劉丹

“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”是我們中隊(duì)上學(xué)期的一項(xiàng)特色活動(dòng)，活動(dòng)中家長(zhǎng)們大膽創(chuàng)新，精彩呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生興趣，拉近了家長(zhǎng)和教師的距離，效果很好。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師互動(dòng)共進(jìn)的三贏局面

“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)從某種程度上做到了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、系統(tǒng)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的鏈接，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因?yàn)榧议L(zhǎng)來(lái)自不同的工作崗位，擁有不同的專業(yè)知識(shí)、興趣、愛(ài)好，他們?yōu)楹⒆觽儙?lái)了更加豐富的知識(shí)，更加開(kāi)闊的視野。學(xué)生的知識(shí)不再局限于課本，他們能學(xué)到更多課本上學(xué)不到的知識(shí)，獲得更多的生活體驗(yàn)；而家長(zhǎng)和教師在參與活動(dòng)過(guò)程中，教育觀念也及時(shí)得到更新，知識(shí)結(jié)構(gòu)逐步完善。于是，教育不再局限于課堂，局限于教材，局限于校園。

破知識(shí)填鴨，立技能訓(xùn)練， 家長(zhǎng)進(jìn)課堂練就靈巧的手。

傳統(tǒng)教育重知識(shí)傳授，而家長(zhǎng)進(jìn)課堂強(qiáng)技能培養(yǎng)，學(xué)生在烹飪、編織、旅行設(shè)計(jì)等課程中學(xué)會(huì)基本的生活技能，提高生活自理能力。

（1）巧手學(xué)烘焙

2016年6月15日下午3點(diǎn)，肖亞菲同學(xué)的媽媽帶著大包小包的烘焙材料走進(jìn)了課堂。

肖媽首先把孩子分成8組， 并為每組發(fā)放烘焙工具和材料，有硅膠墊、攪拌棒、打蛋盆、陶瓷刀、面粉、糖、雞蛋等，然后開(kāi)始一步一步示范如何做餅干，現(xiàn)場(chǎng)烤制。接著孩子們開(kāi)始按照剛才的示范和食譜動(dòng)手制作，從稱量、攪拌到15分鐘的烤制，香噴噴的巧克力餅干新鮮出爐了，大家迫不及待地分享勞動(dòng)的快樂(lè)。最后，大家還跟著肖媽一起學(xué)習(xí)制作了香橙馬芬蛋糕。

（2）我設(shè)計(jì)我快樂(lè)

2017年4月15日下午兩點(diǎn)，武漢睿翔服裝廠會(huì)計(jì)張麗推著一個(gè)行李箱走進(jìn)教室，進(jìn)行“服裝設(shè)計(jì)和制作”的家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，她就是學(xué)生張禮揚(yáng)的外婆。首先，張外婆拿出行李箱中的數(shù)十件服裝，請(qǐng)8名學(xué)生當(dāng)模特穿上，在音樂(lè)聲中進(jìn)行了韻味十足的T臺(tái)秀，告訴大家如何結(jié)合自己的年齡特點(diǎn)進(jìn)行合理搭配。接著，她從服裝設(shè)計(jì)的工序、拆分、面料、配飾、顏色、縫制技術(shù)幾個(gè)方面全方位講解，并現(xiàn)場(chǎng)拿出生產(chǎn)車間里的紙模板，請(qǐng)來(lái)模特現(xiàn)場(chǎng)演示裁剪的雛形是怎么誕生的。大家第一次見(jiàn)到服裝紙板，驚奇不已。最后，她通過(guò)PPT詳細(xì)介紹了表中的數(shù)據(jù)組成，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)講解如何進(jìn)行利潤(rùn)運(yùn)算，并提出有關(guān)問(wèn)題。孩子們踴躍發(fā)言，開(kāi)心不已。

通過(guò)這次活動(dòng)，大家真切了解了服裝的搭配、設(shè)計(jì)、工序制作等，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了利潤(rùn)的計(jì)算，真正在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，受益匪淺。

破家校全庇護(hù)，立自護(hù)自救，家長(zhǎng)進(jìn)課堂鑄就健康的心。

現(xiàn)在的孩子在學(xué)校和家庭總是受到無(wú)縫保護(hù)。但是，家長(zhǎng)和教師不可能永遠(yuǎn)保護(hù)孩子，所以，讓孩子學(xué)會(huì)自救互救更加重要。于是，學(xué)校在傳遞自救互救知識(shí)的同時(shí)，還不定期開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂禁毒宣傳、安全演練，讓自救互救的方法入腦入心，讓孩子們面對(duì)問(wèn)題時(shí)能從容應(yīng)對(duì)、自我保護(hù)。

（1）拒絕毒品，永葆綠色健康

2017年3月19日下午，胡依然同學(xué)的爸爸、武漢市公安局民警胡志勇走進(jìn)教室，為學(xué)生進(jìn)行禁毒教育。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)取鮮活的案例，從心底認(rèn)識(shí)到要永遠(yuǎn)對(duì)毒品說(shuō)“不”。胡爸爸以警察的睿智和淡定征服了孩子們的心。講座結(jié)束，張禮揚(yáng)等3名學(xué)生表演了短劇《校園一角別陰暗》，殷嘉蔚和吳嘉穎表演了禁毒相聲《清醒》，最后全班進(jìn)行題為《理想、人生與追求的暢想》的詩(shī)文朗誦，并以“拒絕毒品，永葆綠色健康”為主題的宣誓簽字活動(dòng)。

