龍興碧 鐘樂江

對學生的評語猶如一面鏡子，它能幫助學生正確認識自己，明確今后努力的方向；它能讓家長了解孩子在校的學習和表現，以便配合老師對孩子進行正確地教育輔導。所以，班主任應高度重視對學生的綜合表現所做的評語。

班主任只有在平時下功夫，注意對學生各方面的觀察，并及時記載下來，這樣寫評語時才能信手拈來，得心應手。

注重觀察，全面了解每個學生。學生的興趣愛好、道德品行、個性特長等千差萬別，班主任應深入了解他們的個體差異，就像醫(yī)生給病人診斷病情，采用“望、聞、問、切”的方式進行全方位掌握。

一是望，即觀察。隨時注意觀察學生的言行舉止、興趣愛好、同學交往、生活方式和個性特長等，全面了解他們的思想動向和行為表現，做到心中有數。二是聞，即調查。通過多種方式、多種渠道調查了解學生的學習態(tài)度、思想狀況、個性特征，包括家庭成員習性、家庭教育方式等，這樣教育管理起來才會輕車熟路。三是問，即詢問。經常和學生交心談心，和他們做朋友，了解他們的內心活動和學習生活中的困難，及時發(fā)現他們身上的閃光點，促使“星星之火”變成燎原之勢。四是切，即綜合（把脈）。把了解的情況形成檔案，進行綜合分析，把準脈搏，以便選擇更合適的、最佳的教育方式，讓不同的學生都樂于接受教育，健康發(fā)展。

善于發(fā)現學生的閃光點，并給予鼓勵。學生畢竟是未成年人，由于思想單純，認知力、控制力較低，難免存在這樣那樣的缺點。我們的教育管理不能老盯著他們的不足，要善于發(fā)現他們的優(yōu)點，以此作為教育轉化的契機，激勵他們不斷進步。為此，我們在給學生寫評語時，要認真總結學生的長處，讓他們感受到老師的關心。這樣，他們日后才能更親近老師，聽從老師的教誨。評語中千萬不能出現“智商極低、成績極差、表現極壞”等貶低的話語，這會挫傷學生的信心和勇氣。

多給學生和家長有益的建議。一學期下來，家長除了急于了解孩子的學習成績之外，還想知道孩子平時的行為表現。所以，在肯定學生成績和表現的同時，也應適時指出其存在的問題。不過，在指明學生的問題和不足時應注意用語的考究，不能以告狀的口吻激怒家長懲治孩子，也不能出現“不可救藥、沒有出息、只有留級”等傷人的話語，更不能出現責怪家長的言辭，而應給學生和家長良好的建議，讓學生明確今后努力的方向，讓家長明確該如何幫助孩子制定學習計劃和奮斗的目標。

提倡親筆書寫期末評語。為學生平時的學習和表現寫評語確實需要花費不少時間，我們應提前做好準備工作，安排好備課、上課、批改作業(yè)、輔導學生的時間，給每個學生準備一個記錄卡，平常做好觀察記錄，這樣寫評語時才有內容可寫。同時，我們還應做到書寫工整、格式規(guī)范、用語親切，不能只寫“優(yōu)秀、良好、一般、較差”這樣簡單的等級評語。

評價要功夫，功夫在平時。班主任應充分利用家校聯系手冊，對學生平日的學習和表現做好公正客觀的記載。無論是平時的階段性評語或期末的總體性評價，只要對學生的學習和成長有激勵幫助作用，對家長教育孩子有引領指導作用，學生和家長一定都會喜歡的。

（作者單位：四川省廣安市廣安區(qū)東方小學 龍興碧；四川省廣安友誼中學實驗學校 鐘樂江）