張和貴 劉秀麗

上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡對(duì)人動(dòng)手動(dòng)腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任教師，就是學(xué)生向我告狀。這就是班上的“名人”小蘇。

我多次找他談話，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了，但行為一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)。如此三番五次，我的心都快冷了：“算了吧，或許他是根不可雕的朽木。”但我又覺得身為教師，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)學(xué)困生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！我暗下決心：不轉(zhuǎn)變你，誓不罷休。

他不愿改變，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，沒有想要做一個(gè)讓大家喜歡的人的念頭。在一次談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任。這會(huì)不會(huì)是一個(gè)讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)呢？

我心平氣和地問他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我?！蔽翼樦鴨枺骸袄蠋煘槭裁磿?huì)在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”

“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子。想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎？你覺得要怎樣做才好呢？”

“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”

“那你可要說到做到喲！”

“好！”

這次談話后，當(dāng)他無論是在紀(jì)律上、學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)，激勵(lì)他。他處處感到我在關(guān)心他，也逐漸明白了學(xué)習(xí)的重要性，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上感化他，我還特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女生小周跟他同桌，目的是發(fā)揮同桌的幫扶作用。事前，我先和小周進(jìn)行了一番談話：小蘇只是成績(jī)不太好，你可不要歧視他，要盡你最大的努力，耐心地幫助他，這樣才是一個(gè)好同桌。小周滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間給小蘇補(bǔ)課，或課堂上幫助他。有時(shí)，小周也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，向我抱怨小蘇不太聽話，不愛學(xué)習(xí)……此時(shí)，我勸說她：要有耐心，慢慢來。

當(dāng)小蘇取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我也在班上告訴大家，小蘇的進(jìn)步離不開同學(xué)的幫助，特別是小周同學(xué)。如今的他學(xué)習(xí)上更努力了，也能遵守紀(jì)律了，甚至主動(dòng)當(dāng)起了值日生。一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于有了可喜的成果：小蘇搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員。他無論在哪里見到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好！”

轉(zhuǎn)變學(xué)困生不是一朝一夕的事情，關(guān)愛之外更要有足夠的耐心。愿我們攜起手來，共乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一名學(xué)困生都能沐浴在關(guān)愛之中。

（作者單位：湖北省鐘祥市柴湖鎮(zhèn)東湖中學(xué)）

責(zé)任編輯 陳建軍