（2）兒童急救常識(shí)

2016年5月7日下午，王茹錦同學(xué)的媽媽、湖北省新華醫(yī)院的護(hù)士胡娜走進(jìn)教室，給學(xué)生講解兒童急救常識(shí)。她首先為孩子們介紹了生活中遇到的各種緊急情況，比如吃錯(cuò)藥、骨折、出血、燙傷、溺水等，接著現(xiàn)場(chǎng)示范如何急救。孩子們十分積極，紛紛上臺(tái)感受，胡依然和鄭昱翀兩人現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)了如何使用拍背法急救，吳嘉穎、殷嘉蔚、劉姝?，F(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)了溺水后的急救方法。王媽媽既是孩子們的媽媽，又是孩子們的朋友，課前就到學(xué)校與孩子們交流，為孩子們講親情、感恩，分享安全自護(hù)方法，很受孩子們的歡迎。

破課堂束縛，立社會(huì)實(shí)踐，家長(zhǎng)進(jìn)課堂鑄就靈雅的行。

我們不希望孩子們只看見(jiàn)高墻上的四角天空，而是借助家長(zhǎng)的力量，將學(xué)校教育引向社會(huì)。從1998年開(kāi)始，學(xué)校一直致力于環(huán)境教育，創(chuàng)設(shè)了許多獨(dú)具創(chuàng)意的活動(dòng)，如紅領(lǐng)巾綠色行動(dòng)、低碳行動(dòng)等，定期開(kāi)展實(shí)地調(diào)研、廢品回收、環(huán)保宣傳等活動(dòng)，使全校師生的環(huán)保意識(shí)與能力不斷提升。親近自然增見(jiàn)識(shí)，重要時(shí)節(jié)強(qiáng)體驗(yàn)，清明追思、感恩母親節(jié)、重陽(yáng)敬長(zhǎng)輩，孩子們?cè)谙盗谢顒?dòng)中受到了教育，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，陶冶了情操，體驗(yàn)了快樂(lè)。

教學(xué)內(nèi)容精彩紛呈，深受孩子們喜歡

家長(zhǎng)上課的內(nèi)容與課本有很大不同，不是枯燥的知識(shí)，而是有趣的生活。他們多是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)生活。許玥的爸爸帶來(lái)的“閱讀伴我們成長(zhǎng)”結(jié)合生活實(shí)例教給孩子們閱讀的方法；王茹錦的媽媽帶來(lái)“寶貝，我想對(duì)你說(shuō)”，向孩子們傳達(dá)安全自護(hù)技能；劉姝睿的爸爸帶來(lái)“可愛(ài)的武漢”，讓孩子們深深愛(ài)上了這片生養(yǎng)我們的土地；張亞薇的爸爸帶來(lái)的“軍隊(duì)的誕生與核武器的研制”，讓孩子們對(duì)原子彈產(chǎn)生了莫大的興趣……他們用生動(dòng)的講解和演示為孩子們開(kāi)啟了一扇扇探索知識(shí)的大門(mén)。從“習(xí)慣的養(yǎng)成”到“感受愛(ài)，回報(bào)愛(ài)”，從“成功屬于你我”到“體育鍛煉的好處”，從放射性元素到昆蟲(chóng)的奧秘……孩子們的視野開(kāi)闊了，知識(shí)得到了拓展，探究知識(shí)的需求得到了滿足。

角色互換，家長(zhǎng)體會(huì)良多

“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)為更多家長(zhǎng)提供了可供學(xué)習(xí)和參考的對(duì)象，也促進(jìn)家長(zhǎng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式，活躍課堂氛圍。每一位參與講課的家長(zhǎng)都特別用心，準(zhǔn)備充分，從教學(xué)內(nèi)容的選取到教學(xué)課件的制作，都精益求精。有的在課前與學(xué)生交談，有的則在課后與學(xué)生交流心得。任一鳴的媽媽說(shuō)：“下課后孩子們圍著我問(wèn)個(gè)不停，我深深感受到了做老師的不易和艱辛?！编嵑栖幍陌职终f(shuō)：“老師、家長(zhǎng)、學(xué)生齊聚一堂，共同探討和研究問(wèn)題，使三者的關(guān)系更和諧，改變了家長(zhǎng)一直以來(lái)的‘監(jiān)護(hù)者身份……”吳嘉穎的爸爸說(shuō)：“通過(guò)聽(tīng)其他家長(zhǎng)的講課，深切感受到了家長(zhǎng)們對(duì)孩子成長(zhǎng)進(jìn)步所付出的努力和心血。從中也看出了自己知識(shí)面的狹窄和教育方法的欠缺。劉老師在為孩子們打開(kāi)認(rèn)識(shí)世界另一扇窗的同時(shí)，也給我們這些家長(zhǎng)敲了一次警鐘……”家長(zhǎng)參加活動(dòng)后，普遍感到此活動(dòng)對(duì)自己是一個(gè)提高的過(guò)程，也基于此，更多的家長(zhǎng)主動(dòng)要求參加到活動(dòng)中來(lái)。

下學(xué)期，筆者還打算將“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)持續(xù)開(kāi)展下去，爭(zhēng)取成為班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)窗口。讓更多的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，把寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的職業(yè)技能傳授給學(xué)生，讓他們能在更高的起點(diǎn)前進(jìn)。

（作者單位：湖北省武漢市紅領(lǐng)巾國(guó)際學(xué)校）

責(zé)任編輯 劉玉琴