胡艷

孩子小的時(shí)候，曾經(jīng)有一段時(shí)間，大概是從他上小學(xué)中年級(jí)起，我一想到要見他的老師就感覺“頭大”。從小到大，我從來沒讓我的父母被我的老師“訓(xùn)”過，甚至相反，我一貫是老師眼中的驕傲?？墒?，每逢兒子的老師有請家長，或是去參加兒子學(xué)校的家長會(huì)，我都會(huì)因?yàn)閮鹤拥膯栴}受到老師的嗔怪。就是再愚鈍的人也能明白，老師雖然表面批評(píng)的是兒子，但那難看的臉色后面分明是怪我沒有把孩子教育好，以至讓他出現(xiàn)記不住作業(yè)、偶爾完不成作業(yè)，考試時(shí)答不完卷子，成績忽上忽下不穩(wěn)定、給全班成績拉后腿的問題。

其實(shí)我知道，兒子是存在一種可以看作輕微“注意力缺陷”的毛病，其表現(xiàn)為：上課的有意注意時(shí)間短，40分鐘一節(jié)課，不管老師講得多么繪聲繪色，往往聽到一半就不能自控地開始走神，后面老師講的什么，當(dāng)然就記不住了。孩子自己也意識(shí)到這樣很不好，但就是無法克制，因此，一些重要的授課內(nèi)容，包括老師布置的作業(yè)常常就漏掉了。

回想我自己小時(shí)候也曾有過這個(gè)毛病，兒子或許是遺傳了我的缺點(diǎn)？但是我小時(shí)候在老師眼里比兒子要強(qiáng)得多，因?yàn)槲夷芰?qiáng)，從四、五歲起，我就是幼兒園里文藝節(jié)目的主演和全區(qū)幼兒文藝匯演的主持人，有一些特殊能力，雖然理科成績一般，但對語言文字的駕馭尤其偏好，語文成績突出。因此，雖然上課總走神，但摸爬滾打地還能跟上趟，毫不費(fèi)力地考上了市重點(diǎn)中學(xué)。

可是兒子在學(xué)習(xí)能力上沒有什么突出表現(xiàn)，注意力又差，成績自然就不理想，老師的怨憤就都撒到家長頭上了。因此，幾次被老師“接見”之后，我感到有些怵頭到兒子的學(xué)校去了，因?yàn)榭偸潜慌?！想想自己向來無論在哪堆人群里可都是被肯定、被尊重的角色?。?/p>

大概是我個(gè)性中的倔強(qiáng)使然吧，我覺得總是這樣被動(dòng)也不是辦法。逃避矛盾并不能緩解矛盾。我感覺凡事越是有難度的挑戰(zhàn)，就越要迎難而上！鴕鳥政策只能把問題越拖越糟。因此，我除了在家里盡力做好兒子的教育工作之外，開始主動(dòng)地接近他的老師，向老師介紹兒子的身心發(fā)育情況和個(gè)性特點(diǎn)，表明家長在家庭教育上的積極態(tài)度和所做努力。這樣，時(shí)間長了，老師對兒子和我都有了較深入的了解和默契，兒子也多多少少有了些進(jìn)步和成長，隨著年齡的增長他的注意力問題也在漸漸好轉(zhuǎn)。

幾年來，兒子每換一位老師，我就要經(jīng)歷一次與老師的磨合，估計(jì)兒子與老師的磨合也一樣，甚至比我付出的要更多。每次去學(xué)校見了他的老師回來，我都盡量鼓勵(lì)兒子：“老師說你是個(gè)好孩子，只是潛力還沒充分發(fā)揮出來，如果你……就更好了?！?/p>

終于，在高一的一次家長會(huì)上，老師說孩子有了跨越式的進(jìn)步，還向我夸贊說這個(gè)孩子“人見人愛”，弄得我覺得自己聽錯(cuò)了，幾乎不敢相信自己的耳朵。

后來，兒子考上了大學(xué)，成為一所本科院校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的學(xué)生。孩子心態(tài)陽光，人緣頗好，生活和適應(yīng)能力強(qiáng)，在風(fēng)景如畫的菁菁校園里享受著美好的求學(xué)時(shí)光。他告訴我，他的英文外教，一個(gè)美國老頭兒特別喜歡他，平時(shí)就愛跟他交流，還會(huì)給他開“小灶”，我聽了不禁深感欣慰。現(xiàn)在，兒子就職于外企，非常熱愛所從事的商業(yè)管理工作。

"相信很多學(xué)困生的家長也有當(dāng)初我所面臨的困境，回顧這些年來的教子之路，我的感受是，不管孩子成長過程中出現(xiàn)多少難題，遇到什么樣的困難，情況多么糟糕，家長也永遠(yuǎn)不要逃避！不要放棄！敢于直面問題和挑戰(zhàn)，接受它，解決它，放下它，才能享受風(fēng)雨過后的彩虹。"