李印昌

摘 要 在高校水景的設(shè)計中，水生植物的種類選擇、搭配都對其效果有著直接的影響，為了給學(xué)生營造良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要重視水景的設(shè)計。對此，在高校水景設(shè)計中，需要明確環(huán)境因子與水生植物的景觀效果，掌握水生植物的應(yīng)用原則、造景方式，以此來保證水景的效果。

關(guān)鍵詞 校園水景設(shè)計；水生植物；植物搭配

中圖分類號：TU986.2 文獻標(biāo)志碼：B DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2018.23.024

常言道：居無水不靈。水景的設(shè)計營造，已成為當(dāng)前建設(shè)自然神態(tài)環(huán)境、恢復(fù)自然生態(tài)環(huán)境的主要方式。對于高校而言，水景設(shè)計是其環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容，而水生植物在其中又扮演著重要的角色。要改善當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建和諧的校園，就需要合理應(yīng)用水生植物，優(yōu)化水景的景觀效果。簡言之，善用水生植物，可以提高高校的靈動性，這也是水景設(shè)計的主要意義。

1 環(huán)境因子與水生植物的景觀效果

在高校中，水景設(shè)計中的水生植物會與環(huán)境因子產(chǎn)生密切的關(guān)系，基于這一條件，二者之間的相互作用，會產(chǎn)生一定的景觀效果。對此，做出如下的闡釋。

1.1 水與水生植物

水的深度和質(zhì)量對于水生植物的生長都會產(chǎn)生明顯的影響。以沉水植物為例，如果水質(zhì)渾濁，就會阻擋陽光，導(dǎo)致光照不足而降低植物的生長速度，同時其中很可能會包含化學(xué)物質(zhì)，同樣不利于植物的生長。而在挺水植物中，其對于水體的深淺程度有著較強的敏感性，如荷花、千屈菜等，在水深小于1.2 m的環(huán)境中，能夠更好地生存。

1.2 光照與水生植物

水生植物種類繁多，對于光照的要求有著不同的需求，其中沉水植物只需較為微弱的陽光，就能夠很好地生長，所以對水質(zhì)有著較高的要求。對此，在制造水草景觀時，就需要控制水的清澈程度，保證水生植物能夠正常生長。

1.3 空氣與水生植物

空氣是流動的，最終會形成風(fēng)，而風(fēng)又是水生植物中傳授花粉的關(guān)鍵媒介，如莎草、蘆荻、蘆葦?shù)榷际菓{借風(fēng)散播種子。另外，風(fēng)還能夠及時傳播荷花、睡蓮等水生植物的芳香，給人帶來神清氣爽之感。基于風(fēng)的作用，其能夠形成一種無形的景觀，增加水景的附加價值。但在大氣污染嚴(yán)重的情況下，風(fēng)會對水生植物產(chǎn)生不良的與影響，不利于其發(fā)育。

2 高校水景設(shè)計中水生植物的應(yīng)用

2.1 應(yīng)用原則

針對校園水景的設(shè)計，水生植物的應(yīng)用需要遵循特定的原則，只有將其落實在設(shè)計中，才能保證水景的有效性。以天津中醫(yī)藥大學(xué)中在建的水景為例，其占地面積20 hm2，在設(shè)計中為了與天津中醫(yī)藥大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，其中主要將中藥水生植物作為對象，應(yīng)用在水景之中。對此，高校水景設(shè)計中水生植物的應(yīng)用原則如下。

2.1.1 協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則

在天津中醫(yī)藥大學(xué)的水景設(shè)計中，需要保證水生植物與環(huán)境相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一，其中包括校園整體的環(huán)境、水環(huán)境、湖面設(shè)計等。例如，荷花的上部分挺拔出來，將其種植在駁岸、假山附近，能夠在單調(diào)的水面上形成美麗的景觀，提高水景的層次感，保證校園景觀之間的協(xié)調(diào)性。

2.1.2 合理搭配的原則

結(jié)合不同水生植物的生長特點，并將其作為依據(jù)對應(yīng)用種植進行設(shè)計，能夠?qū)⒓鞠嗑坝^體現(xiàn)出來。在打造校園水景的過程中，通常會重視喬灌草類植物之間的搭配，從而營造出和諧的景觀環(huán)境。水生植物的應(yīng)用設(shè)計，需要合理地搭配沉水植物、漂浮植物、浮葉植物、挺水植物和濕地植物等，打造一步一景的效果。例如，天津中醫(yī)藥大學(xué)的水景中，可以將旱傘草、菖蒲、睡蓮等進行搭配，保證景觀效果的起伏性。

2.1.3 彰顯特色的原則

高校的水景設(shè)計需要結(jié)合地域特點、景觀特點等，避免發(fā)生雷同的現(xiàn)象，所以在天津中醫(yī)藥大學(xué)的水景設(shè)計中，應(yīng)將更多具有中藥性質(zhì)的水生植物應(yīng)用其中，主要有荷花（荷葉、蓮子、藕節(jié)）、浮萍、芡實、蘆根、白茅根、海藻和昆布等。基于這樣的方式，能夠在體現(xiàn)校園特色的同時，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究提供更多素材，激發(fā)學(xué)生的積極性[1]。

