者將自己的意愿強加于他們，為他們設計理想和信念。

老師要做的，是在潛移默化中把信念的種子種在學生的心田。當學生的視野開闊了，見識增長了，閱歷豐富了，他們便能樹立正確的理想信念。

引向正途

正處于人生發(fā)展關鍵期的青少年，對自身，對現(xiàn)實，對社會和國情等大環(huán)境都缺乏全面、深刻和確切的了解。因此，他們往往不能認真思考理想的現(xiàn)實性和科學性，在追求理想的道路上會遭遇重重困難，甚至一蹶不振。

所以，老師要將學生引向?qū)崿F(xiàn)理想的正確道路上。一方面，要幫助他們正確認識理想與現(xiàn)實的矛盾，了解自己的潛能和天賦，讓自己的理想向現(xiàn)實發(fā)展。

另一方面，要讓學生充分了解理想與實際行動之間的矛盾，摒棄急于求成的心態(tài)。老師應引導學生把遠大的理想化為一個個小而實際的目標，讓他們一步一個腳印，最終實現(xiàn)長遠的目標。

無論什么時候，老師都應該讓學生明白，能在社會上立足，養(yǎng)活自己，是實現(xiàn)理想的前提，勇敢地承擔該承擔的責任，才能一步一步靠近理想。

（作者單位：廣東省梅州市梅縣區(qū)畬江中學）