呂敏

日月輪回，時光飛逝，2018年金秋，剛剛度過了第34個教師節(jié)，我很有幸迎來了教師職業(yè)生涯中的一件大事-----參加小學(xué)高級職稱的評審。對于一個普通教師來說，我從來沒有想到可以有機會參加高級教師評選，我覺得自己首先要感謝上級、感謝學(xué)校。這件事對我來說既是一個喜事，又是一個挑戰(zhàn)。讓我有機會繼續(xù)進步，使我在繁忙的工作之余抽出時間總結(jié)自己近20年的工作軌跡、教書歷程和取得的點滴成績。我欣喜之余一邊忙著整理著自己的榮譽證書，一邊仔細查看文件要求，前前后后把評審文件研究了十多遍之后，我發(fā)現(xiàn)“教育敘事”這個詞有點似曾相識。在十幾年的工作中，我偶爾記錄下自己在教書過程中的點滴收獲、感受和反思，我打開書柜中珍藏的幾本工作隨筆，查找其中能給我提供寫作靈感的那一篇，以求把它當(dāng)作今天這篇文章的“主角”。

2012年3月16日的隨筆中記錄我當(dāng)時讀到雜志上這樣一段話：做一件事，孩子去做，可能只能打30分，你不滿意罵他，甚至代替他做了，當(dāng)時事情的效果可以打90分。但請家長注意，這90分永遠是你的90分，孩子仍然是0分。如果你讓他做，用他不反感的方式指點一下，這一次可能只是30分，下一次就有可能是60分，再下一次可能就是95分，甚至比你做得更好。

讀過這段話，我深受啟發(fā)，從那時起我決定無論在課堂上還是在課余時間，都要給孩子們一份天地，讓孩子學(xué)會嘗試、學(xué)會動手。于是我就開始變得越來越“懶”。我讓孩子們自己管理班級，自己預(yù)習(xí)語文課本，自己設(shè)計班級主題活動方案，自己批改作文……

就拿讓學(xué)生自己批改作文來說吧，批改作文一直是大多數(shù)老師做頭疼的事情，我班里有80多名學(xué)生，每批改一次作文至少要一個周時間，現(xiàn)在幾乎只要有一兩天就行了。在這中間不是我的批閱速度提高了，而是懶教師教出了勤學(xué)生。剛開始，我讓學(xué)生互改，教給孩子們修改符號，修改方法，一步一步地指導(dǎo)他們批改。當(dāng)我把作文本收上來再次批閱時，發(fā)現(xiàn)有的根本不會做，連錯別字都沒有找出來，更不用說語句是否通順了，一個班有70%的學(xué)生沒有寫評語。我給他們每一本作出重新作出批閱。第二次作文時，我先發(fā)給每一個孩子一張作文評語：包括修改符號、標題擬定、標點符號、修改技巧等等方面，讓學(xué)生學(xué)會給一篇文章寫一點評價，比如這篇文章的優(yōu)點是什么，存在哪些問題，建議小作者在哪個方面努力些。我讓每個小組的組長先學(xué)會批改，然后指導(dǎo)本組成員學(xué)會，批改完成后在最下面注上：作文批改高手-----×××評。這一次改進取得了一定的進步，但還是出現(xiàn)了個別學(xué)生不能完成任務(wù)。于是我又進行了第三次改革嘗試，我讓批閱能力強的學(xué)生每人改三本，慢一點的每人改兩本，基礎(chǔ)差的不能勝任批閱任務(wù)的學(xué)生再為改過的作文打分，評評人家能得多少分。這樣，每個人都有自己的任務(wù)，根據(jù)能力的不同，給學(xué)生安排不同的任務(wù)。不同層次的學(xué)生都有各自不同的事情可做，不僅提高了批閱速度，而且提高了批閱質(zhì)量。前幾次，學(xué)生批閱過后，我再重新批閱一邊，逐個打分評價，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)孩子們打的分數(shù)很貼近作文實際，他們給出的評語遠遠超出我的思維和語言層次。比如武奕汝給高一鳴的作文批語：“本學(xué)期你的字比上學(xué)期有明顯提高，你的用詞越來越準，你的語句幾乎找不到不通順的地方。這篇作文是我本次批改中遇到的做好的文章，我為你的進步感到高興！ 作文批改高手----武奕汝評”當(dāng)我讀到這個批語時，我心頭滿是喜悅，那種說不出來的喜悅。在下一次作文批改課上，我第一個把這段批語念給全班同學(xué)聽，全班當(dāng)時就響起了熱烈的掌聲。

