摘 要：“一帶一路”倡議把我國推向國際市場的重要舞臺，促進了我國參與國際貿易的份額，也給高職院?！笆袌鰻I銷”教育帶來了難題，給經(jīng)濟類學生帶來了更多的職業(yè)機遇。在市場營銷學教學改革中，需要通過虛實結合的方式創(chuàng)設相應的教學情景，進而將學生帶入場景中，體會市場營銷學的意義，學習和掌握相關的專業(yè)知識；運用體驗式教學方法，可以充分調動學生的積極性，使其在體驗中感受營銷學的樂趣，進而激發(fā)學生學習營銷學的興趣。

關鍵詞：國際視野；市場營銷；教學改革

2013年秋天，習近平主席提出共建“一帶一路”倡議以來，引起越來越多國家熱烈響應，共建“一帶一路”正在成為我國參與全球開放合作、改善全球經(jīng)濟治理體系、促進全球共同發(fā)展繁榮、推動構建人類命運共同體的中國方案。這一新的時代背景，為高職院校市場營銷課程的教學帶來了新命題，也為各經(jīng)濟類專業(yè)學子帶來了就業(yè)新機遇。學以致用是營銷學教學的最終目的，傳統(tǒng)的教學模式過于注重理論知識的講解，而忽視了學生實踐能力的提升，很難達到學以致用的目的，也很難讓學生成長為適應國際市場的營銷嬌子。作為開設《市場營銷》課程的高職院校，要積極改革課程內容的設置，適應新時代的需要；作為經(jīng)濟類專業(yè)教師，要放眼國際視野，努力提升自身綜合素質，認清目前教學中存在的問題，改革和創(chuàng)新教學方法，引導學生開展市場營銷實踐，培養(yǎng)能讓企業(yè)走出去、產(chǎn)品走出去的時代驕子。

一、當前，學校市場營銷教學中存在的問題

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，市場營銷專業(yè)一直是非常受歡迎的熱門專業(yè)，但是高職學校在市場營銷專業(yè)的教學方面存在許多問題，導致市場營銷專業(yè)的教學質量跟不上時代發(fā)展的要求。

1.專業(yè)目標設定模糊，教學目標寬泛

高職院校在市場營銷專業(yè)的教學活動中，需要與市場的變化和需求密切相連。教師應當根據(jù)“一帶一路”建設的需要，充分結合社會實際、企業(yè)實際，從具體的營銷需求出發(fā)，制定相應的教學目標，結合社會對市場營銷人才的需求調整教學目標。但在市場營銷專業(yè)的實際教學活動中，教師所設定的教學目標沒有結合社會需求，專業(yè)目標設定模糊，學生很難學到市場營銷的理論和技能，教學效果不明顯；教學目標設定寬泛，導致教師在教學過程中傳授各種理論知識，使學生接觸的知識很多，但缺乏精簡和歸納，影響學生的實踐應用；教學目標狹窄，教師將教學重點放在銷售上，過分強調銷售技巧，使教學效果受到了影響。

2.市場營銷的實踐性不足，與課堂教學與市場需要脫節(jié)

在以往的高職市場營銷教學中，教師通常采用用傳統(tǒng)的教學方式，以自我為中心進行理論講授，使學生成為被動的接受者，忽略了學生的課堂主體地位。同時，這種單一而枯燥的教學方式嚴重弱化了學生的學習興趣，導致教學效果不佳。

3.課程設置缺乏國際性視野，教學活動失去科學性

近5年來，共建“一帶一路”大幅提升了我國貿易投資自由化便利化水平，使我國商品更多更廣地走向國際市場。教師在教學方案中應重視就業(yè)導向在市場營銷教學中的作用，加強教學活動的科學性和國際視野。如果不能在教學方案中保證理論和實踐的結合，就不能保證教學效果，也使學生缺乏實踐操作能力。沒有突破傳統(tǒng)的教學模式，重理論輕實踐的觀念仍然盛行，部分教師雖然引入了案例教學，但以理論教學為主，缺乏對學生的實踐訓練，即使在實訓課程中，部分教師也以講授理論為主，無法保證實踐。

二、“一帶一路”視閾下，改革《市場營銷》課的新時代意義

1.新時代需要更多的能在國際市場馳騁的營銷人才

這5年來，我國同“一帶一路”相關國家的貨物貿易額累計超過5萬億美元，我國出口商品增速雖然很快，但是，還不足以滿足國際市場的需求，還需要大量的能在國際市場馳騁的營銷人才。

未來幾年，共建“一帶一路”要在開拓市場上下功夫，搭建更多貿易促進平臺，引導有實力的企業(yè)到沿線國家開展投資合作，發(fā)展跨境電子商務等貿易新業(yè)態(tài)、新模式，注重貿易平衡。只有改革教學方法把課堂徹底還給了學生，讓學生放眼國際視野，樹立遠大的營銷理想，才能調動了學生的學習積極性。學生通過在實踐中應用知識，既提高了市場營銷能力，又培養(yǎng)了自主學習和合作意識。

2.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

由于高職學生基礎薄弱，學習興趣差異性較大，教師在市場營銷知識與技能傳授過程中如果不能創(chuàng)新教學方法，必然導致教學質量越來越差。體驗式教學模式下，教師為學生創(chuàng)造多種多樣的逼真場景，要求學生充分發(fā)揮主觀能動性，尋找最有效的方法解決問題，進而實現(xiàn)市場營銷知識與技能的提升。在這種教學氛圍下，學生的參與熱情被充分調動，容易展開頭腦風暴，能提出更多具有創(chuàng)意的營銷方法。

