馬超

摘 要：高校冰雪教學(xué)是我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展太的重要組成部分。伴隨著北京冬奧會(huì)的成功申辦，為我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供了大好契機(jī)。在此背景下，通過(guò)對(duì)高校冰雪教學(xué)適應(yīng)性發(fā)展策略的探討，以期實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)高校冰雪教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的改善，切實(shí)提高高校冰雪教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而為推動(dòng)我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)健康、持久的發(fā)展，提供必要的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：冬奧會(huì) 高校冰雪教學(xué) 適應(yīng)性 發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）04（c）-0116-02

冰雪教學(xué)是我國(guó)高校冬季體育教學(xué)的重要內(nèi)容，肩負(fù)著培養(yǎng)廣大高校學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)技能的重要責(zé)任。但是，通過(guò)對(duì)我國(guó)高校冰雪教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受各種因素的影響，高校冰雪教學(xué)的實(shí)際效果與預(yù)期目標(biāo)之間存在著較大的差距。這不僅有礙于我國(guó)高校冰雪教學(xué)整體效果的提升，同時(shí)，也會(huì)對(duì)我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的全面普及與發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。2015年7月31日，國(guó)際奧委會(huì)主席巴赫在馬來(lái)西亞吉隆坡舉行的國(guó)際奧委會(huì)第128次全會(huì)上宣布：中國(guó)北京獲得2022年第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)主辦權(quán)。在籌備冬奧會(huì)期間，為了夯實(shí)冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展基礎(chǔ)，推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)有先后出臺(tái)并實(shí)施了“三億人上冰雪”以及“冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”等戰(zhàn)略決策，由此標(biāo)志著我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展步入了全新的發(fā)展時(shí)代。在此背景下，要求我國(guó)高校冰雪教學(xué)應(yīng)做出適應(yīng)性的調(diào)整，用以改善冰雪教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，提高其整體效果。這對(duì)于提高廣大高校學(xué)生的綜合性冰雪運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)高校冰雪運(yùn)動(dòng)的全面普及，推動(dòng)我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展，具有重要的實(shí)用價(jià)值。

1 我國(guó)高校冰雪教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的闡述

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校冰雪教學(xué)由于受各種主客觀因素的影響，致使其發(fā)展現(xiàn)狀存有諸多亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。具體體現(xiàn)為。

首先，教學(xué)內(nèi)容的陳舊性嚴(yán)重。目前，在我國(guó)高校的冰雪教學(xué)中，除去體育專業(yè)院校外，其他高校的冰雪教學(xué)主要以滑冰課程為主，這一既單一又凸顯陳舊弊端的教學(xué)內(nèi)容，已無(wú)法滿足廣大高校學(xué)生對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。因而，學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)象在廣大高校學(xué)生中普遍存在。

其次，課程設(shè)置的范圍狹小。由于受氣候條件與自然資源的影響，我國(guó)冰雪教學(xué)活動(dòng)的開展主要集中在東北地區(qū)。但是，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使是冰雪資源相對(duì)豐富的東北地區(qū)高校，在開設(shè)冰雪教學(xué)課程上也存在著重視程度不高、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。有些高校為了避免在滑冰課上出現(xiàn)學(xué)生受傷的情況，甚至取消了冰雪教學(xué)課程。僅以擁有40余所高校的沈陽(yáng)市為例，只有東北大學(xué)在冬季開設(shè)冰雪教學(xué)課程。因此，這種小范圍的課程設(shè)置，會(huì)對(duì)高校冰雪教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙作用。

第三，教學(xué)的整體效果低下。由于受應(yīng)試教育思想的禁錮，我國(guó)高校冰雪教學(xué)始終沿用著“達(dá)標(biāo)測(cè)試”的評(píng)價(jià)方法，為了獲取理想的達(dá)標(biāo)成績(jī)，學(xué)生的冰雪技能學(xué)習(xí)只能夠長(zhǎng)期處在機(jī)械式的模仿練習(xí)當(dāng)中，其最終的學(xué)習(xí)效果也僅僅是掌握達(dá)標(biāo)測(cè)試所要求的技術(shù)動(dòng)作。而對(duì)于相關(guān)技術(shù)的運(yùn)動(dòng)機(jī)理、內(nèi)涵作用以及綜合性運(yùn)用能力則缺乏必要的了解與掌握。因此，“學(xué)無(wú)所用”的現(xiàn)象極其普遍。這對(duì)于高校學(xué)生未來(lái)的冰雪運(yùn)動(dòng)參與，會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。并且，這種“學(xué)無(wú)所用”的弊端，會(huì)導(dǎo)致我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)受眾群體的規(guī)模逐步縮小，質(zhì)量逐步降低。