一段時間過后，我班的孩子們逐漸從自已的30分，慢慢提高到50分，60分，70分，甚至更高的水平了，而且孩子們寫作水平有了突飛猛進的提高。因為每一次不少同學(xué)要讀2篇以上的同類作文，大大提高了語言基本功，開拓了視野，以前他們最怕別的同學(xué)讀自己的作文了（可能是心理害羞）現(xiàn)在他們作文寫好后，同桌之間都要反復(fù)研讀，仔細推敲好幾遍才定下來?；A(chǔ)差的學(xué)生以前害怕寫作文、不會寫作文，現(xiàn)在不僅敢寫了，而且會寫了。

我班里作文小天才張新悅同學(xué)在《我的老師》作文中寫到：在呂老師的課堂上，我當(dāng)過詩人，我做過演員，我擔(dān)任過主持人，我扮演過孫悟空……每一次作文課我都是最快樂的，我不知不覺中學(xué)會了很多知識，我很喜歡呂老師，呂老師讓我終生難忘。

在作文批改嘗試取得一定的經(jīng)驗后，接下來，我指導(dǎo)學(xué)生開展各種課外評比活動，讓學(xué)生進一步學(xué)會自主管理，每個人設(shè)計預(yù)習(xí)過關(guān)表、課外閱讀過關(guān)表、作業(yè)檢查過關(guān)表。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)就像是做游戲一樣，過了第一關(guān)，還有第二關(guān)，不知不覺又到了第三關(guān)。每一關(guān)都是一個挑戰(zhàn)，每一關(guān)都有一個小小的獎勵，每一關(guān)都是一次成功的體驗。

在班級各項工作中我都一一開始放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生嘗試著每人當(dāng)一天班主任，讓他們知道老師工作的辛苦；每人當(dāng)一次語文老師，講一節(jié)語文課，批改一次語文作業(yè)，讓他們體會課前仔細鉆研教材的努力；每人當(dāng)一次小組長，學(xué)會管理本小組的學(xué)生，讓他們不再為難小組長；讓學(xué)生每人當(dāng)一天衛(wèi)生保潔員，讓他們不再亂扔垃圾、不再吃零食------

一次有一次的自主鍛煉后，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣更好了，班級的凝聚力更大了，學(xué)習(xí)盡頭更足了，班級考核名次穩(wěn)居全年級前列了。

再次翻看自己幾年前記下的這幾段文字，每一節(jié)課，每一個學(xué)生仿佛都在我的面前，歷歷在目、記憶猶新，我的淚水似乎就要掉下來。我再一次覺得，我選擇教師是正確的，我是幸福的。因為我一直在不停的調(diào)動學(xué)生的積極性，促進孩子自主的獲取知識、提高能力，讓每一個孩子都在不知不覺中養(yǎng)成終生受益的好習(xí)慣。

成功是什么？愛迪生說：“能夠?qū)⒛闵眢w與心智的能量契而不舍地運用在同一個問題上而不會厭倦……

十多年語文教學(xué)工作，一路走來、一路歡歌、一路奔騰，我發(fā)現(xiàn)自己由一個朦朧迷茫的中專畢業(yè)生逐漸成為了一個小學(xué)語文骨干教師。我發(fā)現(xiàn)自己沒有太多的知識儲備，能把學(xué)生教好，我覺得自己主要做到了三點：對教育充滿熱愛；對學(xué)生盡到責(zé)任；不停的學(xué)習(xí)、反思。

回首我的語文課堂和班級管理之路，我寧愿自己再“懶”一些，用我的懶換來更多的勤奮學(xué)生。