三、加強學生的體驗和實踐，讓《市場營銷》課程活起來

1.推動教學內容改革，優(yōu)化教育體系建設

隨著我國教育改革的不斷深入，高職學校市場營銷也開始進行改革，以適應“一帶一路”建設的需要。每年隨著市場營銷專業(yè)學生數(shù)量的增加，中職學校學生就業(yè)壓力也不斷增大，開展以就業(yè)為導向的中職學校教學改革，對于提高學生就業(yè)率有重要意義。優(yōu)化市場營銷課程教學體系，將市場營銷教學的教育方向轉為更適合就業(yè)的方面。中職學校在課程設置時，應當將學生作為教學的中心、就業(yè)作為課程導向，不僅要重視專業(yè)理論知識的傳授，更要重視學生實踐能力的培養(yǎng)，提升學生的實踐能力。

2. 做好教學改革，創(chuàng)新教學方法

學校要就要創(chuàng)新教學方法，突出就業(yè)導向，突出國際視野的培養(yǎng)，提升學生的就業(yè)能力，將學生的知識能力培養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)作為教學方向。高職院校市場營銷教師要結合教學目標和教學內容，選擇合適的案例開展教學。在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，市場營銷的規(guī)則與策略也在不斷變化，教師在選擇案例時要注重其時效性，保證內容與市場發(fā)展狀況相適應。在案例教學過程中，要營造良好的學習氛圍，引導學生積極討論案例中的問題，并運用所學知識去解決，進而培養(yǎng)學生的知識應用能力。

3.進行角色扮演，開展實踐課

為了改變高職學校市場營銷課枯燥的現(xiàn)狀，教師可以圍繞營銷技能的學習與使用，組織豐富多彩的教學活動。這些教學活動使課堂教學生活化、形象化，提高了學生學習興趣，幫助學生完善營銷技能。在活動過程中，學生根據(jù)自己的特征和興趣，扮演不同的角色，并運用所學的知識去解決各個角色可能遇到的問題。

實踐課是實現(xiàn)理論成果轉化的重要途徑。高職學校要定期在校內開展營銷活動，如讓學生在校園超市銷售產(chǎn)品等。同時，學校要加強與企業(yè)的合作，尤其是運營機制比較完善的企業(yè)，讓學生到企業(yè)內部去實踐學習，鍛煉實戰(zhàn)技能，并感受自身所學技能和市場真實需求的差距，為進一步完善提供方向。

4.開展互動式教學，實施營銷技能大賽

市場營銷是一門極具實踐性的專業(yè)，傳統(tǒng)的市場營銷教學模式以教師教授、學生被動接受為主要特征，學生的學習效果不理想?；邮浇虒W法以學生為中心，教師引導，有效改善學生教學效果差的狀況。技能大賽是鍛煉學生營銷技能和激發(fā)學生學習積極性的有效方式之一。學校要撥出專項資金，組織如推銷大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、營銷方案策劃大賽等活動，讓學生根據(jù)自身的學習情況和興趣特長積極參加，讓其體驗知識的運用，并建立完善的大賽獎勵機制，激發(fā)學生以后的學習和參與熱情。

5.實施工學結合，組建營銷策劃公司

組織學生以小組合作的方式，開設模擬營銷公司，通過小組成員的商議思考，決定模擬公司的經(jīng)營方向，進行產(chǎn)品的選擇和分配職務，專業(yè)學習和訓練都可以通過小組展開，小組作為一個單位，遇到問題可以組織組員之間分工合作進行討論，形成解決方案，并由小組代表闡述解決方案，小組之間開展互評，提高學生的參與意識和競爭意識，幫助學生深入掌握知識。營銷策劃公司的運營情況能集中體現(xiàn)學生的營銷知識與能力。

在國際視野內，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)高職學生的應用技術能力，要采取理論實踐相結合的教學模式，大力開展校企合作、工學結合的培養(yǎng)模式，推行任務式的教學模式，學生在理論學習中不能理解的問題可以在實習中找到解決方法，提升其分析解決問題的能力，提高學生的綜合職業(yè)能力，滿足企業(yè)的個性化需求，保證學生能夠畢業(yè)即就業(yè)，使學生能夠安心放心地學習。建立適應國際市場需要的訂單式人才培養(yǎng)模式，遵循教育改革發(fā)展規(guī)律，利用外向型企業(yè)自身優(yōu)勢，逐步深入全方位合作，開展半工半讀、企業(yè)實習模式，實現(xiàn)學校培養(yǎng)符合社會企業(yè)需求的學生。

此外，學校可以組建營銷機構，讓教師和學生擔任職工，讓他們進行市場調查、產(chǎn)品宣傳、方案策劃、產(chǎn)品推廣等，充分發(fā)揮他們的市場營銷能力。這也可以作為市場營銷學生的實習基地，讓學生接觸市場前沿，不斷根據(jù)市場需求完善自我。

作者簡介：

馬莉（1970--）女，回族，云南永平人，德宏職業(yè)學院高級講師，研究方向：高職高專經(jīng)濟學教學及相關研究工作。