譚宏

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高職教育也得到了很大的發(fā)展，現(xiàn)在社會對高職教育提出了更高的要求。高職教育涉及的行業(yè)和專業(yè)很多，但每個行業(yè)、企業(yè)都需要人力資源管理人才。因此，高職院校不少專業(yè)也都開設(shè)了人力資源管理課程。然而，由于預(yù)期從事人力資源管理的學(xué)生占比并不高，所以除了人力資源管理專業(yè)外，其他專業(yè)對于人力資源課程的重視程度往往是不夠的，從而導(dǎo)致現(xiàn)階段我國高職院校的傳統(tǒng)人力資源管理課程已經(jīng)不斷出現(xiàn)各種問題，在教學(xué)方式上也沒有引起足夠的重視，這已成為現(xiàn)階段人力資源課程急需解決的重要問題。為了有效地提高人力資源管理課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及實踐能力，必須要進行人力資源管理課程的教學(xué)改革：首先就是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，其次是要提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，此外，還需要采用新型的教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習氛圍。本文對高職教育人力資源管理課程教改探究展開分析，并提出相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞：高職教育；人力資源管理；課程教改

文章編號：1004-7026（2018）07-0117-02 中國圖書分類號：G717 文獻標志碼：A

1 高職院校人力資源管理課程改革的必要性

現(xiàn)在的社會經(jīng)濟發(fā)展飛速，社會對人才也提出了更高的要求，現(xiàn)階段我國高職院校因為很長時間以來受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，其教學(xué)呈現(xiàn)注重理論知識，而忽視實踐訓(xùn)練的特點，這種教學(xué)方式很明顯已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展，滿足不了現(xiàn)代市場對于人才的要求。為此，高職院校必須從如今的實際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合高職教育的特點，大力培養(yǎng)適合社會發(fā)展的應(yīng)用型人才，這也是當前高職院校人力資源管理課程改革的核心[1]。

2 現(xiàn)階段高職院校人力資源管理課程教學(xué)存在的問題

這些年來，我國高職院校對人力資源管理課程教學(xué)改革不斷的展開研究，而且也在這方面取得了不小的成果，讓人力資源管理課程教學(xué)有所進步。不過，現(xiàn)階段依舊有一些方面并不完善，下面就對這些問題進行詳細的探討[2]。

2.1 教學(xué)模式落后

如今我國高職院校人力資源管理課程教學(xué)方式主要還是以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師是教學(xué)的主題，學(xué)生只不過在被動接受。具體來說即是老師按照教學(xué)要求備課，在課堂的時候就只是按部就班的一股腦塞給學(xué)生，并不重視傳輸過程中與學(xué)生的積極互動。而學(xué)生成績參差不齊，不可能每個學(xué)生都有很強的學(xué)習能力和基礎(chǔ)，有的老師則是冷落了這些成績一般的學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)生對人力資源管理課程的學(xué)習喪失興趣。不僅如此，學(xué)生也會因為這種教學(xué)方式無法發(fā)揮自身的主觀動能性，學(xué)生過于依賴教師的課堂傳授，從而導(dǎo)致他們的創(chuàng)新思維無法有效形成[3]。

2.2 缺乏完善的課程教學(xué)體系

現(xiàn)階段的高職院校人力資源管理課程教學(xué)當中，還存在專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，這個問題嚴重影響了人力資源管理課程教學(xué)的效率。那就是學(xué)生的實踐操作并沒有得到高職院校足夠的重視，學(xué)生也因此缺乏實踐訓(xùn)練。由此可見，高職院校人力資源管理課程并沒有有效的實踐教學(xué)內(nèi)容，這一點尤其在課堂實踐以及社會實踐等方面體現(xiàn)的十分明顯，之所以會出現(xiàn)這種情況，也是因為很多方面的因素影響[4]。

2.3 師資隊伍建設(shè)水平不高

從實際情況來看，當前高職院校人力資源管理課程的教師人數(shù)較少，尤其缺乏經(jīng)驗豐富的高素質(zhì)專業(yè)師資。不少教師雖然是專業(yè)科班的出身，擁有比較強的理論水平，但實際操作能力卻比較缺乏，他們本身也不具備有效的人力資源管理經(jīng)驗。這樣在教學(xué)當中，就很難讓人力資源管理課程的學(xué)生有效的學(xué)習到實踐操作經(jīng)驗，從而導(dǎo)致人力資源管理課程教學(xué)目標難以實現(xiàn)。