2.2 造景方式

高校的水景設(shè)計需要結(jié)合水生植物，完成造景的工作，從而實現(xiàn)水景的價值?；谔旖蛑嗅t(yī)藥大學(xué)中在建的20 hm2水景，為了將水生植物合理應(yīng)用在其中，就需要對造景方式進行優(yōu)化，主要方式如下。

2.2.1 景點命名

在水景的設(shè)計中，高校可結(jié)合歷史典故對經(jīng)典進行命名，彰顯其中的文化內(nèi)涵。水生植物能夠引導(dǎo)人們從不同的角度認識自然，給人以美的感受，同時能夠與人的情操、品德相呼應(yīng)。如周敦頤的《愛蓮說》中描述蓮花為“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”，周敦頤將自己與蓮花進行比較、聯(lián)系，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。

在這一基礎(chǔ)上，對水景命名時可以將更多的文化內(nèi)涵融入其中，加之與水生植物進行結(jié)合，能夠優(yōu)化水景的設(shè)計，發(fā)揮水生植物的價值。例如，避暑山莊中結(jié)合水生植物，設(shè)計了康乾七十二景，借鑒這一經(jīng)驗對天津中醫(yī)藥大學(xué)中在建的水景進行命名，能夠彰顯景觀的文化內(nèi)涵。對此，在觀賞荷花最佳的位置，設(shè)置“觀煉渡”景點；在湖心的位置，設(shè)置“水榭亭”景點；在湖水最為清澈的位置，設(shè)置“鏡湖”景點等。通過這樣的設(shè)計、命名，能夠在很大程度上優(yōu)化天津中醫(yī)藥大學(xué)的水景設(shè)計，同時能夠吸引更多學(xué)生、教師的目光，實現(xiàn)水景設(shè)計的目的，并將水生植物合理地應(yīng)用其中[2]。

2.2.2 植物搭配

在天津中醫(yī)藥大學(xué)的水景設(shè)計中，要想保證水生植物與應(yīng)用的合理性，就需要對其進行合理的搭配。通常，在應(yīng)用水生植物的過程中，會在湖邊種植喬木、灌木等，其中最為常見的就是水杉、柳樹、楊樹等，將這部分植物應(yīng)用在周邊，無論是在美學(xué)的角度，還是在環(huán)境的角度分析，都具有較高的價值。同時，將這部分植物作為背景，可以形成天然的綠蔭，為學(xué)生、教師的休憩提供良好的場所。

另外，在湖邊的緩坡中，種植草類植物，能夠在太陽當(dāng)空時，更加襯托出湖水的深藍效果，同時還可以在視覺上擴大湖水的面積，甚至起到防止水土流失的作用。通過這樣的設(shè)計，能夠在很大程度上優(yōu)化天津中醫(yī)藥大學(xué)的水景設(shè)計效果，為學(xué)生、教師營造更加適合的學(xué)習(xí)、工作與生活環(huán)境。同時，在天津中醫(yī)藥大學(xué)的水景設(shè)計中，需要重視湖面空白、水生植物占地面積之間的比例，既不能留出太多的空白，也不能過于擁擠。只有保證二者比例的合理性，才能夠提高產(chǎn)生更強烈的視覺效果，而浮葉植物、挺水植物等，其比例、距離也應(yīng)該相互協(xié)調(diào)[3]。

通過合理的設(shè)計對不同顏色、形態(tài)水生植物進行搭配，可以帶來不一樣的效果。例如，將蘆葦、香蒲進行搭配，其就會在陽光的作用下，產(chǎn)生薄霧朦朧、倒影的效果，使浮想聯(lián)翩，沉浸在虛實結(jié)合的視界中。而漂浮在湖面的浮萍、睡蓮，就會給人帶來神秘之感，乃拉草則會為人們營造熱帶密林的效果，使人嘆為觀止。

3 結(jié)語

在高校中，水生植物與環(huán)境之間的和諧程度能夠營造出良好的景觀效果，要求設(shè)計人員將水生植物合理地應(yīng)用其中。在這一前提下，高校的水景設(shè)計中水生植物的應(yīng)用，踐行了相關(guān)的原則，并通過景點命名、植物搭配的方式，優(yōu)化了植物的搭配，實現(xiàn)了水景設(shè)計的主要目的。

參考文獻：

[1] 張曉迪.依托自然地形的重慶高校水體景觀設(shè)計方法研究[D].重慶：西南大學(xué)，2017.

[2] 陳丹，袁航哲，周浩.讓水回歸生命——基于生態(tài)優(yōu)先原則下的高校水景設(shè)計研究[J].創(chuàng)意與設(shè)計，2016（4）：58-61.

[3] 劉欣玲.高校水景設(shè)計的特點及存在問題——以山東藝術(shù)學(xué)院水系景觀為例[J].中國園藝文摘，2015，31（7）：155-156.

（責(zé)任編輯：趙中正）