劉振平 張瑞平 張碧 張偉娟 王海麗

摘 要：為實現(xiàn)高職層次的技術應用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標，建設一系列的保障措施并付諸實施必不可少。文章在分析近5年來技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)中由于保障措施不完善存在的問題的基礎上，提出了5項基本保障措施，即爭取政府的政策和資金支持、建立完善的技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理制度、建立完善的激勵機制、建立人才培養(yǎng)方案和教學內(nèi)容的動態(tài)調(diào)整機制、營造寬松的學習氛圍和建立創(chuàng)新能力考核標準，以期為高職層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供理論借鑒。

關鍵詞：技術應用；創(chuàng)新人才；保障措施

文章編號：1004-7026（2018）07-0103-02 中國圖書分類號：G712；TN929.5-4；TP391.44-4 文獻標志碼：A

當前科學技術的快速發(fā)展大大縮短了人類所學知識的半衰期，很多學科門類的知識半衰期已經(jīng)縮短至4-5年，這對傳統(tǒng)的高等教育的教學內(nèi)容提出了重要的挑戰(zhàn)[1]。對于高職院校培養(yǎng)的技術應用人才來說，技術的升級改造，淘汰落后的產(chǎn)業(yè)以及產(chǎn)能，這也意味著很多工作崗位的消失，這就對于部分培養(yǎng)單一應用技術的高職院校來說也會帶來很大的沖擊，所以培養(yǎng)適應性更強的技術應用創(chuàng)新人才成為了當前高職院校教學改革的重要發(fā)展方向。對于高職院校來說，由于生源質(zhì)量相對于本科院校差一些，所以在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式以及創(chuàng)新方向上均有所不同，因此，適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)的保障措施也會有一定的差異，特別是面向技術應用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。本文結(jié)合5年來學院技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工作實際，重點分析技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要保障措施建設，以期為同類院校提供理論借鑒。

1 當前技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)保障措施存在的主要問題

高職院校重點培養(yǎng)適應企業(yè)生產(chǎn)一線需要的專業(yè)技術人才，其創(chuàng)新能力的體現(xiàn)主要集中于技術應用方面，從2012年春季入學起，學院就進行了技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐工作，從運行過程來看，保障措施仍然存在較多的問題需要加強建設。首先，資金的限制。自2010年開始，高職院校生源數(shù)量顯著降低，這一定程度上導致了收入的減少，從而使得教學投入與之前相比有一定程度的下降，特別是教師和學生的創(chuàng)新項目支持力度的降低比較明顯，這一定程度上限制了技術應用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；第二，激勵機制缺乏。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，由于實行導師制和興趣小組制，教師花了大量的時間用于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，而這些工作由于不能做學時，所以教師不能獲得相應的待遇，一定程度上大大降低了教師的積極性；第三，學生基本素質(zhì)呈現(xiàn)出降低的變化從近幾年高職院校錄取分數(shù)上來看，高考分數(shù)已經(jīng)降低至160分，這部分學生學習能力較差，按照傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式很難達到預期的教學目標，同時，在同一班級，有的學生入學分數(shù)在400分以上，教師日常教學實施難以周全兼顧；第四，缺少創(chuàng)新教育教學環(huán)境。以筆者所帶班級為例，學生日常娛樂性活動很多，學生幾乎沒有時間用于創(chuàng)新教育教學中，并且很多活動均要求學生必須參加，對于參加創(chuàng)新小組的學生來說，如果將時間用于學習中，就會面臨著學生管理部門的處罰，導致很多學生無法靜心用于學習之中。

2 技術創(chuàng)新人才培養(yǎng)保障措施建設

從當前工作實踐中來看，高職院校技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)保障措施急需從以下5個方面入手：

第一，爭取政府的政策和資金支持，這是最基礎的保障措施。當前國家大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，作為高職院校，也應當響應國家號召，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)的全過程之中，而這一切的實施均需要大量的資金投入，在高職院校尚無能力支付這部分資金情況下，主動與政府教育主管部門聯(lián)系，爭取政策和資金支持成為了最佳的解決方案。在充足的資金支持下，在政府政策支持下，各項工作的開展也會比較順利，技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需的各項實訓設施均可以有比較好的保障，并且在校企合作上也會邁上一個更高的臺階，這對于實現(xiàn)技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要作用，對于學生在校期間直接參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，從中培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有莫大幫助。

第二，建立完善的技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理制度，這是校級層面上重要的保障措施。技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)一旦形成校級制度，就成為了全校教師共同遵守的行為準則，可以說這是最重要的保障措施。制度保障主要從理論創(chuàng)新教育和實踐創(chuàng)新教育兩個方面建設，理論創(chuàng)新教育的重點是學生在必需、必備知識基礎上進行的技術應用或者推廣性質(zhì)的創(chuàng)新教育，將這部分要求寫入學校的規(guī)章制度中，教學督導定時檢查，這樣在學校的理論教學中可以較好的實現(xiàn)這個目標；實踐制度保障建設主要包括實踐教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的規(guī)章制度，行為規(guī)范，教學過程記錄和創(chuàng)新成果記錄等內(nèi)容，同時設立評價標準，每學期初、學期中、學期末對各種教學行為進行評估和考核，對于未執(zhí)行標準或者制度的人員進行一定的懲罰，并且在督導的指導下制定糾偏措施，這一系列工作過程形成教學質(zhì)量評價的流程性質(zhì)文件，對于實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標具有重要幫助[2]。

