駱艷

摘 要：以習(xí)近平同志為核心的黨中央在中共十九大報(bào)告中指出“加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教”。而作為高職院校的體育教師，如何在深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的重要論述，踐行“有理想信念、有道德情操、有專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”四有好教師，值得每一個(gè)教師深思。鑒于此，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、參與式觀察法探究了高職體育教學(xué)中師生角色現(xiàn)存的問(wèn)題，就如何在新時(shí)代對(duì)高職體育教學(xué)中師生的角色進(jìn)行優(yōu)化重塑，以推進(jìn)四有教師建設(shè)，提升高職體育教學(xué)水平進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：高職 體育 師生角色

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）04（c）-0097-02

在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的背景下，作為中國(guó)高等教育不容小覷的高職教育該如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，從而貫徹落實(shí)以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出的新時(shí)代“有道德、有理想、有知識(shí)、有仁愛(ài)之心”教師隊(duì)伍建設(shè)精神，是刻不容緩的重要課題。本文將創(chuàng)新性地以高職體育教學(xué)中師生角色為切入點(diǎn)，展開(kāi)探究。

1 現(xiàn)狀素描：當(dāng)前高職體育教學(xué)中師生角色關(guān)系

1.1 師生角色的關(guān)系限于課堂之內(nèi)

高職體育教學(xué)中，教師與學(xué)生在有限的課時(shí)量安排范圍內(nèi)傳授與被傳授體育知識(shí)，32課時(shí)或者72課時(shí)量以內(nèi)。課堂之外，沒(méi)有借助現(xiàn)代科技來(lái)輔助教學(xué)或者布置相應(yīng)的課外作業(yè)。而在QQ、微信等自媒體流行的當(dāng)下，各種健身軟件層出不窮，若運(yùn)用這些技術(shù)手段，則可以一目了然地對(duì)學(xué)生“課外體育作業(yè)”完成情況進(jìn)行掌控。

1.2 體育教學(xué)內(nèi)容偏體育動(dòng)作教學(xué)不利于師生角色多樣化

鑒于體育教學(xué)大多數(shù)是在操場(chǎng)、健身房、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)，故課程教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是偏動(dòng)作實(shí)踐類(lèi)，相反體育理論比重極低。當(dāng)前，手機(jī)、電腦對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活影響很大，而高職體育教學(xué)卻能讓學(xué)生走出宿舍、走下網(wǎng)絡(luò)、走向操場(chǎng)這一習(xí)性轉(zhuǎn)變中起到不容小覷的作用。高職體育課堂上灌輸“終身體育”“三育并重”“健康第一”的思想，在當(dāng)前“宅”文化視域下不應(yīng)忽視。

1.3 師生角色拓展于“良師”之外有所欠缺

高職體育教學(xué)中體育教師在課堂上與學(xué)生的角色大多數(shù)限于“良師”，傳授體育知識(shí)。有的學(xué)生比較有想法，比如開(kāi)設(shè)健身房、參加相應(yīng)體育比賽等。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)、自媒體廣泛應(yīng)用的環(huán)境下，在高職體育課堂上，體育教師拓展性進(jìn)行體育范圍類(lèi)的話題交流，開(kāi)闊學(xué)生視野、發(fā)散學(xué)生思維、拓展體育實(shí)踐邊界的教學(xué)內(nèi)容有待加強(qiáng)。

1.4 教學(xué)生態(tài)影響師生角色多元化

高職院校里開(kāi)設(shè)體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的比較少，體育在高職的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案里僅僅是屬于一個(gè)課程。但有的學(xué)生對(duì)體育課程的需求可能比較多，諸如提高身體素質(zhì)、優(yōu)化體型、使心理陽(yáng)光等。面對(duì)學(xué)生多樣化的需求，有的高職院校開(kāi)設(shè)的課程的課時(shí)量、相應(yīng)的上課配套的室內(nèi)體育館、多媒體應(yīng)用體育教室等硬件設(shè)施可能不能百分百滿足師生要求。

2 必要性解讀：高職體育教學(xué)中師生角色優(yōu)化勢(shì)在必行

2.1 新時(shí)代的矛盾呼喚高職體育教學(xué)中師生角色改良

中共十九大報(bào)告中指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，主要矛盾變成了人民日益增長(zhǎng)的美好生活生活需要和不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。同樣，學(xué)生也有愛(ài)美之心、通過(guò)體育教學(xué)提高身體素質(zhì)、優(yōu)化體型的需要，體育教學(xué)有助于拔高顏值，故而在新時(shí)代，優(yōu)化高職體育教學(xué)師生角色迫在眉睫。

2.2 社會(huì)壓力助推高職體育教學(xué)師生角色再造

2018年高校畢業(yè)生達(dá)825萬(wàn)左右，參加2018年研究生考試的學(xué)生有235萬(wàn)人，就業(yè)形式嚴(yán)峻。而高房?jī)r(jià)、高彩禮等外在的壓力讓學(xué)生步入社會(huì)后的生存成本日益見(jiàn)漲，沒(méi)有好的體魄，何來(lái)拼搏之本？高職是體育教學(xué)作為高職課程里比較特殊的課程，應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起“健體強(qiáng)身和使心理陽(yáng)光”的作用。