3 高職教育人力資源管理課程教改策略

3.1 樹立科學(xué)的課程教學(xué)理念

高職院校的人力資源管理課程必須有效地將學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來，教師在教學(xué)中所擔任的角色必須做出轉(zhuǎn)變，從之前教學(xué)的主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，從而促進其自主的學(xué)習與創(chuàng)新。不僅如此，在人力資源管理課程的教學(xué)當中還應(yīng)該梳理理論與實踐操作互相結(jié)合的教學(xué)觀念。所有的教學(xué)方式都是擁有相應(yīng)的教學(xué)理論和指導(dǎo)思想的，而這些也被叫做教學(xué)觀念。人力資源管理課程具有很強的實踐操作性，其理論知識與實際操作的結(jié)合可以互補，從而促進兩方的共同進步。通過大量的實際操作，學(xué)生還能夠?qū)⒗碚撟兂勺约鹤陨淼哪芰?。在高職院校中的人力資源管理課程教學(xué)中加強理論與實踐結(jié)合的教學(xué)觀念，可以很大程度的提升學(xué)生的人力資源管理的實際操作能力。

3.2 通過多媒體技術(shù)提升教學(xué)效果

多媒體技術(shù)包含文字、影視、聲音等多種載體，將這樣多樣化的教學(xué)素材，可以幫助學(xué)生更為立體和直觀的學(xué)習人力資源管理，這種效果類似于課堂情境教學(xué)的觀念。也正因為情境教學(xué)的方式與多媒體技術(shù)教學(xué)有著不少的共通之處，因此，教師在運用情境教學(xué)方法的同時，也會將多媒體技術(shù)運用其中，以此實現(xiàn)情境教學(xué)。通過多媒體播放的影視，學(xué)生可以通過生動的畫面更好的學(xué)習和理解人力資源管理的理論知識，還能通過多媒體資料了解到實際的人力資源管理情況，從而奠定一定的實踐基礎(chǔ)。除此之外，多媒體技術(shù)還可以給人力資源管理課堂教學(xué)營造生動的氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提升人力資源管理專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量與效率。

3.3 建立人力資源管理專業(yè)實訓(xùn)基地

人力資源管理專業(yè)的實踐教學(xué)十分重要，而人力資源管理的對象也是十分復(fù)雜的，這就要求其教學(xué)內(nèi)容要加強實踐訓(xùn)練，僅僅是憑借學(xué)校內(nèi)部進行訓(xùn)練還是不夠的。所以，為了滿足人力資源管理專業(yè)實踐教學(xué)需要，學(xué)校需要建設(shè)并完善校內(nèi)外實訓(xùn)基地。校內(nèi)實驗室主要是對實際人力資源管理過程的模仿，不僅如此，其中還將崗位的層次給劃分了出來，方便不同層次的學(xué)生展開實訓(xùn)學(xué)習。除此而外，學(xué)校還需要建立校外實訓(xùn)基地，這樣能夠讓學(xué)生更早的接觸到社會中人力資源管理的實際工作。學(xué)生深入了解到工作要求，就容易明確接下來的學(xué)習目標，利于學(xué)生自主的展開人力資源管理的實踐訓(xùn)練。

結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)如今社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，市場對于高職人才提出了更高的要求，高職必須立足于培養(yǎng)應(yīng)用型人才對人力資源管理課程進行改革，這樣就可以增強學(xué)生的實踐能力。本文通過以上幾個部分的深入分析，可以明確的發(fā)現(xiàn)，高職院校要想有效的開展人力資源管理課程的改革，必須從高職教育本身的特點以及實際教學(xué)情況出發(fā)，對人力資源管理課程展開深入的革新，這也是當前高職院校面臨的重要話題。對此，我們必須高度認清現(xiàn)階段高職院校在人力資源管理課程教學(xué)方面存在的各種缺陷，對此展開積極大膽的分析研究，進行創(chuàng)新改革，不斷的運用各種有效措施對人力資源管理課程教學(xué)展開改革。如此，才可以確保未來可能從事人力資源管理的高職畢業(yè)生能夠具備足夠的實踐應(yīng)用能力，從而滿足市場的需求，這樣才能夠真正的推動我國高職教育人力資源管理課程改革的成功。

參考文獻：

[1]黎思思.高職院校人力資源管理課程教學(xué)模式探索——基于CBE（以能力為基礎(chǔ)的教育）教學(xué)模式[J].廣西教育，2017（27）：64-65.

[2]喻玉峰，張義先，李一平，江家際.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育課程體系建設(shè)實踐研究——以人力資源管理專業(yè)為例[J].職業(yè)，2013（32）：58-59.

[3]劉春蕊.荷蘭能力本位教育在課程建設(shè)方面對我國高職教育的啟示——以人力資源管理專業(yè)為例[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，25（05）：70-75.

[4]楊玉芝，初晉華.經(jīng)管類高職教育考試考評改革初探——以《人力資源管理概論》課程為例[J].知識經(jīng)濟，2011（17）：158.