心理健康越來越成為公眾關(guān)注的熱點話題，但是數(shù)字網(wǎng)絡(luò)帶來的海量信息并不意味著能夠有效滿足公眾對心理學的需求，相反大量信息魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨，讓公眾迷失其中。面對公眾所提出的各種心理學相關(guān)問題，我們心理工作者該如何有效開展心理科普工作呢？

近年來，中國的發(fā)展取得了舉世矚目的成就，社會經(jīng)濟全面發(fā)展的同時也伴隨新的挑戰(zhàn)與問題。轉(zhuǎn)型期社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及生活方式的變化引起了公眾心理的劇烈動蕩與失衡，比如隨著人口分布、資源配置、地點變遷帶來的生活環(huán)境的改變，流動留守兒童社會適應(yīng)問題浮出水面；隨著我國老齡化的到來，“空巢老人”等心理問題也越來越明顯；此外，我國還將在一定時期內(nèi)存在收入差距較大、階層分化明顯的局面，這一局面易導致職場壓力、家庭壓力、城鄉(xiāng)適應(yīng)等心理問題。這就對新時期的心理健康工作提出了更多的需求和更高的要求，要全方位、全周期保障人民心理健康，提高心理健康服務(wù)水平。

心理健康工作的開展必然建立在心理科學廣泛普及的堅實基礎(chǔ)之上。心理科普工作覆蓋極其廣泛的人群，涉及的專業(yè)學科也各有交叉，不同層級、不同地域、不同行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的需求又各不一致，科普工作的方式和手段也越來越豐富化和多樣化，這就更加要求心理科普工作必須要有一個較統(tǒng)一的工作綱要和框架。

在此背景下，中國心理學會根據(jù)中國科協(xié)圍繞《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要實施方案（2011—2015年）》中長期計劃的工作指導思路，從2013年起組織多方專家并征集各行業(yè)對心理學普及的需求，歷時3年編寫完成《公眾心理科普綱要》（以下簡稱《綱要》）。《綱要》以科學、實用、易用為原則，緊密圍繞公眾的生活、學習和工作需求，針對不同重點科普人群分為三個模塊。

心理發(fā)展與教育模塊

主要針對兒童、青少年人群，幫助家庭、學校和相關(guān)社會機構(gòu)教育工作者更好地了解兒童和青少年心理發(fā)展規(guī)律及特征?！毒V要》可以作為引導兒童青少年健康發(fā)展的心理指導手冊，使教育者在充分掌握兒童青少年心理發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，科學開展教育工作。

心理健康與促進模塊

主要面向社會公眾、社區(qū)工作者、心理衛(wèi)生工作者等，加強公眾心理衛(wèi)生意識與健康促進。《綱要》可以作為心理健康指導工具，有助于社會公眾掌握基本心理健康知識。同時，可以作為相關(guān)崗位的職業(yè)技能參考，為專業(yè)工作者開展心理健康促進工作提供支持。

心理能力與提升模塊

主要面向政府干部公務(wù)員、企事業(yè)單位、社會組織等，注重提升心理能力，運用心理知識與技能更好地開展工作?！毒V要》可以作為培養(yǎng)心理能力的參考工具，在社會心理建設(shè)、職業(yè)心理保健與組織行為優(yōu)化等領(lǐng)域提供必要的心理科學指導。

《綱要》的每個模塊包括基本知識和基本技能兩部分，即“是什么”和“怎么做”?；局R依據(jù)內(nèi)容明確、實用易用的原則進行編制；基本技能遵循可定性、可相對量化和便于操作的原則進行編制。

心理科學普及工作者可將《綱要》作為開展心理健康普及推廣過程中標準化、規(guī)范化的參考，從而在廣大社會公眾中逐步普及心理科學知識、增強心理科學意識、提升心理科學素養(yǎng)，讓《綱要》成為廣大心理科學普及工作者的工作手冊。