2 基于冬奧背景下我國(guó)高校冰雪教學(xué)的適應(yīng)性發(fā)展策略

高校體育是我國(guó)體育發(fā)展體系的重要組成部分，是銜接學(xué)校體育與社會(huì)體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。伴隨著我國(guó)體育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的調(diào)整，社會(huì)體育的被重視程度得到全面提高，其重要的筑基作用得到普遍的認(rèn)同。相對(duì)于我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展而言，推動(dòng)群眾性冰雪運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)冬奧背景下我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)全面普及，運(yùn)動(dòng)水平不斷提升的必要條件?；诖耍e極探討冬奧背景下我國(guó)高校冰雪教學(xué)的適應(yīng)性發(fā)展策略，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.1 借勢(shì)冬奧，加大對(duì)高校冰雪教學(xué)資源的整合與利用

北京冬奧會(huì)的申辦成功，為我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的全面發(fā)展提供了大好的契機(jī)。首先，冬奧會(huì)所需的現(xiàn)代化場(chǎng)館設(shè)施將逐步建成，成為我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。其次，為了確保冬奧會(huì)圓滿、成功的舉辦，我國(guó)將開展內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳造勢(shì)活動(dòng)，進(jìn)而營(yíng)造出有助于冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的良好氛圍；第三，在冬奧申辦成功的背景下，我國(guó)的競(jìng)技冰雪運(yùn)動(dòng)、大眾冰雪運(yùn)動(dòng)以及冰雪產(chǎn)業(yè)將呈現(xiàn)出快速發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，進(jìn)而形成冰雪運(yùn)動(dòng)資源的布局規(guī)范、開發(fā)合理、利用高效的發(fā)展?fàn)顟B(tài)；第四，“全民奧運(yùn)”的理念將在北京冬奧會(huì)上得到進(jìn)一步的傳承與發(fā)展，從而有效地調(diào)動(dòng)與激發(fā)廣大民眾參與冰雪運(yùn)動(dòng)的興趣，夯實(shí)我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的群眾基礎(chǔ)。高校冰雪教學(xué)作為我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要組成部分，理應(yīng)在全新的發(fā)展形勢(shì)下做出積極的響應(yīng)。這就要求高等院校必須要發(fā)揮其教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是在課程體系資源，還是在基礎(chǔ)設(shè)施資源，亦或是在人力資源方面，應(yīng)充分借助于冬奧會(huì)申辦成功所帶來(lái)的巨大影響，對(duì)高校冰雪教學(xué)資源進(jìn)行實(shí)效性的開發(fā)與整合，以便于為推動(dòng)高校冰雪教學(xué)的適應(yīng)性發(fā)展，提供必要的資源保障。

2.2 拓展內(nèi)容，推動(dòng)高校冰雪教學(xué)項(xiàng)目的集群化發(fā)展

冰雪運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生于先人們的社會(huì)勞動(dòng)與日常生活，具有內(nèi)容豐富、形式多樣的突出特征。長(zhǎng)期以來(lái)，制約高校冰雪教學(xué)發(fā)展的主要因素在于教學(xué)內(nèi)容的單一與陳舊。伴隨著北京冬奧會(huì)的申辦成功，我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)勢(shì)必會(huì)步入全面發(fā)展的時(shí)代。因此，為了適應(yīng)這一全新的發(fā)展形勢(shì)，要求高校冰雪教學(xué)必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行變革與重組。首先，要加強(qiáng)對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的搜集與整理，結(jié)合高校體育教學(xué)的特征以及相關(guān)資源的現(xiàn)狀，對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行必要的篩選，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化與設(shè)計(jì)，在確保項(xiàng)目“原汁原味”的基礎(chǔ)上，提高其適應(yīng)性，以便于在高校冰雪教學(xué)中能夠得到切實(shí)的開設(shè)與發(fā)展；其次，應(yīng)依據(jù)高校學(xué)生的興趣指向，積極引入深受廣大學(xué)生所喜聞樂見的冰雪項(xiàng)目，尤其是應(yīng)加大對(duì)冰雪游戲項(xiàng)目的開發(fā)與植入，用以提高冰雪教學(xué)的趣味性，這對(duì)于確保廣大學(xué)生對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)的參與興趣，具有極其重要的實(shí)用價(jià)值；第三，應(yīng)本著“集群化發(fā)展”的原則，設(shè)計(jì)與開設(shè)諸如：滑冰、滑雪、民俗類冰雪游戲、冰舞、冰球、冰壺等課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)高校傳統(tǒng)冰雪教學(xué)內(nèi)容體系的不斷拓展與充實(shí)，構(gòu)建起既適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，又滿足廣大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的冰雪教學(xué)內(nèi)容體系。

3 結(jié)語(yǔ)

北京冬奧會(huì)的申辦成功，標(biāo)志著我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)入了統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展、合理規(guī)劃、整體高效的發(fā)展新紀(jì)元。高校冰雪教學(xué)是我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展體系的重要組成部分，在此全新的發(fā)展背景下，理應(yīng)在促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)受眾群體規(guī)模不斷拓展、群體質(zhì)量不斷提升的過(guò)程中發(fā)揮出積極的作用。，因此，加強(qiáng)對(duì)高校冰雪教學(xué)適應(yīng)性發(fā)展策略的探討，不僅是高校冰雪教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的需要，同時(shí)，更是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)、提高高校冰雪教學(xué)實(shí)用價(jià)值、推動(dòng)我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的必然訴求。

參考文獻(xiàn)

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