第三，建立完善的激勵機制。科學合理的激勵機制可以非常有效的提高人們的積極性，所以對于技術應用創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，激勵機制必不可少。激勵手段可以采取多種多樣的形式，例如對于教育成果顯著，學生技術掌握較好，創(chuàng)新能力比較好的教師，可以在職稱晉升、榮譽獎勵、外出學習等方面給予特殊照顧，對于單獨輔導學生的導師以及指導興趣小組的教師，根據(jù)實際情況給予課時量以及課時費補貼，讓教師付出有所回報，這樣更能提高教師的積極性；對于不能完成技術應用創(chuàng)新教育的教師來說，應當給予一定的懲罰機制，例如延緩職稱評定，降低獎金系數(shù)，降低補貼標準，取消評優(yōu)等一系列的懲罰措施，讓教師能夠在教學中將創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為努力的方向；除了對于教師的激勵機制之外，學生的激勵機制必不可少，實際教學過程中，對于學習積極努力，創(chuàng)新效果較好的學生可以優(yōu)先評定獎學金、助學金、優(yōu)秀班干部、優(yōu)先入黨等一系列的優(yōu)惠政策，對于不服從教學安排，在興趣小組中或者創(chuàng)新人才教育過程中應付、拖沓者，取消一切評優(yōu)以及獎學金、助學金資格，達不到平時考核要求的，期末取消考試資格，延緩畢業(yè)證發(fā)放等措施提高學生參與的積極性[3]。

第四，建立人才培養(yǎng)方案和教學內(nèi)容的動態(tài)調(diào)整機制，為技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供保障?，F(xiàn)如今我們處于知識快速更新和快速變革的時代，而很多企業(yè)一線的工作方式也在不斷的推陳出新，為使學生在技術應用崗位上能夠具有創(chuàng)新能力，學生接受最新的技能教育和知識教育是基礎，也是保障。由于現(xiàn)實工作中學生在入學之初人才培養(yǎng)方案就已經(jīng)確定，但是在實施的過程中隨著知識更新，有些課程和教育內(nèi)容難免會過時，這時就要根據(jù)企業(yè)的需求進行課程體系和教學內(nèi)容的調(diào)整，同時，根據(jù)技術更新的現(xiàn)狀，制定技術應用創(chuàng)新培養(yǎng)的方向，由此在不斷的調(diào)整中進行人才培養(yǎng)，這也是培養(yǎng)該類人才的重要保障措施[4]。

第五，營造寬松的學習氛圍和建立創(chuàng)新能力考核標準。寬松的學習氛圍是創(chuàng)新的基礎，突出學生的個性化培養(yǎng)是提高其創(chuàng)新能力的基礎，而適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)的考核標準則是重要保障。在學生培養(yǎng)中，各職能部門互相協(xié)調(diào)，減少各項活動的沖突，在各項學生參與的活動開展中，均圍繞學生技術應用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而開發(fā)，讓學生在實踐中學習，在參與中創(chuàng)新，在應用中思考，改變以往的強制學生學習的觀念，讓學生在教師的引導下自覺的進行探索性學習，營造一種寬松的環(huán)境；在期末考核方式設計上，以學生技術應用能力和創(chuàng)新能力為考核重點，經(jīng)驗性的知識放在次要位置，以此來提高創(chuàng)新教育的效果。

3 技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)保障措施實施

技術應用創(chuàng)新人才培養(yǎng)保障措施建立之后，將其落實和實施是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關鍵，這一實施過程的重要性并不弱于保障措施建設。再具體實施中，在征得政府以及各級領導支持的基礎上，根據(jù)人才培養(yǎng)目標制定相應的規(guī)章制度，將其融入到教學督導考核評價范圍之中，然后結(jié)合督導評價結(jié)果，與激勵機制相互結(jié)合對教師和學生進行正激勵和負激勵，同時，在方案實施中，依據(jù)評價中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋教務管理人員，對人才培養(yǎng)方案和教學內(nèi)容及時調(diào)整，實現(xiàn)動態(tài)管理過程，最后，在教學管理部門的協(xié)調(diào)下，對學校各職能部門進行寬松學習氛圍營造的協(xié)調(diào)工作，以此推動該項工作的順利進行。

參考文獻：

[1]徐玉華.關于培養(yǎng)技術創(chuàng)新人才的思考[J].松遼學刊（自然科學版），2000（4）：31-33.

[2]屈瑜君，廖曉玲，沈星元.應用型本科院校實踐教學中師資與制度的保障措施[J].時代農(nóng)機，2017，44（2）：208-209.

[3]薛煒華，孫波.試論人才培養(yǎng)中的評價激勵機制[J].商場現(xiàn)代化，2006（24）：324-325.

[4]張吉立.高職旅游專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保障措施建設[J].文山學院學報，2013，26（6）：102-105.