2.3 多樣化需求催生師生角色應(yīng)多元化發(fā)展

雖然說(shuō)在高職的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，體育只是一門(mén)課程，但是有的學(xué)生希望借助體育課程實(shí)現(xiàn)更多外延性的收獲，比如指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)健身房、塑造體型或者使心理陽(yáng)光等?？梢哉f(shuō)，當(dāng)前學(xué)生對(duì)體育課程多樣化需求，也催生高職體育教學(xué)中教師應(yīng)呈現(xiàn)良師益友、導(dǎo)航燈、點(diǎn)撥者等多種角色。高職體育教學(xué)中教師不單單是傳授體育知識(shí)，其跨越體育學(xué)術(shù)邊界的知識(shí)傳播也不可或缺。

2.4 當(dāng)前學(xué)生身體與心理素質(zhì)需要高職體育教學(xué)來(lái)拔高

讓學(xué)生喜歡上體育課，進(jìn)而對(duì)其身體素質(zhì)、陽(yáng)光心理、體型塑造等起到改良作用。當(dāng)前學(xué)生沉迷電腦、手機(jī)，身體素質(zhì)讓人堪憂，若高職體育教學(xué)中師生角色重塑成功，讓學(xué)生體會(huì)到高職體育教學(xué)的實(shí)用性和效果，則體育課程將會(huì)受到學(xué)生更大的歡迎?？梢哉f(shuō)，體育課程不單單是在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打拼的這個(gè)助跑階段起到了一定的催化作用，而對(duì)學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)過(guò)程中的身體與心理整體素質(zhì)也有較大程度拔高。

3 重塑再造：以“四有”精神來(lái)優(yōu)化高職體育教學(xué)中師生角色

以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出的新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)“四有”精神為壓艙石、定盤(pán)星、導(dǎo)航燈對(duì)高職體育教學(xué)中師生角色進(jìn)行改良治理。

3.1 融入理想信念于教學(xué)目的

高職教育培養(yǎng)的是技能型勞動(dòng)者，故而，其體育教學(xué)不單單是為了完成自己課程任務(wù)。體育任課教師應(yīng)該有助推中國(guó)夢(mèng)，為中國(guó)小康社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的理想信念。上好自己的體育課程，讓體育教學(xué)在提高學(xué)生身體素質(zhì)、優(yōu)化體型的同時(shí)，讓其明白中國(guó)夢(mèng)、中國(guó)小康、民族復(fù)興需要他們的奮斗。

3.2 注入道德情操到教學(xué)細(xì)節(jié)

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。高職體育教師不單單是說(shuō)來(lái)混320課時(shí)的工作量亦或者拿課時(shí)費(fèi)就完事。學(xué)高為師、身正為范。高職體育教師應(yīng)該將終身體育的理念灌入所帶學(xué)生的意識(shí)中，在微信、QQ、微博流行的時(shí)代，高職體育教師亦可以讓學(xué)生使用鍛煉身體的各種軟件，使體育實(shí)踐與體育精神在學(xué)生的課外生活中得以貫徹。

3.3 帶入專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)

摒棄高職體育教師“放鴨子式”教學(xué)——熱身慢跑兩圈、動(dòng)作示范、自由互動(dòng)、下課，而推崇講述學(xué)術(shù)最前沿的體育動(dòng)態(tài)、展示最新的體育技術(shù)、秀出最實(shí)用的鍛煉手法。讓情景式教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等破冰當(dāng)前高職師生各自為陣的陳舊教學(xué)風(fēng)格。

3.4 植入仁愛(ài)之心到教學(xué)環(huán)節(jié)

雖說(shuō)在高校教師隊(duì)伍里可能存在著個(gè)別不作為、亂作為的害群之馬，但是大多數(shù)教師還是“把心貢獻(xiàn)給中國(guó)的教育”。作為人類(lèi)靈魂的工程師，在物欲橫流的時(shí)代，教師能靜得下心貢獻(xiàn)自己的青春，施展自己的才華于高校，則從一定程度上具備了奉獻(xiàn)精神。良師益友型的師生角色、人生方向的導(dǎo)航燈、迷茫中的點(diǎn)撥者，上述這些作為高職體育教師應(yīng)是可以通過(guò)自我能力的提升嘗試做到的。我們應(yīng)時(shí)刻提醒自己，教師是一個(gè)良心活，需要全力傾注心血于體育教學(xué)，以改善學(xué)生身體素質(zhì)、精神風(fēng)貌、心理不良因素、社會(huì)適應(yīng)能力為主要奮斗目標(biāo)，不斷提升個(gè)人能力素質(zhì)與教學(xué)水平。

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